农场蔬菜实践感想

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1、如有帮助，欢迎下载。农场蔬菜实践感想农场蔬菜实践感想篇一：生态农业蔬菜种植实践总结社会实践调查报告论文题目：课程名称：生态农业学院：生命科学学院专业：生态学班级： 091班学号： 0907040164、0907040167学生姓名：欧任密陆钦虎指导教师：杨建松2016年11月12 日生态农业蔬菜种植实践总结在林老师的正确领导下， 在杨老师的大力指导与支持下， 和同学们的密切配合下， 2016 年 5 月 25 日，我们带着一份彷徨，一点扭捏，一点期待，按照杨老师下达给我们的任务要求，组员之间齐心协力、克服困难、勤奋工作，顺利地完成了此项实践任务。现将实践情况简要汇报如下：1如有帮助，欢迎下载。

2、一实践目的： 培养学生的蔬菜种植实践能力，使学生建立起理论联系实践的理念，明确有机食品的特点。二实践时间： 2016 年 09 月 25 日 2016 年 11 月 12 日三实践地点：贵州大学农场四实践组员：欧任密陆钦虎五、 2016 年实践活动展开具体内容：将床土耙松在播种之前，先将犁好的土块弄碎， 将上边的草屑等枯枝败叶给清理干净。继而把床土弄平，合理的分渠，以便管理。播种将买好的种子用撒播的形式播种， 根据规划好的分畦撒播适当的种子在分好的畦面上，注意撒种的均匀，然后覆盖一定的土层，土深1-1.5CM。施加肥料根据有机食品的要求，我们施加的是农家肥鸡粪。根据 20 平方米的种植面积，我

3、们施加以含纯氮、磷、钾约为1.63 、 1.54 、 0.085 的鸡粪大约二十千克。在已播好的畦面上撒上已经用适量的水配制好的有机肥溶液， 均匀浇灌。其次用水浇灌苗床，根据用水要求，浇灌四十千克的水。田间管理从播种之日起，每隔四天来观察一次种子发芽情况。适当浇水，定期除草。收获处理将收获的蔬菜拿到市场上去销售，一斤 3.00 元，总共收获 30 斤，总价值 90.00 元.二、存在问题与不足由于是设备较简单，理论知识的不足，实践活动锻炼的缺乏，在实践活动中出现很多方面的问题：由于缺乏经验，苗床弄得不够平整，分畦不够合理。在控制种子量上不合理，撒种不够均匀，种子发芽不均匀。2如有帮助，欢迎下载

4、。施加农家肥的量固定的不够好， 导致有些烧苗，以致种子发芽量不高。在农家肥里始终残留有一些幼虫等病原体， 因条件设施限制， 在蔬菜生长过程中始终还是造成了一定的危害，引起蔬菜病害，无法全面处理。在管理过程中，由于天气干旱，没有及时浇水，蔬菜长势不够良好。三心得体会一分耕耘，一份收获，在长达三个月的实习实践活动中，我们获得了很多关于农业方面的知识。 从看着田地里那一片片绿油油的蔬菜， 到收获乃至品鉴节活动， 看着来自生科院的各位老师脸上的笑容， 同学们洋溢着青春的朝气的笑脸，那一刻，我的心是欣慰的，付出是值得的。三个月之久的实践活动， 我终于体会到了劳动给人带来的身心上的提升，也明确了我们有机食

5、品的方向，理论知识的重要性，实践经验的必要性，理论联系实际的客观必然性。同时也深刻到老师的辛苦，老师的啍啍教诲， 低调的风格创造出不一样的成就， 让我学会了低调做事，成功做人。经验是积累出来的，事情是做出来的，人是塑造出来的，一切从做开始，实践是不可替代的。篇二：绿牛农场参观实践报告绿牛农场参观实践报告实践地点：顺义区后沙峪绿牛农场实践人员：动物保护概论课学生及老师实践时间： 2016 年 4 月 24 日活动目的为了更好的让同学们体验生态农场的环境与发展，让同学们在实践中获得更多知识，全面推进素质教育。在条件允许的情况下，老师决定在结课的前一周带领我们进行一次实践活动参观绿牛农场。其主要目的

6、在于使我们进一步认识北京有机农业的现况以及在动物保护方面的成就，对自己的课程有更深的了解， 增加我们保护动物的热情。实践内容到了农场后，陈礼贞女士为我们讲解了农场的现状， 并带我们参观了农场。农场占地面积 80 亩，完全停止了化肥、农药、农膜、添加剂、3如有帮助，欢迎下载。除草剂、转基因， 用自然传统的办法经营农场。这里空气也要比城市清新。田地里种着燕麦和冬小麦， 周围种有桑树。农场养殖奶牛， 鸡，猪等动物。均只用网或者电线作围栏，保证动物的视野。 陈女士在农场中开设了一家餐馆， 食材全部取自农场中正常的作物。 餐厅里的卫生间也很有特色， 是美国人设计的旱厕。 排泄物经过发酵转化成无臭味的肥料

7、，尿液经过生物作用后也变得无臭味， 直接成为庄稼和蔬菜的肥料。田地中的电力也来源于太阳能电池板。 家畜的水源是经过特殊装置处理过的雨水。无处不体现着环保的理念。 中午，很多人品尝了她们农场自己做的食物。 这蔬菜、面包及肉质都和学校的不一样。大概这就是有机作物吧。吃完饭，我们讨论了一下有关动物保护方面的事情。还向法国研究生询问了很多关于国外有技农场和动物福利方面的成果。感觉中国跟欧洲的差距仍然很大。下午四点左右， 我们坐着校车回到了学校。 一路上我们还讨论着关于农庄的发展问题。同学们各抒己见，气氛非常活跃。实践启示及感想农场的动植物生产：农田里没有了化肥、农药， 作物的产量似乎是减少了，但在绿牛

8、农场这样的有机农场中，从田里收获的不仅仅是植物的果实等经济产物，还有秸秆等传统农业中忽视的东西，秸秆通过农场的处理，转化为牛肉，牛奶，沼气。这样，对于同样面积的农田，从有机农田里获得价值就更高。这还不包括化肥，农药等带来的环境治理费用。 此外，与一般的有机农场有所不同，绿牛农场并未进行有机认证，在陈女士眼中的“有机”与一般的“有机”不同， 一般来说“有机”的种植方式只是在生产过程中禁用化肥、农药、激素等人工合成的物质，并且不允许基因工程技术， 但是在陈女士这里， “有机”则更多的与生态联系起来，在绿牛农场生长的动物都尽可能的减少了人工的干预，而且陈女士对待这些动物的方式中还包含了自己的人文关怀

9、和爱心，她相信动物都有自己的灵性， 自己的做法能直接影响到动物的品质和健康程度等方面。 这些对于动植物的处理方式是苦苦从现代工业4如有帮助，欢迎下载。方法中提高动植物生产性能的我们值得思考的一点。农场的商业运作：农场的运营上雇佣专人打理农场，采用会员制：每年会员缴纳会费， 农场向会员提供有机蔬菜和周末的农场休憩。 农场内建有西餐厅一个， 餐厅原料由农场供给， 这样就将有机农产品直接加工为食品， 西餐厅的利润又可反哺农场， 农场前期困难时期正是靠着西餐厅的盈利支撑。 正是这种生产加工销售的产业链促进了农场的健康持续发展。 农场提供会员亲自下田，体验农场的机会，整个农庄洋溢着淳朴、 天然的文化氛围

10、， 与西餐厅内的古朴装饰相互呼应，这便是绿牛农场持续吸引力的源头。反思及总结： 绿牛农场的理念前卫又不失现实，但是它所能惠及的人并不多，从农庄的会员价格和西餐厅的定位可见一斑， 有机农业要走向平民化，单单靠绿牛农场的发展模式还远远不够， 尤其在有机农业与现代科学结合这一点上，禁用化肥、农药后，如何能更有效的进行科学生产，是绿牛农庄所不具备的， 。但是，在农场的商业运作模式上，多路线发展， 农产品深加工都是有机农业在我国刚刚起步阶段发展维持的借鉴良例。篇三：农场感受摘要：随着新一轮课改的实行， 构建和谐的班级育人环境日益为人们重视。 针对目前班级环境建设的现状， 提出一些做法， 并对建设过程中容

11、易出现的偏差提出看法， 以促进学生学习环境的进一步改善， 使学生更加有效的学习。关键词：班级环境建设改革我们常说：一方水土养一方人，住在海边的人，心胸开阔；住在山里的人，粗犷质朴。 这些都体现出环境对人的影响。新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生良好的情感、态度、价值观，促使学生和谐地、有个性的发展。审视学生所处的环境，最重要的应该是班级环境了，班级环境建设的好坏与否不仅体现了班级的精神风貌，而且直接影响到学生的素质发展。一、班级环境建设的现状及原因现在的学校里， 哪个班级不贴上“班训”， 不布置上一些名人名言或名人肖像？有时，班级环境装饰的相当漂亮。可是，这样的环境对班5如有帮助，欢迎下

12、载。级成员的影响怎样？真正的体现新课程的理念吗？调查发现， 尽管这些名人、名言已经在墙上长达一学期或更长时间， 班级里还是有人说不出那些名人是谁， 名言的内容是什么。 有的学生连抬头就见的“班训”，也说不完全，能说完教室里张贴的名人名言的学生是少数。还有，现在的班级里，大多办有板报，到底有多少学生对板报感兴趣呢？到底有多少学生认真看过每一期板报？据了解， 大多教室中的板报应付检查的居多，对班级成员的影响很有限度，许多学生是视而不见。这些现象表明，教育者的愿望未能实现。这种现象是如何产生的？笔者认为， 很多班主任只注意到了学生们的学业，但学生是活生生的人，他们希望能够有机会、有条件反映出自己在班

13、级生活中的所思、所想。学生也就要在教室里寻找除黑板、作业本、练习册之外的东西来展示自己。可是在现今班级管理中，班主任拥有对班级环境的支配权，学生并不能随意的使用。可以看到，班级环境并不是由班级的主体 _学生作为主人建设起来的，作为班级主体的学生看不到自己的观点、自己的理想、自己的美感，也就不能与所处班级环境产生共鸣，自然引不起他们的注意，也就谈不上“育人”了。同时，也说明一个问题，我们说环境育人，但不要以为任何环境都会主动的影响人、改变人。二、营建和谐的班级环境让每一个学生都能够用班级的每一寸地方来表现自己人是在改造环境的过程中受到环境的影响， 人是在与环境的相互作用中受到环境的影响。调查中发

14、现，对板报感兴趣的学生，是亲自参加了办板报的学生。 他们自己办了板报， 他们自己又受到自己所办的板报的影响。对于中学生来说，他们正处于幻想最为丰富、精力十分旺盛的时期，他们迫切的寻找可以表现自己的活动平台。 如果班主任规划了墙壁，办板报的活动也由班主任策划或由班主任指定某些学生负责，那么，只有少数学生体验到成就感、 满足感，这样的环境不是“和谐”的环境。如果一个学生喜欢自己的班级， 那么一定是在这个班级中他有不少表现自己的机会。我们希望班级的环境能够对学生的素质发展产生影响，就得让学生能6如有帮助，欢迎下载。够自己去创造性的改造班级环境， 能够用班级的每一寸地方来表现自己，表现自己的观点，表现自己的理想，表现自己的美。班级环境建设中的有益尝试教室的墙上布置的不是我们通常的名人、 名言，而是街边修鞋的大爷、勇斗歹徒的警官、学生自己认真学习的场景、学生的作品，学生自己的格言等等，置身其间，学生时时受到鼓舞和激励。在一些班级里，办板报的活动采取分小组轮办，互相评比，变成自