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1、2023年鸟的天堂教学设计3篇鸟的天堂教案及教学设计下面是我整理的鸟的天堂教学设计3篇 鸟的天堂教案及教学设计，供大家赏析。鸟的天堂教学设计1教学目的1、相识8个生字，会写14个生字。2、正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积累文中的佳句。3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。4、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。5、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点：体会描写大榕树特点的语句。教学时间2课时教学过
2、程第一课时一、导入新课（出示有关榕树的图片）师：俗话说“独木难成林”，榕树却是独木成林。榕树不断在枝干上长出根，根扎到土中，又长成树。我们今日学习的这篇课文，作者见到了一棵有几百年历史的大榕树，榕树的叶子很茂密，许多小鸟在这里住下来了，这里也就成了鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）（出示有关鸟的天堂的图片）师：课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会，那里有一颗近四百年的榕对，枝叶覆盖面积有1万多平方米，常年栖息着千万只鸟，以白鹭为主。1933年，巴金爷爷到广东新会访友时，路过这里，写下了这篇散文，“鸟的天堂”因此得名。二、学生自读课文，学习生字词1、老师播放鸟的天堂媒体资源，范读课文。2、学生自读课文
3、，找出课文中要求认读的生字，自读。3、出示生字卡片，学生认读。（1）老师范读、学生跟读、小组轮番读。（2）学生拼读，相互订正。（3）老师抽查学生拼读以上生字。4、老师讲解重要的生字，学生书写。（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步相识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。留意：“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最终一笔都由捺变为点；“耀”字中的“光”最终一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。（2）学生书写，老师巡察。（3学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。5、理解以下词语的含义留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显
4、地表现出来。南国：指我国的南部。抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接无暇：景色既美又多，令人眼睛顾不及全看。后来，多用来形容来人太多或事务繁杂，接待、应付不过来。本课指由于鸟儿太多，作者看都看不过来。留意：“不禁”的“禁”读jn；“抖动”中的“颤”读chn，“应接无暇”中的“应”读yng。其次课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。1、集体拼读2、出示生字卡抽查学生的拼读3、听写重要的生字词二、朗读课文并思索问题1、学生朗读课文，并思索：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？（提示：“天堂”本意是某些宗教教义中，认为正直的人死后灵魂居住的美妙的地方。泛指美妙的生活环境。
5、）2、作者和他的挚友一共去了几次“鸟的天堂”？（提示：两次）三、学生按作者巡游依次给课文分段，并概括段意。学生答，老师补充并板书：第一段（14）：傍晚，“我”和挚友们划船出去游玩。其次段（59）：“我”和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。第三段（1013）：其次天早晨，“我”和挚友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。四、学习第一段（14）1、师：这四个自然段为我们介绍了作者去“鸟的天堂”的背景。从文中，我们可以知道作者第一次是在什么时候去“鸟的天堂”？学生答，老师补充并板书：第一次经过“鸟的天堂”傍晚2、作者在这四个自然段里描写了去“鸟的
6、天堂”前傍晚的景色。请把有关句子划下来。师：作者在这四段里，主要写了哪些事物？从这些景物描写，我们看到了怎样的黄昏景象？学生答，老师补充并板书：太阳绚丽的红霞白茫茫的水安静的船美丽的桨声安静的黄昏。师：作者描写景物，既描写了它们的颜色，如：红霞、白水，又描写了它们的声音，如：桨声很有规律像是音乐，既有静态描写，如：天涯的红霞，又有动态描写，如：船在水面上移动，桨在水中划。在安静的氛围里，这些动态的描写更令人觉得环境是多么的安静。五、学习其次段（59）1、学生朗读59段2、师：作者在一个安静的黄昏第一次经过“鸟的天堂”。第59段写的是作者第一次到“鸟的天堂”的所见所闻。作者主要描写了什么？学生答
7、，老师补充并板书：大榕树。3、师：请把描写大榕树的有关句子划下来，并用自己的话描述。4、作者主要描写了大榕树的什么？学生答，老师补充并板书：树叶：伸到水面上绿得可爱不留一点缝隙绿得刺眼。树干：看不出主干枝干数不胜数。树枝：枝上生根有些树枝垂到水面。树根：多数的树根立在地上像木桩。5、作者主要突出了大榕树的什么特点？学生答，老师补充并板书：特点：大只有一株，但枝干多数；茂密树叶不留一点缝隙；绿绿得刺眼。6、学生朗读第8自然段，仔细体会作者如何呈现大榕树的生命力。留意：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那么翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这
8、漂亮的南国的树。师：这一句中写树叶的形态：“一簇堆在另一簇上面”说明白树叶的什么特点？（提示：“簇”“堆”说明白树叶多和茂密。）师：这一句中写树叶的颜色：“那么翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛”，绿得刺眼，说明白树叶的什么？（提示：说明白树的生命力旺盛。）7、师：这棵茂密的大榕树，挚友说它是“鸟的天堂”，为什么呀？（提示：有很多鸟在这树上做窝。）师：那么，作者有没有见到鸟？师：作者是怎么写的？（提示：仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我留意去看，却不见一只鸟的影儿。）8、师：这是作者第一次经过“鸟的天堂”的经验。请同学们用自己的话来复述这部分的内容。（提示：这一次，作者见到了茂密的大榕树，但是，只
9、听到鸟扑翅的声音，没有见到一只鸟。）9、师：“鸟的天堂”里没有一只鸟。这是作者对“鸟的天堂”的第一次印象。我们可以想象作者的心情是怎样的？（提示：肯定很悲观。）六、学习第三段（1013）1、播放鸟的天堂视频，让学生体会鸟的天堂的情景。2、学生朗读1013自然段，并思索：作者其次次去“鸟的天堂”是什么时候？上一次，作者很悲观：鸟的天堂竟然没有一只鸟。这一次，作者有没有看到鸟？3、学生回答刚才提出的问题，老师补充并板书：其次次经过“鸟的天堂”早晨4、师：第一次经过“鸟的天堂”，作者见到了大榕树，没有见到鸟。现在，作者其次次来到“鸟的天堂”，作者是不是又悲观而归？作者有没有见到鸟？（提示：见到了。）
10、师：第一次经过“鸟的天堂”，作者是第一次见到那么大的榕树，作者着重描写了大榕树，写它很大，很茂密，叶子很绿。我们看看，其次次经过“鸟的天堂”，作者主要写了什么？是树还是鸟？（提示：鸟。）5、请学生把文中有关鸟儿描写的句子划下来，给有关的动词加上着重句。6、学生探讨：作者从哪些方面描写了鸟儿？学生答，老师补充并板书：数量喧闹、到处都是鸟声，到处都是鸟影体形大的、小的。颜色花的、黑的姿态叫、飞、扑7、作者主要突出了鸟的什么特点？学生答，老师补充并板书：特点：多师：这里，作者用了一个词精确地表明白这里鸟儿众多的特点，这个词是“应接无暇”。七、小结作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达
11、了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。第一次经过“鸟的天堂”是傍晚，这时“鸟的天堂”很宁静。作者着重写了鸟儿生活的大榕树。作者主要采纳静态描写。其次次经过“鸟的天堂”是早晨，这时“鸟的天堂”很喧闹。作者着重写了鸟儿欢腾的情景。作者主要采纳动态描写。鸟的天堂教学设计2一、课标相关要求语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”为了充分发挥学生的主动性和创建性，本课的教学设计了“依托教材、借助问题、运用语言”的学习思路，利用问题、情境等要素，让学生在“读中想，读中说，读中悟，悟中读。”在不断领悟“鸟的天堂”丰富内涵的同时，积累语言、发展思维，受到情感的熏陶、人文的启迪。二、教材分析（一）教学内容分析
12、：鸟的天堂是六年制小学语文S版教材第八册第七单元的第一篇精读课文，是闻名作家巴金先生写景抒情散文。文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密和漂亮奇妙，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，本文详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟纷飞，百鸟齐鸣的景象。表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。本文语言美丽，用词精确，读起来是一种美的享受。这篇课文表达上的特点主要表现在抓住景物特点，进行静态和动态的描写。所以本课的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者动静结合的表达方法。（二）教学目标：1、会写本课3个生字及新词，理解并会用有关词语造句。2
13、、相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。领悟“鸟的天堂”的含义。体会那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。3、学习课文描写景物静态和动态的方法。4、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。（三）教学重点、难点：1、领悟作者的表达方法，体会两次去鸟的天堂所看到的不同景象。有感情地朗读课文。2、学习课文描写景物静态和动态的方法。（四）教材课型：讲授课（第一、二课时）三、教学方法设计（一）教学打算：老师在仔细钻研教材的基础上，设计教学预案，制作课件（下载白鸟鸣叫的音乐，截取“鸟的天堂”的视频音画）；学生预习课文，查阅搜集相关资料。（二）教法与学法设计：依据教学目标、教学重
14、难点、教材内容特点及学情，以学定教。所以本课的教学设计主要有一下几点：1、从课题入手激发爱好干脆引入，初读课文整体感知；2、抓住榕树的奇妙引导阅读批注，从语言文字中感受茂密和漂亮，品尝静态美；3、练笔迁移（或者做小导游写解说词），学法迁移引入学习白鸟齐鸣的段落，感受群鸟纷飞的景象；4、拓展探讨，相识爱护自然和爱护鸟类的重要性。在学法上主要采纳先示范引领学习第一部分榕树，驾驭抓住重点词句理解、体会，有感情的朗读的方法，然后进行学法迁移学习鸟的部分，培育圈画和做批注的实力，以有感情的朗读再现文字描写的景象，以练笔促语言积累。四、教学过程：第一课时（一）从“天堂”入手，激趣导入，走近课文，整体感知，1、谈话：自古以来，人们对华蜜都充溢着无限的.向往，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）你印象中，什么样的地方是天堂？2、（板书“鸟的”补充完整板书）：在你心中你觉得怎样的地方才能称得上“鸟的天堂”？（从课题入手，谈话激发爱好，为感受大榕树的茂密和漂亮做好铺垫）3、老师讲神话传闻引入（传闻略）。（带着你们的想象再读课题。）（老师声情并茂的讲解并描述神话故事
