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1、-3DMA*+VRAY效果图表现课程标准课程类别：专业技术课程方案课时：96课程学分：6适用专业：艺术设计一、课程概述一制定依据本标准依据艺术设计专业园林景观工程设计与技术方向人才培养方案中的人才培养规格要求和对3DMA*+VRAY效果图表现课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建立。二课程的性质与地位本课程通过系统学习3DMA*理论知识与技能，使学生了解三维设计根本原理，掌握三维建模的根本方法、材质的使用编辑、灯光效果以及VRAY渲染器的使用等根本设计技能，并能运用于三维景观效果图的制作中。要求学生掌握3DMA*与VRAY渲染器的根本理论、制作方法，加强3DMA*软件的操作运用，利
2、用课余时间扩展相关知识。从而为今后从事实际工作打下必要的根底，并为后续专业课程学习与学生的顶岗实习作前期准备。序号后续课程名称需要本课程支撑的主要能力1园林景观设计需要本课程提供三维效果图设计与制作能力。2城市景观设计需要本课程提供三维效果图设计与表现能力。3主题公园空间设计需要本课程提供三维效果图设计与表现能力。4小区景观设计需要本课程提供三维效果图设计与表现能力。三课程设计思路3DMA*+VRAY效果图表现是艺术设计专业园林景观工程设计与技术方向学生的专业技术课程，是开启他们进入园林景观设计殿堂的第一步。考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以实际案例工程中所需要
3、用到的关键知识点为根底，以工程驱动的形式，由教师布置工程，学生自主操作，教师辅导，成果点评分享，以此来加深学生对3DMA*的软件性质与软件要求的认识，为后续的各项课程打下根底。四课程容选取的依据以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以到达让学生知道3DMA*是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。本课程容的分为两个模块，一个是3DMA*根本操作，一个是效果图案例制作。在3DMA*根本操作模块，将讲授3DMA*必修的根底性容和学习应该到达的根本要求。而效果图案例制作模块则选择几个代表性的设计案例来讲授制作。1.学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中
4、的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的根底上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。3.注重学生的可持续开展能力4.课程构造是静态的，教学载体是动态的、开放的在确定课程容时，各个载体包含的知识点是静态的，教师或学校可根据自己的情况选择适宜的载体。二、课程目标一总目标通过校企合作的任务驱动型工程活动培养学生具有良好职业道德、专业技能水平、可持续开展能力，使学生掌握三维效果图制作的根底技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力，并培养学生老实、守信、负责、善于
5、沟通和合作的团队意识，及其重质量、守规和平安意识，提高学生的职业能力，并通过理论、实训、实习相融合的教学方式，边讲边学、边学边做、做中学、学中做，把学生培养成为具有良好职业道德的、具有艺术审美与创新意识的、具有可持续开展能力的高素质高技能型人才，以适应市场对景观设计人才的需求。二分目标1.知识目标1知道三维软件的分类和各自的使用领域;2知道三维效果图在景观设计中的作用和地位；3知道三维效果图的根本制作操作流程和方法；4知道3DMA*模型制作方法以及材质灯光的设置方法；5知道VRAY渲染器的使用方法和技巧；6了解3DMA*的根本动画操作技巧。2.学生专业能力目标1具有作为园林景观设计企业助理景观
6、设计师岗位必须的效果图制作根底知识；2具有正确、系统理解效果图操作流程和方法的能力；3具有景观效果图设计制作的能力；4具有简单动画设计操作的能力；5具有效果图工程流程把控的能力。3.方法能力和社会能力目标1具有良好的职业道德和科学的创新精神；2工作中的与他人的合作能力、交流与协商能力；3具有决策能力和执行能力；4社会责任心和环境保护；5语言及文字表达能力；6通过自学获取新技术的能力；7利用网络、文献等获取信息的能力；8自我控制与管理能力；9制定工作方案的能力；10评估工作结果自我、他人的能力。三、课程教学容与学时安排序号工作任务知识点技能要求学时13DMA*根底知识与操作3DMA*系统简介3D
7、MA*工作界面选择对象变换对象文件的操作1.通过学习系统理解3DMA*在设计行业中的应用围与根底操作实践。223DMA*建模与模型修改创立标准三维物体二维物体转化成三维模型的常用方法与技巧放样建模布尔建模三维建模的修改1.掌握三维物体的根本建模方式；2.熟悉CAD转换成三维模型的方法；3.熟悉三维物体的根本修改命令与方法。1233DMA*材质贴图系统认识材质编辑器获取材质保存和删除材质赋予对象材质标准材质各类型材质根本参数卷展栏扩展参数卷展栏贴图卷展栏超级采样卷展栏贴图的选择与调整1.通过学习3DMA*材质贴图系统，掌握效果图制作中根本材质贴图调整方法；2.培养严谨的观察表现力和对资料素材的积
8、累习惯。843DMA*相机、灯光渲染系统创立摄影机调整摄影机视图调整摄影机参数使用摄影机的一些技巧灯光的类型和性质使用灯光灯光的参数高级照明1.通过学习3DMA*相机、灯光渲染系统，掌握效果图制作中各类型灯光的使用技巧与方法；2.熟悉利用灯光创立各个类型和气氛的效果图。65VRAY渲染器的操作技巧VRAY渲染器的介绍VRAY材质及灯光系统VRAY渲染器的设置与调整VRAY效果图渲染流程及方法1.通过学习VRAY渲染器，掌握其使用方法与技巧；46道路景观效果图制作道路景观CAD图纸导入道路景观模型的制作道路景观材质及渲染制作道路景观后期调整与设计制作1.通过道路景观效果图工程的制作，掌握道路景观
9、的根本表现手法和根本流程；2.完成整套道路景观效果图的制作。167花园景观效果图制作花园景观CAD图纸导入花园景观模型的制作花园景观材质及渲染制作配景的添加与搭配花园景观后期调整与设计制作1.通过花园景观效果图工程的制作，掌握小区景观的根本表现手法和根本流程；2.掌握3DMA*中配景的添加和搭配方法；3.完成整套花园景观效果图的制作。208广场景观效果图制作广场景观CAD图纸导入广场景观模型的制作广场景观材质及渲染制作VRAY代理物体的使用技巧广场景观后期调整与设计制作1.通过广场景观效果图工程的制作，掌握市政景观的根本表现手法和根本流程；2.VRAY代理物体的使用以及全模型渲染；3.完成整套
10、广场景观效果图的制作。249动画根底操作技巧制作根本动画轨迹视图粒子动画设置空间扭曲1.了解3DMA*根本动画的类型和设置。2.掌握轨迹动画、跟随动画、粒子动画的制作方法。4合计96四、教学实施一师资要求1.从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质:1具备艺术设计类专业大学本科以上学历含本科，并承受过职业教育教学方法论的培训，具备高校教师资格。2从事实践教学的主讲教师要具备在企业实际参与设计工程的经历。3具备CAD制图与识图、景观设计程序与方法、计算机辅助三维设计、计算机辅助二维设计等方面的相关知识。4具备教学组织、管理及协调能力。2.从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质:
11、1应具有一定的普通话根底，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进展示性教学时，能充分表达所教学的容。2在企业从事3年以上景观设计与表现的实践工作。二教材及参考资料教材的编写要表达课程的性质、价值、根本理念、课程目标以及容标准。1.打破传统的学科教材模式，以本课程标准为依据进展教材编写。2.校企联合编写教材，教材编写以校企合作、理实一体化培养高技能人才的要求为目标，注重能力本位的原则，力求突出理论够用、重在实操和简单明了、方便实用的特色，容应具有较强的应用性和针对性，编写的目的主要是为了培养具有良好职业道德、具有一定理论知识、具有较强操作和管理实践能力、具有可持续开展能力的、为用人企业所欢送的高技
12、能景观设计人才。3.通过工作任务的需求，以够用为度为原则，设定能力目标，能力标准，引入高职学生所必需的理论知识，加强实际操作能力的训练。4.教材应图文并茂，提供大量的实际例如图，提高学生的学习兴趣和对于技术的理解与掌握。5.建议为教材配置专门的多媒体光盘，以满足教学的需要和学生的自学。序号教材名称主编13DS MA* 三维设计案例引导教程王永乐国防科技大学参考资料13DS MA*2011白金手册火星时代人民邮电23DMA*/VRay 建筑渲染表现水晶石数字教育学院人民邮电四教学方法改革教学方法，融教学做于一体。打破传统的课堂讲授与实训教学分段实施的方式，而是在校实训工作室，边讲授、边训练。学生
13、在教中学，在学中做。本课程授课容分为两大局部，分别是根底理论知识局部和工程实做局部。教师在根底理论知识讲授后，就将学生分为假设干工程组，每一组指定一名团队负责人。学生以团队设计的方式参与到工程的实做局部，通过工程实做的方式学习三维效果图制作的相关知识。在这个过程中，教师巡回指导。每一个工程设计完毕后，每个工程团队都要给其他人展示设计，并承受其他团队的问询。工程团队的最终成绩由教师和其他工程团队共同打分决定，以此来提高学生的学习兴趣和参与乐趣。五教学评价学生学习要教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校评价和校外评价相结合。改革考
14、核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，可采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方法。1.形成性评价形成性评价是教学的重要组成局部和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的开展做出评价。其目的是鼓励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动承受评价转变成为评价的主体和积极参与者。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价气氛，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进展评价，鼓励学生与教师共同参与评价，实现评价主体的多元化。形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、平时测验等。形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和鼓励作用。教师要根据评价结果与学生进展不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。按照评价标准从工作质量、工作速度、设计细节与创新设计根底知识、学习态度、社会行为、职业价值观等方面评价学生表现，重点关注以下方面：1正确理解3DMA*软件本质，熟悉景观设计流程中3DMA*的使用围和阶段。2形成自己的一套3DMA*的制作方法和流程。3遵守纪律，有团队合作精神。
