《后进生转化心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《后进生转化心得体会（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、后进生转化心得体会在我们的教育工作中以大面积提高教育教学质量是目前教育工作中的重中之重。但是尚有某些工作是我们更应当注重的,那就是那些学习成绩差，底子薄,自信心局限性的学生，也就是我们称之为后进生的孩子。因此面对她们，教师要始终保持“精诚所致,金石为开”的态度，从协助这些学生变化行为的不良习惯，克服心里障碍，消除家庭与社会的不良影响，增强她们的自信心，使学生都能发挥自己的长处,从各方面都能有不同限度的提高,同步能增进教育教学工作的顺利开展。后进生在国外被通称“学业成绩不良的学生”。按国际上通行的说法差生是指由于某些因素,生理上有缺陷，性格上有缺陷，基本差，学习方式习惯不良等等导致学业成绩不良,
2、并且思想品德不好,对班级有危害的学生。现常用一词“后进生”，这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面，体现落后和缺陷较多的学生。如何去协助这些学生脱离后劲生的行列,使她们拥有一种更美好的将来是我们工作的重点。根据教学中的实践经验,我將在下面内容中谈几点有关后进生转化方面的某些心得和体会，与人们交流。 一、建立融洽的师生关系 和谐的师生关系是保证完毕教学任务的重要条件，平等的融洽师生关系能缓和学生内心的紧张,有助于师生间的教学和沟通的正常进行，教师用什么样的态度看待学生,直接影响学生的教学中的参与，差生进入中学时由于在几次考试中连遭失败,况且她们在小学阶段，基本打的不夯实,这样她们对学习已失去了信
3、心,产生了“破罐子破摔”的想法。我们教师更要积极接近她们，用积极的态度、真诚的微笑缩短师生之间的距离,对她们进行各科学习心里疏导，分析她们学习的状况,找出成绩差的因素。我所教的班级有这样一种男学生,她叫王亚彬,在初中是有名的差生,刚开始与教师的敌对心理特别的强,课堂上的坏习惯也诸多,常常在课堂上睡觉、说话、顶撞教师。对这样的学生我没有进行声色俱厉的谴责，而是在课下与她进行了多次的交流,谈生活、谈抱负、谈将来、谈父母,并且在课堂上常常给她体现的机会,让她自己发现自己的长处，建立自信心。徐徐地我开始发现她在课堂上不再睡觉、不再说话不再顶撞教师,并且积极地回答教师提出的问题。她和我们教师之间的信任度
4、日益提高，她自己说本来历来没有教师跟她说这些,也历来没有这样多教师从各个方面关怀她。这种变化不仅她自己觉得很吃惊，就连她的父母也觉得不可思议,说她在假期不会一头扎进网吧不出来，不再顶撞父母，也会干某些家务活。她把教师不再当成敌人,而是她的良师益友，师生关系更加融洽的师生关系。、用“理解、尊重、宽容”的眼光发现闪光点教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但由于多种因素导致了成绩差,作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破,例如父母离异的学生,大多数都比较内向,自卑,性格孤僻,我们要积极给她们妈妈般的爱,找她们谈谈心,理解她们的某些状况，并在生活上予以足够的关怀,寻找她们身上
5、的“闪光点”，多表扬鼓励,增强她们的上进心。教育教学成功与否，不仅取决与学习者的智力因素，还取决与她们的情绪,态度、学习动力等,因此教师在任学时候要注意控制自己的情绪,不迁怒、不暴躁，切忌用侮辱性的语言，用挑剔的眼光,漫不经心的态度去看待学生。使学生在心理上产生一种压抑感,厌学情绪，自信心缺少的情。每一种学生均有但愿被注重、关注、认同和表扬的盼望，因此我们要在平常的学习和生活中予以更多的关注,，将成绩有进步的后进生要及时表扬,让她们也享有一下成功的欢乐及喜悦。无数事实证明,后进生有积极性，有进步心里，也有求知欲望，有违背纪律的行为，也有守纪纪律的愿望。她们毕竟是十三、四岁的孩子，教师一种宽容的
6、微笑,一句体贴的语言,一种会意的眼神,一种轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。4、给后进生指出切合实际目的后进生之因此差是由于后进生没有奋斗目的是一重要因素，在对每位后进生全面理解的基本上,给她们制定了短期学习目的和长期学习目的(一学期），并且常常检查这一目的,及时修改目的,一旦发现订得过高或过低，就逐个协助她们修正，激发她们学习的动力。学生接受教师爱心的信息,并把其转换成一种积极向上的驱动力,因此，她们会对教师倍加亲切,上课认真听讲,积极参与课内外活动,时间长了，这些学困生的成绩自然稳步上升，总之,教师掌握后进生的心理，真诚的爱唤起学生的共鸣，达到她们自己想学的目的。5、给后进生更多关怀每个人
7、都是我们社会人们庭的一员,她们也脱离不了家庭、社会;而每个人家庭、社会对她的言谈举止、心理、个性、品质以及她们的世界观，价值观影响很大。因此我们教师不仅要从学校去影响她们,并且还要发挥家庭、社会的作用，父母是我们的第一任教师，父母要多和孩子沟通;而社会对目前的孩子影响有也许还超过父母、教师,因此社会也要多种孩子关爱；这样学校、家庭、社会形成已过合力这样对教育教学工作是影响巨大的。综上所述,后进生的转化工作要从点滴做起；“为了一切学生”、“为了学生一切”、“一切为了学生”，只要我们的工作做得细致，用宽容的微笑、体贴的语言、滚烫的爱心去关爱她们就一定会成功。尊重学生,塑造学生人格由于后进生缺陷较多
8、，常受到教师的批评、同窗的嘲讽、家长的责骂、亲戚的歧视,长期缺少温暖和爱。然而,后进生是一种客观存在,任何歧视、责骂、奚落、吓唬以及不负责任地下评论,都只能加剧其心理的对搞,心灵的扭曲。家长的不注重，尊教师的忽视，使学生走向了另一种极端，这就规定我们要尊重这些学生,尊重她们的人格。教师作为学校教育的主导者，就该进一步理解学生,从对学生的技能知识的培养到对学生心理特性,转型期的困惑等问题的解决都应当拥有充足的知识储藏,对学生学习能力和人生品质的形成要符合客观的认知规律,只有知彼知己，才干掌握学生,也才干尊重学生。尊重学生，就不能有歧视心理，而要面对众多学生平等看待，一视同仁。可事实上,这种“心理
9、歧视”在校园里是普遍存在的：对学习成绩差的,有的教师会轻视和疏远;对回答问题出错的学生，有的教师会是一番谴责；对于不遵守纪律的学生,会把她们拒于集体之外；与家长会面时，也会当着学生的面说：“你孩子太笨;你孩子恶习难改;你孩子无药可救”这些教师就是不肯给后进生一丝但愿和自信。学生由于被冷落、被疏远、甚至被歧视,而对教师有戒备心理,甚至形成了对峙局面，学生的人格会被扭曲,成为真正的差生，这岂不是教育的失败吗？因此，我们教师要学会尊重后进生，塑造她们的人格。宽容学生，倾听学生心声 “人非圣贤,孰能无过”,后进生也是学生,她们也需要宽容,需要理解。而现实教育中,学生犯了错，特别是持续几次犯同样的错误时
10、,某些教师往往怒其“屡教不改”而予以严肃惩罚，然而这种“罚惩教育”虽然“立竿见影”,但只是临时的。事情过后,学生往往忘了为什么受罚,教师的话也早已抛到脑后,有的只是伤心、委屈甚至愤怒。对学生教育应当“重在引导,贵在启发”。如果教师动辄谴责、挖苦、挖苦,往往会使学生走向另一种极端,表面虚心接受,暗地悲观抵御。陶行知先生说过:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的才干打动到心的深处。”我觉得教育工作中,只有对后进生晓之以理,动之以情，运用宽容的手段,多一份耐心，多一份爱心，多一份理解，多一份信任，才会获得最佳的效果。固然,宽容不等于迁就和放任,在宽容的前提下有效地协助学生改正缺陷,是每个教师的责任！
