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1、六年级数学上册教案 六年级数学上册教案1（4491字）教学内容:六年级上册第105页第七单元“数学广角”。教学目标：1、经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。3、渗透思想品德教育，感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。教学重点：水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。课前准备：1、调查目前水资源现状,有条件的同学上网了解知识。2、观察生活中浪费
2、水的现象，用图片或文字呈现出来。3、学生分组收集一个漏水龙头的漏水量。教学具准备：多媒体课件、统计表、铅笔、直尺、橡皮、量杯。教学过程：一、情景激趣，引入课题师：老师给大家介绍一位非常熟悉的朋友，“双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来”。这是谁？生：这是水。师：同学们真棒！今天我们就来研究用水的问题。设计意图：用谜语引入课题，既简单又贴切，激发学生的学习兴趣。师：水一直被人们形容为“取之不尽，用之不竭”。是这样吗？（不是）请同学们谈谈你们的观点？（水是取之不尽，用之不竭的，可那只是海水，是不能饮用的，而淡水资源是有限的）师：请同学们将课前搜集的信息向大家汇报生1：地球上有70%多的地
3、方都是水域，淡水只占地球水总量的3%，而在这3%的水当中，又有很多淡水在南极和北极的冰川中，因此只有极少数的水才能被人利用。生2：我知道每年的3月22日是“世界水日”。我国是世界是13个贫水国家之一。生3：今年4月发生三起水污染事件分别是：兰州、武汉、靖江。导致城市供水中断，市民上演“抢水大战”。师：同学们知道的真不少!师：对呀，这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。师：水资源组成，扇形统计图并简单讲解。（虽然全球水覆盖面积约70%,远远大于陆地，但陆地上的淡水仅占世界所有水资源中的2.6%，而可供人类轻易采用来维持生命的淡水，又仅占所有淡水的0.4%）下面是我国水资源分布情况，请
4、同学们大声齐读生齐读：（我国的水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界山13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。）师：我们一起来看看这些资料师：是什么原因导致了大量的缺水？师小结：正是环境的破坏，导致了大量的缺水，因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊？（学生可能回答：节约用水。）师：板书课题：节约用水。实时评析:课堂上连续呈现几幅部分地
5、方缺水的生活场景图，学生受到极大的震撼，因而从心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。教育学生应节约用水，并感受节约用水的迫切性。二、实验探究、综合运用（一）估算一个水龙头一天的漏水量。师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流，遇到这种情况，你会怎么做？（学生可能回答：我会想办法去关掉。）师：那么我们来估算一下一个漏水的龙头一天大概浪费多少水呢？（学生可能回答：“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”；）（二）收集信息师：到底谁说得最接近？课前老师布置大家收集一个漏水龙头的漏水量。现在请各小组代表将收集情况汇报一下。包括收集地点、漏水量大小、收集时间
6、。（水龙头漏水量统计表，生汇报，师输入信息）（三）整理数据，填写统计表水龙头漏水量统计表小组编号一二三四五六收集用时（分）收集漏水量（毫升）每分钟漏水量（毫升）1、分析数据，回答问题：（1）师：每个水龙头每分钟漏水量一样吗？为什么不一样？（不一样，有的快一点，有的慢一点。）那大家把每一个水龙头的每分钟的漏水量算出来吧。（生齐汇报，师输入数据）（2）师：我们任意选其中一个龙头的漏水量能代表所有水龙头的漏水量吗？（不能）2、复习统计知识（1）师：怎样才能表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平呢？（生：选中位数，当一组数据的个别数据偏大或偏小时，用中位数来描述该组数据的一般水平就比较合适。）师：那
7、么这组数据的是中位数是多少？是怎么算的，哪位同学汇报一下？生：答略师：板书：中位数25毫升3、计算，完成统计表和统计图（1）计算平均每一个水龙头一小时的漏水量是多少升？（注意单位是升）（2）现在我们就用这组数据具体计算一下，究竟一天能滴多少水呢？把你们计算的结果填入老师发下来的表格中。（3）师输入数据（4）根据统计表格绘出一个相应的统计图。（5）展示学生绘制的统计图。（6）出示师绘制的统计图（7）说说从这张统计图中你们感受到什么？水龙头的漏水量随时间的变化是怎么变化的？（生：1.发现漏水量随时间的增加而增多。2.漏水量与对应时间的比值始终不变（即每分钟漏水量一定）。3.时间是原来的几倍，漏水量
8、也是原来的几倍。）4、一个水龙头一年浪费的水量。师：到底浪费的多吗？我们来计算一下，如果按照这样的滴水速度，一个水龙头一年大约浪费多少水呢？师：1000升水是1吨，想一想，一个水龙头一年大约浪费了多少吨水呢？实时评析：通过让学生亲自参与测量、收集和整理数据，计算水龙头的滴水速度，不仅渗透了函数的思想方法，而且使学生经历了综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决解决问题的过程，逐步形成学生的实践能力。三、联系实际、解决问题。1、师：虽然一个漏水龙头一分钟的漏水量并不多，但如果不加以注意控制，一小时、一天、一年浪费水的量是惊人的。我们日常生活中比如在家里、学校有没有浪费水资源的现象。生（答略）师
9、：有哪些？生（答略）2、师：昨天午餐，我在我们学校水池边看到同学们在洗碗洗手时，老师想到这样一个问题，平时我们在洗碗洗手时能不能节约用水？于是老师带来了这样一组数据：（1）如果洗手时把水龙头拧小，每次大约能节约几升水？（2）照这样计算，如果每人每天洗手5次，一天可以节约多少水，一年呢？（3）师：照这样计算，全国13亿人每人每天节约多少吨水？（4）师：如果每吨水2元，大约浪费水费多少元？（5）师：如果每套新桌椅200元，可购买多少套供全国小学生使用？实时评析：通过计算的结果，他们的感官受到强烈的冲击，意识到浪费水的严重程度如此触目惊心，感悟节约用水的重要性、必要性和迫切性，培养学生的节水意识。四
10、、讨论深化明理导行1、同学们，通过刚才的学习、讨论，在今后我们的学习中，我们一定要做到（节约用水），那我们怎样才能做到节约用水呢？（学生可能回答：我们在平时用水的时候，应注意把水龙头开至适量的位置，用完后要拧紧水龙头。）（学生可能回答：碰到水龙头没关紧的，要把它关好。）（学生可能回答：用了的水先把他装好，可以用来打扫卫生用，或者浇花、种草。）2、节水措施五、小结1、畅谈收获：师：今天这节课与大家共同探究知识，老师很开心！老师有不少收获感受，那你们通过今天的学习有哪些收获与感受呢？（生略）2、节水倡仪：师：同学们，水资源是有限的，让我们向家庭、学校和社会发出倡议，让我们大声读这段话（节水倡议，生
11、齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。）实时评析：让学生意识到在水资源如此紧缺的情况下，不仅自己要节约用水，而且要让全社会提高节约用水的意识。3、欣赏水之歌（同学们进一步感受到水资源的可贵）师小结：同学们，让我们携起手来，从我做起，从现在做起，节约每一滴水，让我们的生命之水源远流长，让我们的家园更加美好。下面请欣赏水之歌来结束今天这节课！课后总评:这节课，努力营建了多层次、立体型的课堂空间，从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的内在潜能，着眼于学生的终身发展，积淀一种数学文化，学会用数学眼光观察、思考，学会理性的、有创意的生活。“节约用水”教学中，尝试把学生的学习活动建立在学生
12、自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、生生之间和谐有效的互动，增强了学生的自我意识，时时处处用事实来说话。学生经历了自主探索与合作交流的学习活动后，对“节约用水”认识已经不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜“世界水资源”的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行为。六年级数学上册教案2（1232字）教学目标：1、在解决问题的过程中，探索分数除以整数的计算方法，并能正确的进行计算。2、在探索分数除以整数计算方法的过程中，体验算法的多样性，养成独立思考的习惯，促进个性化学习。3、在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐
13、趣。教学过程：一、创设情境，提出问题。师：同学们，我们学校设立了许多课外兴趣小组，同学们在课余时间可以根据自己的兴趣爱好参加小组的活动。今天我们一起走进布艺兴趣小组，看看那里的同学给我们提出了哪些数学问题。师：看大屏幕，从情境图中你找到了哪些数学信息？生：布艺兴趣小组的同学要用9/10米的布给小猴做衣服。如果做背心，可以做3件；如果做裤子，可以做2条。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1：做一件背心需要花布多少米？生2：做一条裤子需要花布多少米？（教师根据学生的提问，有选择的进行板书）二、自主探索，获取新知1、独立思考、自主探究。师：我们先看第一个问题做一件背心需要花布多少米？怎样列算
14、式？生1：9/103=师：为什么用除法？生1：把9/10平均分成3份，求1份是多少，所以用除法。师：谁还能再说一遍？生重复。师：9/103结果是多少呢？请在自己的练习本写一写、画一画，算一算。生自主操作，师适时巡视指导，找出两位同学上台板演。2、合作交流，解决问题。师：将你的想法和同桌交流一下。生交流。师：我们来看几位同学的方法。（投影展示，画线段图的方法）师：我们先看第一位同学的方法，这是哪位同学的，你能来介绍一下吗？生：（画线段图的方法）把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。师：我们再来看一位同学的，他用的是长方形布条，这是哪位同学的，介绍一下？生：把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。师：不管是画线段图还是用长方形来表示，我们都可以得到每份是3/10米。六年级数学上册教案3（1695字）设计说明本课时是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生通过收集、整理数据，选择合适的统计图来解决问题。本节课的设计突出了统计图实践性强的特点，通过学生身边的实例，促使学生在自主探究中经历选择统计图的过程。1紧密结合学生的实际。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生对
