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1、欢迎阅读八年级理解与宽容教学设计从平和、宽容到忍让、尊重、互助，是包容的心情到包容的行动，给人一些欢喜、赞美、抚慰，今天WTT在这给大家整理了一些八年级理解与宽容教学设计，我们吧!八年级理解与宽容教学设计1活动目的：1. 让学生在活动中明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾。 建立全面的人生观，看问题要多角度考虑，擅长站在别人的立场看问题，不能自私片面。2.引导学生正确处理与同学们的交往关系，在接人待物时要擅长发现他们的优点，学会欣赏别人，尊重他们，同时还要培养一种宽容和接纳的心态，注意时刻保持自己的理智，快车而后行，学会谅解和理解别人。3.引导学生要知道“以理服人
2、”，同时也要理解到，即使自己有理，也要“让三分”，学会冷静地处理问题，退一步海阔天空。活动准备：1.充分发挥学生的组织才能，调动学生的积极性，由班干确定主持人和小品演员，事先由局部同学排练好的小品剧2.由同学们找好几个关于理解宽容别人的故事3.PPT课件，歌曲假设爱有天意活动方式：小品展示、讨论发言活动过程：一、小品剧表演上课开场了，班长在黑板上写下班会的主题，同学们很快安静下来，可是有两位同学因一件小事而争吵起来，形式有些严重，纷纷引起同学们的议论。(两位吵架的同学是事先由班级主持人安排好的，只有内部人员知道。)这时，老师走进来，老师也没有说什么，而是看同学们的表现，假设不知情的同学主动出来
3、劝架，自然地引到主题上来那时最好的;假设果没有就由主持人按他们设计的方案劝架，然后点到主题班会上来。这样能带给同学们视觉和听觉上的冲击，使他们的情感自然流露。八年级理解与宽容教学设计2一、 教学目的1、 引导学生理解宽容的含义。2、 学写一件事，这件事可以“印象深化”“感受最多”“内容新颖”“吸引读者”。3、 培养学生学会新颖的命题。二、 教学难点1、 培养学生学会新颖的命题。2、 学写一件事，是这件事可以“印象深化”“感受最多”“内容新颖”“吸引读者”。三、 教学过程(一) 谈话导入1、 说一说，快乐的事。2、 说一说，什么事情让你不愉快。3、 把不愉快的事情填写在表格里。4、 理解什么是宽
4、容。(板书课题)(二) 探究写法1、 判断课题作文内容是写一件事。2、 以学过的课文为例深化理解四个锦囊。(1) 体会“印象深化”“感受最多”师：我们来回忆一下在本单元所学的课文中，你觉得哪篇课文，写的是作者“印象深化”“感受最多”的故事。生：举手的机密。师：(出示举手的机密课文最后一个自然段的最后一句话。)从这句话中，我们可以看出这篇课文是作者的回忆，回忆他小学四年级时遇到一位尊重学生，友善、宽容的好老虎，这位老师改变了他的一生。像这样让人久久难忘的故事还有很多总出如今作者梦里的那只松鼠，还有同样令人感动的伦纳德老师的难忘的八个字，你再来说一说，还有那些故事令你难忘?生：师：在你所填写的表格
5、里选一个给你印象最深的事情，勾上对号。(2) 如何做到“内容新颖”“吸引读者”师：习作的内容是否新颖，取决于如何选材。(课件)我们的生活内容是丰富多彩的，印象深化的难以忘怀的故事，可能发生在同学之间，师生之间、朋友之间、邻居之间甚至是你和你的宠物朋友之间师：如今我们来说一说，怎样“吸引读者”。谁来说一说，一篇文章最容易引起读者注意的是什么?生：题目。师：对，如举手的机密，整篇文章就围绕举手来写，我们的这篇习作要求题目自拟，所以你的题目一定要精炼，要突出中心。如今给你的作文拟定一个题目吧。生汇报拟定的题目。师恰当的指导。师：有了精炼的题目，选定了“新颖的内容”，还要有精妙的写作手法。我们来看举手
6、的机密第一自然段(课件)大家都知道，这种写作手法叫“倒叙”。“倒叙”的写作手法能增强文章的生动性，使文章产生悬念，引人入胜。我们这次习作写的事情都发生在过去，所以合适这样“倒叙”的写作手法。(3) 探究描写手法师：我们写作文时，除了注意以上四点外，你们觉得，要想使作文更生动，我们还可以运用哪些写作手法?生：注重人物的动作、语言、神态的描写。生：还可以恰当的运用一些修辞手法比方说比喻八年级理解与宽容教学设计31、相关年龄特征阐述：高中生处于自我意识开展的顶峰期，很容易出现自我中心倾向，表如今人际关系中就是过多地考虑自己的感受而忽略对方的感受，心胸开场变得狭窄。这会严重影响学生良好人际关系的建立，
7、从而影响学习。只有使他们学会宽容，才有可能拥有融洽的人际关系。2、活动重要性阐述：人际交往的辅导是心理安康教育中极其重要内容之一。人际交往是个体社会需要的重要组成局部，是个体保持自己生存和开展的必要条件。心理学家舒茨对大量的有关社会行为资料进展了分析p ，结果发现，在人际关系方面，人们有三种根本的人际需要：包容的需要、控制的需要和感情的需要。包容的需要是指人们希望与别人发生互相作用，并建立和维持和谐关系的需要。舒茨还指出这三种人际需要之间具有继承性和连续性。所以，在人际交往的辅导中，学生首先应该学会宽容，有能包容别人的广阔胸襟。二、辅导目的1、认知目的通过本堂课，让学生认识到在人际交往中摩擦是
8、不可防止的，当摩擦出现时需要我们怀有宽容的心去对待。2、情感目的通过“情景再现”栏目这一教学环节，使学生体会到宽容别人之后的愉悦心情，领悟到宽容对建立良好人际关系的重要作用。3、行为目的使学生在人际交往中，逐渐学会以一颗宽容的心对待别人，即使有时是对方的错，也试着主动与对方握手言和;人无完人，学会用放大镜将别人的优点放大，用缩小镜将别人的缺点缩小。三、辅导重点认识宽容在人际交往中的重要性;在实际生活中，遇到人际摩擦时，可以真正地学会宽容别人。四、辅导难点在实际生活中，能时刻用宽容的原那么来对待别人，从而维系和谐的人际关系。五、课前准备1、阅读德育读本我是别人的天使(校本教材)“宽容仁爱”篇，找
9、出其中最打动你的一个人、一个场景或一个细节、一句话，写一段感想。2、用一段话概括“什么是宽容”。3、搜集有关宽容的故事、格言。教学过程：导入语：同学们，大家都想拥有更多的朋友，拥有和谐融洽的人际关系，都想学业有成，人生辉煌!这是多么美妙的人生境界!然而现实却让我们很多同学陷入了迷茫，我们常常因为一点小事而与同学发生摩擦，因为一句话和朋友形同陌路，因为一点伤害而和老师、父母无声地冷战!有没有解决的良方?有，那就是宽容!有人说，宽容是温暖的春风，可以抚慰受伤的心灵;有人说，宽容是温暖的阳光，可以融化心中的坚冰;也有人说，宽容是绵绵的细雨，可以滋润干涸的心田，宽容是动听的音乐，可以净化我们的灵魂!今
10、天，我们希望通过本次活动“心有别人天地宽”，带你走出人生的泥淖，走上前进的快车道!人们给宽容赋予了众多美丽的光环，同学们，你们到底是怎样认识宽容的呢?我想听听你们的看法。八年级理解与宽容教学设计4一、什么是宽容(课件展示)(你是怎样理解宽容的?)1.几个同学发言，谈自己对宽容的理解。(略)同学们用自己的语言诠释了对宽容的理解，我们来看看词典上的解释吧。“宽大有气量，不计较或不追究。”现代汉语词典“容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点的见解，应耐心公正地容忍。”大英百科全书(课件展示)2.老师总结：看来宽容需要我们有博大的胸怀，容忍的气量和蔼良的本性。正所谓“海纳百川，有容乃大”啊!二、
11、感受宽容典范的力量(读本、生活中的典型事例)宽容是这样一种可贵的美德，德育读本中有没有这样一些宽容故事，打动了我们的心扉呢?我想肯定是有的，课前已经安排大家阅读了我是别人的天使“宽容仁爱”篇里的故事，下面，请大家畅所欲言，谈一谈自己的感受吧!(课件展示)学生谈读本宽容的故事、给仇人一块面包、为别人喝彩等三篇文章的读后感。老师适当点评。1、假想情景：假如给仇人一块面包中那失去儿子的母亲最终递给战俘的不是一块面包，而是一只拳头，结果将会是什么?请大家来谈谈。(课件展示)学生讨论，老师小结：在仇恨和宽容的比赛中，宽容获得了成功，在仇恨和人性的比赛中，人性获得了成功!这位母亲身上清楚沐浴着圣洁的光辉，
12、人性的光辉，她把人类仁慈的本性推向了极致，让人震撼!其实，还有很多这样的故事，也能触动我们的灵魂!我们一起来看一看。2、老师补充3个宽容故事。(1)、齐桓公的故事：管仲曾经辅佐齐桓公的政敌公子纠，并差点一箭射死齐桓公。后齐桓公当政，鲍叔牙推荐管仲，齐桓公不计前嫌，“厚礼以为大夫”，终成为春秋霸主。(课件展示)点评：不难看出，齐桓公的宽容大度和博大胸襟是成就其霸业的重要因素。(2)、林肯的故事：林肯总统对政敌素以宽容著称，后来终于引起一个议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着答复：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗?”(课件展示)点评：原来
13、多一些宽容，我们公开的对手或许就是我们潜在的朋友!(3)、周总理的故事：一次，理发师为周总理刮脸时，总理咳嗽了一声，刀子不小心把他的脸刮破了。理发师非常紧张，不知所措。周总理和蔼地说：“不用着急，这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢?”点评：假如在人与人的相处中，对别人的过错能宽容以待，就等于给对方提供了改错的时机。三、宽容的意义宽容是一种美德，宽容更是一种境界!1、老师总结宽容意义：当我们宽容了朋友一时的冒犯时，我们明白了：宽容是快乐之本。(课件展示)当我们宽容了同学无意的伤害时，我们明白了：宽容是交友之桥当齐桓公宽容了曾经差点致自己于死地的管仲并最终称霸时，我们明白了：宽
14、容是事业之基。当我们对不注意踩了我们脚的人回报一个微笑时，我们明白了：宽容是美丽之。2、师生共同朗读“宽容仁爱”篇导语海纳百川，有容乃大。(课件展示)下面让我们共同朗读“宽容仁爱”篇的导语海纳百川，有容乃大。在优美的文字中去加深感受吧!四、学会宽容老师：此时此刻，我相信同学们心中已经涌动着崇高的宽容之情，甚至可能想到了用什么方法来向曾经伤害过你或你曾经伤害过的人表达一份宽容或歉意，但请注意，宽容是需要艺术的，下面我们在几个“情景再现”中考察一下同学们是否真正学会了宽容。八年级理解与宽容教学设计5【主题分析p 】学生在学校生活中不可能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。即使是好
15、朋友之间，也往往会因为某句话，某件小事而产生不愉快，假如学生不能正确地对待这些，只要有矛盾，只要别人对不起自己，就怀恨在心，从此再也不理这个人，那么，恐怕与学生相处得来的人就越来越少了。所以，宽容地待人，在学生的生活中是不可缺少的。宽容本身意味着原谅，而原谅又是与极大的忍受和谦逊联络在一起的，原谅别人对自己所犯的错误，从某种意义上说，最能表达自己坚强、忠厚的品行了。宽容是可以学习的。老师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，特别是做好详细的指导工作，鼓励孩子要主动解决矛盾，千万不要记恨在心，更不要时时伺机报复。【活动内容】小学生人际交往心理辅导【活动形式】表演法、讨论法【活动对象】小学六年级学生【活动时间】40分钟【活动准备】1、每人一棵心愿树剪纸。2、准备小品表演真正的原谅。3、学生座位按马蹄形小组排列，马蹄形开口朝黑板。4、学生自备彩色笔。【活动过程】1、导入：同学们，你们知道吗?宽容是一个神圣的字眼，宽容是一个神圣的概念，宽容是一种人类精神。宽容是一种善，宽容是一种美，宽容是一种人性，宽容是一种胸怀和气度，更是一种境界。只有仁慈的心胸中才有宽容，只有慈悲的心灵才能放下
