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1、减法性质和除法性质教学设计板书设计：连加、连除算式中的简算（1）1035-235-497 （1）1035-497-203 a+b+c= a+（b-c）1035-497-235 1035-203-497 atimes;btimes;c= atimes;（bdivide;c）（2）1035-（497+235） （2）1035-（497+203）1035-235-497 =1035-（497+235） 1035-497-203 =1035-（497+203）（学生举例）从一个数里连续减去两个数， 从一个数里连续除以两个数，可以减去两个数的和。 可以除以这两个数的积。a-b-c=a-（b+c） adi
2、vide;bdivide;c=adivide;（btimes;c）教学过程：一、情境引入购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？学生自己选择条件，独立解答。汇报：（1）1035-235-4971035-497-235（2）1035-（497+235）（1） 1035-497-2031035-203-497（2）1035-（497+203）二、新授板书：1035-235-4971035-（497+235）1035-497-2031035-（497+203）观察两组算式，你有什么发现？你还能举出这样的几组算式吗？教师板书。学
3、生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。观察这几组算式，你有什么发现？板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和 。谁能试着用字母表示？板书：a-b-c=a-（b+c）小练：（1）一本书一共有234页，我昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没有看？请学生用自己喜欢的方法解答。汇报时对比不同的解法，找出最优解法。在其他的运算中是否也有这样的规律呢？a+b+c= a+（b-c）atimes;btimes;c= atimes;（bdivide;c）adivide;bdivide;c=adivide;（btimes;c）究竟哪个是对的呢？请小组合作验证。小组合作验证；可以采
4、用代入数字的方法，也可以采用举实例的方法等等。小组选择自己认为可能的规律进行验证。最后验证出第三个是正确的。小练：（1）填空：436-236-150=436-（+）480-（268+132）=4802681321000-159-=1000（+441）-（217+443）=89516divide;2divide;4=16divide;（）210divide;（7times;6）=210（76）divide;（25times;7）=350（）（2）判断：638（43857=6384385790110991= 901（10991）1133664= 133（3664）3456（481519）= 345
5、648151935divide;14 = 350divide;2divide;73000divide;4divide;25= 3000divide;（425）三、巩固练习：P39/做一做1、2简算：（1）1245-（245+673）（2）1275-（164+36）（3）480-82-18（4）673-84-71-45（5）81divide;3divide;3（6）210divide;（7times;6）四、小结学生谈收获，以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。五、作业：P41/2mdash;4、P47/6教学内容：P39/例1（减法性质）P43/例3（除法性质）教学目标：1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。教学重点：引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。教学难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。1
