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1、2023年鸟的天堂教学设计3篇鸟的天堂教案及教学设计下面是我整理的鸟的天堂教学设计3篇 鸟的天堂教案及教学设计,供大家赏析。鸟的天堂教学设计1教学目的1、相识8个生字,会写14个生字。2、正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语,积累文中的佳句。3、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜爱的部分。4、边读边想象画面,感受南国的漂亮风光,体会作者酷爱大自然的思想感情。5、领悟作者抓住景物特点进行描写,并将静态描写与动态描写相结合的方法。教学重点:引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点:体会描写大榕树特点的语句。教学时间2课时教学过
2、程第一课时一、导入新课(出示有关榕树的图片)师:俗话说“独木难成林”,榕树却是独木成林。榕树不断在枝干上长出根,根扎到土中,又长成树。我们今日学习的这篇课文,作者见到了一棵有几百年历史的大榕树,榕树的叶子很茂密,许多小鸟在这里住下来了,这里也就成了鸟的天堂。(板书:鸟的天堂)(出示有关鸟的天堂的图片)师:课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会,那里有一颗近四百年的榕对,枝叶覆盖面积有1万多平方米,常年栖息着千万只鸟,以白鹭为主。1933年,巴金爷爷到广东新会访友时,路过这里,写下了这篇散文,“鸟的天堂”因此得名。二、学生自读课文,学习生字词1、老师播放鸟的天堂媒体资源,范读课文。2、学生自读课文
3、,找出课文中要求认读的生字,自读。3、出示生字卡片,学生认读。(1)老师范读、学生跟读、小组轮番读。(2)学生拼读,相互订正。(3)老师抽查学生拼读以上生字。4、老师讲解重要的生字,学生书写。(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步相识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。留意:“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最终一笔都由捺变为点;“耀”字中的“光”最终一笔由竖弯钩变为竖提,右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折;“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖,不是竖钩。(2)学生书写,老师巡察。(3学生到黑板上书写,其它同学在黑板上批改。5、理解以下词语的含义留恋:不忍舍弃或离开。不禁:不由自主地。展示:明显
4、地表现出来。南国:指我国的南部。抖动:本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接无暇:景色既美又多,令人眼睛顾不及全看。后来,多用来形容来人太多或事务繁杂,接待、应付不过来。本课指由于鸟儿太多,作者看都看不过来。留意:“不禁”的“禁”读jn;“抖动”中的“颤”读chn,“应接无暇”中的“应”读yng。其次课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。1、集体拼读2、出示生字卡抽查学生的拼读3、听写重要的生字词二、朗读课文并思索问题1、学生朗读课文,并思索:“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”又是什么意思?(提示:“天堂”本意是某些宗教教义中,认为正直的人死后灵魂居住的美妙的地方。泛指美妙的生活环境。
5、)2、作者和他的挚友一共去了几次“鸟的天堂”?(提示:两次)三、学生按作者巡游依次给课文分段,并概括段意。学生答,老师补充并板书:第一段(14):傍晚,“我”和挚友们划船出去游玩。其次段(59):“我”和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。第三段(1013):其次天早晨,“我”和挚友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。第四段(14):作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。四、学习第一段(14)1、师:这四个自然段为我们介绍了作者去“鸟的天堂”的背景。从文中,我们可以知道作者第一次是在什么时候去“鸟的天堂”?学生答,老师补充并板书:第一次经过“鸟的天堂”傍晚2、作者在这四个自然段里描写了去“鸟的
6、天堂”前傍晚的景色。请把有关句子划下来。师:作者在这四段里,主要写了哪些事物?从这些景物描写,我们看到了怎样的黄昏景象?学生答,老师补充并板书:太阳绚丽的红霞白茫茫的水安静的船美丽的桨声安静的黄昏。师:作者描写景物,既描写了它们的颜色,如:红霞、白水,又描写了它们的声音,如:桨声很有规律像是音乐,既有静态描写,如:天涯的红霞,又有动态描写,如:船在水面上移动,桨在水中划。在安静的氛围里,这些动态的描写更令人觉得环境是多么的安静。五、学习其次段(59)1、学生朗读59段2、师:作者在一个安静的黄昏第一次经过“鸟的天堂”。第59段写的是作者第一次到“鸟的天堂”的所见所闻。作者主要描写了什么?学生答
7、,老师补充并板书:大榕树。3、师:请把描写大榕树的有关句子划下来,并用自己的话描述。4、作者主要描写了大榕树的什么?学生答,老师补充并板书:树叶:伸到水面上绿得可爱不留一点缝隙绿得刺眼。树干:看不出主干枝干数不胜数。树枝:枝上生根有些树枝垂到水面。树根:多数的树根立在地上像木桩。5、作者主要突出了大榕树的什么特点?学生答,老师补充并板书:特点:大只有一株,但枝干多数;茂密树叶不留一点缝隙;绿绿得刺眼。6、学生朗读第8自然段,仔细体会作者如何呈现大榕树的生命力。留意:那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那么翠绿的颜色,光明地照射着我们的眼睛,好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这
8、漂亮的南国的树。师:这一句中写树叶的形态:“一簇堆在另一簇上面”说明白树叶的什么特点?(提示:“簇”“堆”说明白树叶多和茂密。)师:这一句中写树叶的颜色:“那么翠绿的颜色,光明地照射着我们的眼睛”,绿得刺眼,说明白树叶的什么?(提示:说明白树的生命力旺盛。)7、师:这棵茂密的大榕树,挚友说它是“鸟的天堂”,为什么呀?(提示:有很多鸟在这树上做窝。)师:那么,作者有没有见到鸟?师:作者是怎么写的?(提示:仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我留意去看,却不见一只鸟的影儿。)8、师:这是作者第一次经过“鸟的天堂”的经验。请同学们用自己的话来复述这部分的内容。(提示:这一次,作者见到了茂密的大榕树,但是,只
9、听到鸟扑翅的声音,没有见到一只鸟。)9、师:“鸟的天堂”里没有一只鸟。这是作者对“鸟的天堂”的第一次印象。我们可以想象作者的心情是怎样的?(提示:肯定很悲观。)六、学习第三段(1013)1、播放鸟的天堂视频,让学生体会鸟的天堂的情景。2、学生朗读1013自然段,并思索:作者其次次去“鸟的天堂”是什么时候?上一次,作者很悲观:鸟的天堂竟然没有一只鸟。这一次,作者有没有看到鸟?3、学生回答刚才提出的问题,老师补充并板书:其次次经过“鸟的天堂”早晨4、师:第一次经过“鸟的天堂”,作者见到了大榕树,没有见到鸟。现在,作者其次次来到“鸟的天堂”,作者是不是又悲观而归?作者有没有见到鸟?(提示:见到了。)
10、师:第一次经过“鸟的天堂”,作者是第一次见到那么大的榕树,作者着重描写了大榕树,写它很大,很茂密,叶子很绿。我们看看,其次次经过“鸟的天堂”,作者主要写了什么?是树还是鸟?(提示:鸟。)5、请学生把文中有关鸟儿描写的句子划下来,给有关的动词加上着重句。6、学生探讨:作者从哪些方面描写了鸟儿?学生答,老师补充并板书:数量喧闹、到处都是鸟声,到处都是鸟影体形大的、小的。颜色花的、黑的姿态叫、飞、扑7、作者主要突出了鸟的什么特点?学生答,老师补充并板书:特点:多师:这里,作者用了一个词精确地表明白这里鸟儿众多的特点,这个词是“应接无暇”。七、小结作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,表达
11、了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。第一次经过“鸟的天堂”是傍晚,这时“鸟的天堂”很宁静。作者着重写了鸟儿生活的大榕树。作者主要采纳静态描写。其次次经过“鸟的天堂”是早晨,这时“鸟的天堂”很喧闹。作者着重写了鸟儿欢腾的情景。作者主要采纳动态描写。鸟的天堂教学设计2一、课标相关要求语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”为了充分发挥学生的主动性和创建性,本课的教学设计了“依托教材、借助问题、运用语言”的学习思路,利用问题、情境等要素,让学生在“读中想,读中说,读中悟,悟中读。”在不断领悟“鸟的天堂”丰富内涵的同时,积累语言、发展思维,受到情感的熏陶、人文的启迪。二、教材分析(一)教学内容分析
12、:鸟的天堂是六年制小学语文S版教材第八册第七单元的第一篇精读课文,是闻名作家巴金先生写景抒情散文。文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的浩大、茂密和漂亮奇妙,以及被称作“鸟的天堂”的名副其实,本文详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟纷飞,百鸟齐鸣的景象。表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。本文语言美丽,用词精确,读起来是一种美的享受。这篇课文表达上的特点主要表现在抓住景物特点,进行静态和动态的描写。所以本课的训练重点是在理解课文的基础上,引导学生领悟作者动静结合的表达方法。(二)教学目标:1、会写本课3个生字及新词,理解并会用有关词语造句。2
13、、相识大榕树的奇妙和漂亮,体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。领悟“鸟的天堂”的含义。体会那人与自然友好相处的和谐之美,增加爱护生态环境的意识。3、学习课文描写景物静态和动态的方法。4、有感情地朗读课文,背诵喜爱的段落。(三)教学重点、难点:1、领悟作者的表达方法,体会两次去鸟的天堂所看到的不同景象。有感情地朗读课文。2、学习课文描写景物静态和动态的方法。(四)教材课型:讲授课(第一、二课时)三、教学方法设计(一)教学打算:老师在仔细钻研教材的基础上,设计教学预案,制作课件(下载白鸟鸣叫的音乐,截取“鸟的天堂”的视频音画);学生预习课文,查阅搜集相关资料。(二)教法与学法设计:依据教学目标、教学重
14、难点、教材内容特点及学情,以学定教。所以本课的教学设计主要有一下几点:1、从课题入手激发爱好干脆引入,初读课文整体感知;2、抓住榕树的奇妙引导阅读批注,从语言文字中感受茂密和漂亮,品尝静态美;3、练笔迁移(或者做小导游写解说词),学法迁移引入学习白鸟齐鸣的段落,感受群鸟纷飞的景象;4、拓展探讨,相识爱护自然和爱护鸟类的重要性。在学法上主要采纳先示范引领学习第一部分榕树,驾驭抓住重点词句理解、体会,有感情的朗读的方法,然后进行学法迁移学习鸟的部分,培育圈画和做批注的实力,以有感情的朗读再现文字描写的景象,以练笔促语言积累。四、教学过程:第一课时(一)从“天堂”入手,激趣导入,走近课文,整体感知,1、谈话:自古以来,人们对华蜜都充溢着无限的.向往,都渴望拥有天堂般的生活。(板书:天堂)你印象中,什么样的地方是天堂?2、(板书“鸟的”补充完整板书):在你心中你觉得怎样的地方才能称得上“鸟的天堂”?(从课题入手,谈话激发爱好,为感受大榕树的茂密和漂亮做好铺垫)3、老师讲神话传闻引入(传闻略)。(带着你们的想象再读课题。)(老师声情并茂的讲解并描述神话故事