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1、教学设计方案范文汇编六篇为确保事情或工作顺当开展，预先制定方案是必不行少的，方案的内容和形式都要围围着主题来绽开,最终达到预期的效果和意义。那么应当如何制定方案呢?以下是我细心整理的教学设计方案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1 山中访友是一篇构思新颖、富有想像力、充溢童心和新奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中众挚友”,与“挚友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的酷爱之情。本文在叙述方式上也独具匠心。阅读本文，学生既可感悟到自然的漂亮、童心的珍贵,从中得到美的熏陶，又可相识一种全新的写景方式，指导自己的写作。 设计本课时,我将
2、情境创设、学问领悟和方法指导并重，让学生在美的情境中“学会”并“会学”。首先设置情境，引出课题，然后入境赏文。我将赏文的三大境界作为三大板块，第一板块为“整体感知”，让学生初步感知课文主要内容,引领学生进入“采菊东篱下，悠闲见南山”的境界。其次板块为“研读质疑”，引领学生进入“远上寒山石径斜,白云生处有人家”的境界。这一板块又由三部分组成：读与品、读与思、读与悟,朗读贯穿整个散文教学的始终。“读与品”是让学生通过朗读、品析，感知文章的景美、语美、情美;“读与思”则让学生通过朗读,自主发觉,探究质疑；“读与悟”是让学生深化理解后感悟,是由“形”到“神”的升华。这“三部曲”是由“学会”走向“会学”
3、的必不行少的环节。第三板块为“迁移拓展”，引领学生进入“众里寻她千百度，蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的境界。老师让学生绽开联想,进行沟通,知、情、意、行在此得到完备的结合，实现了美的领悟、美的延长、美的再塑。 、通过听读和朗读整体感知,发觉“美”。 2、通过读与品、读与思、读与悟进行研读质疑，鉴赏“美”。 、通过联想与沟通和课余练笔进行拓展和迁移,升华“美”、创建“美”。、培育学生酷爱大自然,酷爱生活的情感，树立主动、乐观、向上的人生观。 导语:同学们,你看到过晨曦穿越层林，在枝条上跳动吗?你观赏过落叶飘舞到水上又在漩涡中起舞吗?你感受过“空山新雨后,天气晚来秋”的清爽吗？你静听过午夜梦回花
4、开的声音吗?假如你没有,就让我们一起到大自然中去吧，让我们一起去山中访友吧!（板书课题、作者）一、采菊东篱下，悠闲见南山 1、老师配乐范读，学生观赏画面,静听范读，思索:作者到山中都访问了哪些挚友？ 、学生自由朗读课文,从课文中找出下列词语，留意加点字的读音,并标出精彩的词句与段落。 设计意图:学生们是一群在城市水泥钢筋丛林里长大的孩子，森林里的一切对他们而言是生疏的,但他们骨子里有着对自然的憧憬，音乐、画面与语言的完备结合唤醒了他们的潜意识，营造了一个美妙情境，把他们带入了“山中”,初步感悟作者“所访之友”,整体感知课文。 二、远上寒山石径斜，白云生处有人家 、读与品: 学生探讨：我们可以从
5、哪些角度鉴赏美文?设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生在学习的过程中思索“怎样学”的问题，学会思索,学会学习。探讨明确：鉴赏美文可以从以下角度着手:词语、句式、语段描写的角度，修辞、意境构思等等。 小组沟通： 你最喜爱的山中挚友是哪一位?找出相关句子读一读，并试着从以下几个角度进行品析: 我认为最妙的词语： 我认为最妙的修辞: 我认为最美的句子：我认为最细腻的描写: 我认为最精彩的段落: 我认为描写角度最丰富的段落(触、嗅、视等） 设计意图:对学生提出的鉴赏文章的角度进行总结归类,找出最接近他们的中国，引导他们深化探究,并且明确各小组分工，确保探讨扎实、有效,不是浮于表面。 小组汇报,班级
6、沟通。 阅读下面这段文字,再对比文章的第四自然段,评评哪一段文字更美丽，并说明理由。走进树林,青翠的树枝，随风摇摆,上面有鸟儿在歌颂，随风摇摆,露珠在树叶上闪闪发亮。大树的根须深深地扎进了泥土和岩层,吸取地下的水分和养料。设计意图：“有比较才有鉴别”,通过对比阅读，让学生更深地品尝本文景物描写的活灵活现、灵气飞扬，文笔的生动活泼,字里行间的诗情画意。 2、读与思: 请生再次朗读质疑。 学生提问探讨沟通解决。设计意图:“提出问题本身比回答问题更重要”,给学生一个自主探究的时间,再在班上沟通，师生互动，完成学问的深化与学习实力的提升。 3、读与悟: 作者从山中众挚友身上领悟到了什么？阅读本文，你从
7、中得到了什么启迪? 设计意图:架设课本与生活的桥梁，在语文学习中得到生活的启迪。 三、众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处 1、积累与拓展：你还知道哪些描写风景的诗词或散文? 设计意图:课内与课外学问的整合,学问的归类与举一反三、融会贯穿。 2、联想与沟通： 美妙的时间总是匆忙而过，早晨踏着露水进山，而此刻夕阳已涂抹了小路，该回家了，请闭上眼睛想一想:此时此刻,山中的挚友会对我们说些什么?你又想对山中的挚友们说些什么? 设计意图：“生活本身就是童话”,发散学生的思维,培育学生的想像力与表达实力，在美的情境中再塑美! 3、结语: 喧嚣尘世，碌碌人生,在工业文明越来更加达的今日，在水泥与钢
8、筋日渐密集的层林里,我们已距离大自然越来越远。可是,飞鸟、游鱼、老树上的一抹新绿、石缝里的一颗嫩芽和我们人类都是大自然的孩子,大自然是我们恒久的精神家园。别忘了用纯真的双眼去发觉我们身边无处不在的漂亮；别忘了我们和大自然有一个约会；别忘了，我们相约爬山去；别忘了，我们相约看海去(荐读汪国真的看海去画面、字幕、配乐。） 设计意图：“语文的外延与生活的外延相等”,生活中到处有语文，让学生将目光由课本转向浩瀚的书海,将思维由“山中”投向广袤的大自然，实现学问与情感的延长与升华，让语文课堂有情境而无穷境。4、布置课外作业: 假设自己是家乡的岳阳楼,写一段与游人互诉心声的文字,写法自由、字数不限。 设计
9、意图:“生活中不是缺少美,而是缺少发觉美的眼睛”,让学生用“心”去发觉生活中无处不在的美,让学生自己动笔用文字描绘“美”,再塑“美”，读写结合,实现语文的“人文性”与“工具性”的结合。 山中访友通篇洋溢着作者对大自然发自心底的爱，感情饱满。王国维人间词话中说“词以境界为最上。有境界则自成高格,自出名句”,境界即意境,也就是诗情画意。散文和诗词的情形不同,但富于诗情画意、境界显明的散文,肯定是好散文，而本文就胜利地营造了一个物我交融,你中有我、我中有你的童话般的意境。教学本文时,可着力培育学生的审美实力，引导学生发觉美、感受美、创建美，陶冶其酷爱自然、酷爱生命、酷爱生活的情操。 山中访友里所描绘
10、的景物充盈着跃动的活力和生命的灵气。“以我观物,故物皆着我之色调”,作者融情于山中,山中的万物都成了我的兄弟姐妹，“宇宙的人情化”(朱光潜先生语)在本文中得到了淋漓尽致的体现，在教学中要奇妙地引导学生体会这种特点,并探究取得这种效果的艺术手法,例如拟人手法的运用、人称的变换等。 在教学中如何让学生入情入境地感受“美”,又能轻松地自主、合作、探究“美”的根源，成了老师在教学中重点考虑的问题。我将学生的认知规律和审美层次相结合,将学习过程划分为三种境界，三境界既是学问深度与广度的渐进又是给学生搭建几个认知的平台，还让学生在得“鱼”的过程中学会“渔”，整个设计充分体现了学生的主体地位,力图构建一种新
11、型的充溢民主、张扬特性、激励创新的“对话式”和“板块式”相结合的教学模式。教学设计方案 篇 教学目标: 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确推断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、初步渗透变换的数学思想方法。 重点难点:能正确区分平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 教学打算：幻灯片、课件。教学过程：一、导入 课件出现游乐场情景:摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。游乐园里各种游乐项目
12、的运动改变相同吗? 你能依据他们不同的运动改变分分类吗？在游乐园里,像滑滑梯、小挚友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而摩天轮、穿梭机、旋转木马,这些物体都围着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转(板书:旋转)。 今日我们就一起来学习旋转。板书课题。 二、学习新课 1、生活中的平移。平移和旋转都是物体或图形的位置改变,教案五年级数学旋转教学设计。平移就是物体沿着直线移动。 在生活中你见过哪些平移现象?先说给你同组的小挚友听听！再请学生回答。 说得真棒，瞧，我们见过的电梯,它的上升、下降,都是沿着一条直线移动就是平移。 你们想亲身体验一下
13、平移吗?全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗? 2、生活中的旋转： 你们真是聪慧的孩子，不仅相识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀?(旋转) 旋转就是物体围着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象?先说给同桌听听,然后汇报。 像钟面的指针,指南针它们都围着一个点移动,这些都是旋转现象。 同学们的思维真开阔,下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈,右转圈。旋转可真有意思，你能用你四周的物体体验一下旋转吗?现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧! .学习例题3：
14、（)与学生共同完成其中的一道题,余下的由学生独立完成。(2)对于有错误的学生，在全班进行讲评。 4.学习例题4: （1)引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。 ()先让学生说一说画图的步骤，再来画图。(）让学生学会先选择几个点，把位置定下来,再来画图。 (4)课件演示画图过程，并帮助学生订正。.课内练习:第6页2题。第9页4题、 三、课后作业： 板书设计： 旋转 平移和旋转都是物体或图形的位置改变。平移就是物体沿直线移动。 旋转就是物体围着某一个点或轴运动教学设计方案 篇 1、积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容
15、。 2、相识诚恳守信和敬重他人这些传统美德的价值。 3、初步了解自主、合作、探究这一学习方式。 诵读课文,积累文言词语。一、导入 由20xx年高考作文题导入:有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上,到了一个渡口的时候,他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时一帆风顺,说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说:“船小负载重,客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公又说:“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进取水里。 寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢? 二、与课文有关的文学常识 1、世说新语:是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等6门,陈太丘与友期选自“方正”一门。 、刘义庆(403444）,南宋文学
