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1、七年级人教版上册语文春教案2023年七年级人教版上册语文春教案1教学目的1.通过反复、有感情的朗读，从而感知文章内容。2.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情。3.品味语言，体会语言的准确性、生动性。第一课时一、导入今天我们先来学习朱自清先生的散文春。一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽风光，就会觉得有无限的活力，无穷的力量。古往今来，很多文人都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天。同学们回忆一下，我们以前学过哪些有关春的诗词?(同学们一起来完成下面的填空)PPT展示：1.野火烧不尽,春风吹又生。2.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。3.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。4
2、.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。以上这些诗句，都是取一个景物或两三个景物来学春的，容量有限，今天我们要学的散文春写的景物可就多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，总之表达春天的景物的作者都真切地描绘了出来。那么春天在朱自清笔下是怎样的呢?我们一起来学习。首先我们来理解一下作者朱自清。大家对他有什么理解吗?二、作者简介在学习一篇课文之前，要先理解这篇课文的作者。我们就请同学来说一说你所理解的朱自清。(学生答复，PPT展示作者简介)朱自清不仅是一位优秀的散文家、诗人，更是一位有骨气的民主战士。1948年在反饥饿、反内战的实际斗争中，朱自清身患重病，但他至
3、死也不领取美国的救济粮，临终前还不忘嘱托家人千万不能买美国的救济粮。我们伟大的毛_曾称赞过他的骨气说：“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”朱自清不仅表达了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节，也表达了我们民族的英雄气概。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了宏大的奉献，他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。他的比较知名的散文代表作品有：匆匆、背影、春、绿、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河。三、听春1、如今听课文朗读录音，标出段序，注意生字词以及朗读的节奏。注意以下这些生字词(PPT展示)，
4、等一下教师要请同学到黑板上给红色加深的生字词注音。朗润(lng)鸟巢(cho)钻(zun)出婉(wn)转嫩(nn)绿稀疏(sh)眨(zh)眼抖擞(su)酝(yn)酿(ning)披蓑(su)戴笠(l)2、解释词语部分同样让学生起来答复，课本注释有的让生适当地标记。(明确答案之后让生齐读)四、读春如今请同学们一起有感情的朗读课文，注意读准字音，不要读得太快，注意停顿。大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪些景物，找到了可以圈画出来。再次强调读准字音，注意停顿。(朗读完进展简单的评价)五、析春如今给同学们5分钟的时间，考虑以下3个问题：1.请你找出文中描写了春天的哪些景物?(花、草、风、雨、人)2.
5、分别给每一个画面拟一个恰当的标题。(师举例：第3段“春草图”，学生能答复出其他四个答案,“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”)3.将课文分成三部分，并用简洁的语言概括内容。(1)盼春(2-7)绘春草春草图花春花图风春风图雨春雨图人迎春图(8-10)颂春小结：我们来回忆一下这节课的内容。课文可以分为盼春、绘春、赞春三个部分，而其中的绘春局部分别写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅美丽的图画。那么作者是怎样详细描绘每一幅图画的呢?我们下节课再继续学习。作业：1.预习课本66页“研讨与练习”1、2、3题，以及比喻手法2.“读一读、写一写”，每个生字词抄写两遍，词语解释抄一遍3.找出春
6、草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画中精彩的语句，说说你认为这些词句精彩的理由。第二课时赏春一、导入我们上节课已经初步学习了朱自清的春，对文章的内容也有了大概的理解，知道了作者在文中向我们我们描绘了一幅幅美丽的图画，如今我们就先来回忆一下上节课的内容。(作者简介以及文章的根本构造)今天我们就继续来跟春作亲密的接触，来深化感受那美丽的春景，品味文中优美的语言!二、品味赏析盼春(第一自然段)1、作者为什么要用两个“盼望着”“盼望着”(与一个“比照”)明确：叠用，表达作者向往春天的急迫、渴望2、为什么用“近”字，而不用春天快到了?明确：把春天拟人化3、第一段在全文中起着什么作用?明确：总领
7、全篇，开启下文总概轮廓(第二自然段)1、从这一段开始，作者已经在描绘春天了，既然这样，为什么不直接写春天的一草一木?(把第二自然直接去掉行不行?)明确：对春天的整体描绘2、那作者是如何描绘这个整体的?“一切张开了眼”拟人山(朗润)水(涨)太阳(红)春草图1、想一想，作者是怎么描写春天的小草?从文中找出关键字。明确：质感：“嫩嫩的”颜色：“绿绿的”生命力：“钻”分布：“园子里，田野里”“一大片一大片满是的”2、分析p 句子小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，写出了春草破土而出的情态，写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，显示出小草顽强
8、的生命力。3、描绘春草，为什么要穿插人的画面?明确：外表写草，实际写草(侧面描写)重点：如何分析p 句子?(修辞内容情感)春花图1、这段话一共有几句话?各写出春花的什么特点?明确：(1)拟人，写春花报春的气势。(2)比喻，写春花色彩的艳丽。(3)通感，写春花气味的甜香。(4)衬托，写春花数量的宏大。(5)比喻，写春花种类的繁多。注意：由花到果实，是联想。2、分析p 句子野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了野花的动态。“眨呀眨的”没有直接写风，但
9、却可以让人明显感到一股习习的春风，把春花的描写引到了下一段春风的描写。春风图春花和春草，都是详细的、形象的、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。春风却是看不见摸不着的东西，你会如何写呢?作者又是如何去写呢?作者从哪些角度来写春风?从人的哪些感觉来写的?触觉、嗅觉、听觉;把无形无色的春风写的有声有味，让人感受到春风的神韵，美妙动人。春雨图1、讲完了春草、春花、春风，那么春天的雨又是怎样的?大家从文中找出描写春雨特点的句子。“像牛毛，像花针，像细丝”(细密、轻盈)2、作者不仅写了雨的形态，也写出了雨中的风光，有哪些?雨中屋雨中树雨中草雨中人七年级人教版上册语文春教案2【教学目的】1、知识目的：积
10、累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、衬托”等词语;理解词语在上下文中的含义和作用。流畅地朗读并背诵全文。2、才能目的：揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子;初步掌握比喻、拟人的修辞手法。掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法;学习运用多种修辞进展生动描绘的方法。3、德育目的：准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。【教学重点】1、诵读;结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。2、理清文章思路。【教学难点】领会状物抓住特征，写景注意层次。【教学方法】1、诵读教学法：是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强
11、的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏气氛，让学生在美的意境中得到熏陶。2、点拨法：课堂教学以学生活动为主，比方选用语言实例赏析，体会【关键词】：p 】：语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。3、课堂讨论评述借鉴：如在讨论、评述课文精彩片断的根底上，借鉴语言表达技巧。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时教学要点本节课在充分诵读感知的根底上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。理清盼春绘春颂春的行文思路。教学步骤一、导语设计(多媒体课件展示冬春比照动态画面，以蓝色多瑙河作背景音乐。)同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲蓝色多瑙河所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后对春天
12、到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜欢之情;白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”那么以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”那么描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇春，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。(板书文题)二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作投影：这是一个普通的中学国文教员的永久记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：“教
13、师，作背影的朱自清先生昨天死了!”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，不禁无言地流下泪来。朱自清(18981948)，字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有背影荷塘月色等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯粹朴实的新颖作风”。“朱自清虽那么是一个诗人，可是他的散文仍能贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”中国新文学大系散文二集导引(郁达夫)“朱自清的成功之处是，擅长通过准确的观察，细腻地抒发他对自然风光的内心感受。”现代六十家散文札记(林非)春大致写于192
14、8年至1937年，此时创作风格鲜明地表现出新颖的风格和欢乐的情绪。三、感知朴实隽永的语言美1、学生自由认知阅读，要求读准字音。投影显示：正音正字：(查阅字词典，注意辨识)释义：(结合注解，理解词义)欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明朗润泽。卖弄：夸耀。酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。舒活：舒展，活动。赶趟儿：文中是各种果树争先恐后地开花。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。花枝招展：比喻姿态优美。2、感知阅读，要求读得顺口、流畅。请班里朗读程度较高的同学12名范读，教师作朗读指导。是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞
15、美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的根本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调;表达作者对春喜欢欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读;表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景气氛中。针对朗读的情形，作简短的点评。3、放多媒体课件的配套画面，配乐朗读，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。组织学生小组讨论语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适宜描写春天的旋律;运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的;大量运用轻声、儿化，轻盈优美;排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。请同学们阅读文章，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些?谈谈看法，进而可仿
