《屈原》教学设计[1]

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1、屈原教学设计 设计人： 王 芳 宜昌市外国语初级中学教材分析：本课隶属九下语文教材第五单元，第五单元属于活动探究单元，同其他各单元相比，具有显著不同。单元设计以任务一、二、三的形式呈现，体现了语文活动的特点。三篇课文均为阅读课文，但安排的内容皆为冷门的话剧剧本阅读（非电影电视剧剧本） ，给授课带来了一定的难度，考虑到单元处于下册中比较靠后的位置，学生备考任务重，准备时间必然有限，而排演必定非常耗时，同时该单元紧接教学重点文言文单元，而舞台表演对学生的综合素质要求较高，表演和评点效果无法保证，因此该单元所处地位比较尴尬。设计思路：克服课文时代、内容的局限性，发现课文的趣味点和探知点，发掘课文背后

2、的教学资源，充分体现语文课堂教学的“活动性”，激发学生活动积极性。体现编委阅读，活动，实践，评议的教材设计思路，体现语文学习思维的连贯性。在教学设计中，降低难度，对不同层次的学生分层要求，为了更好的体现课堂教学的效率，本设计首先确保全体学生落实基础知识点，其次保障绝大多数学生在活动中提升语文素养，最后为部分学有余力的学生提供展现自我的舞台。教学目标：1.认知剧本格式，了解故事背景，感受舞台戏剧魅力。2.把握戏剧冲突，品味戏剧语言，感知经典人物形象。3.指导排练活动，提供表演条件，组织学生积极点评。教学重点：品味语言，走进人物内心世界教学难点：理解课文中“雷”和“电”象征意义，准确把握屈原颂雷电

3、背后的深刻情感。教学步骤：任务一：阅读和思考一、导入课文，激发兴趣（1）小游戏：猜猜我是谁？教师出示提示，学生抢答人物。1.他是世界文化名人之一。2.他是中国历史上第一位伟大爱国诗人，也是浪漫主义文学的奠基人。3.楚辞的创立者和代表作家，开辟了香草美人的传统。4.主要作品有离骚。他是_。1942年1月，以屈原为主人公，郭沫若先生完成五幕历史剧屈原，自元月二十四日起在中央日报连载十五天，四月二日起公演，引起当时社会的巨大轰动，今天就让我们走近剧本中的屈原，感受伟大人物的人格魅力吧！二、落实基础，走近人物1.完成填空，并解释词语。 ju shng诡( ) 靳（ ）尚 国（ ）_镋镗（ ）鞳鞳（ ）

4、 稽（ ）首 Pihui p n 披发，在殿中( ),因有脚镣（ ）限制，时而伫（ ）立( ).2.关于屈原（1）补充阅读：找出选文中，描写其品格的原文。屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。史记 屈原列传（2）王甚任之。任（ ）（3）默写一句屈原诗歌中的名句。三、初读课文，感知大意1.速读全文，（并关注课后第一大题题干部分）对比其他课文，找一找话剧剧本在内容形式上有哪些不同？2.标识出课文中出现的全部人物，仿照样图，小组合作自主设计一张屈原人物关系表。并上台加以解释说明。南后 靳尚 屈原 卫士 郑詹

5、尹样图：西虹市首富人物关系图3.用简洁的语言概括第五幕第二场（课文）的主要内容。4. 你觉得现在怀王还信任屈原吗？为什么？屈原忠心爱国，然而怀王已经不再信任他。这在本剧中形成了一对矛盾，这也叫戏剧冲突。任何一部艺术作品的剧情发展都离不开戏剧冲突，你还能在课文中找到类似的戏剧冲突吗？四、精读课文，品味人物一看主人公 1. 课文中最能展现屈原人物“主角光环”的课文是那一部分？它属于话剧表演形式中的什么？这样的表现形式最大的好处是什么？（干脆利索，直抒胸臆，表现力强） 2.组内合作轮流朗读节选部分（风咆哮吧。），说说你的朗读感受。 从_中，我读出了一个_的屈原。3.教师指导学生有感情朗读重点独白，为

6、进一步走入人物内心打下基础。（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候 ，应该你尽力咆哮的时候！朗诵提示：本句多次出现了什么词语？使用了什么修辞手法？使你感受到了什么力量？ （2）啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！ 朗诵提示：本句使用了什么修辞手法？作者连用三个“的”修饰”力”，同下文的那个词相互呼应？你觉得是什么势力束缚了屈原呢？（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高

7、坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！朗读提示：承袭上句，请你分析下东皇太一、云中君代表了哪些人？土偶木梗揭示了他们这些人什么样的本质？（4）啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。 朗读提示：讲你们风，你们雷，你们电，改为你们刮风，你们打雷，你们闪电，在表达上有没有区别？为什么？（5）啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。 朗读提示：如何理解有形的长剑和无形的长剑？（6）风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西

8、，毁灭，毁灭，毁灭呀！ 朗读提示：屈原想毁灭什么？4.写独白 在上面学习活动的基础上，仿照屈原独白内容，以雨为抒情对象，续写一段话。开头：啊！雨，你这宇宙间最纯洁的精灵！。5、请根据以上探究所得，归纳屈原人物形象。二看次要人物靳尚和郑詹尹1.自由跳读前半部分（包括课文小字部分）从字里行间里的蛛丝马迹中谈谈你对这两个人物形象的发现。2.这两个人物之前的对白的主要内容是什么？，和后半部分屈原的独白之间的联系是什么？ 3.作为本剧的反派人物，他们对烘托屈原正面形象的作用是什么?四、小结全文 郭沫若用直抒胸臆的方式借爱国诗人屈原之口表达了对正义和光明的渴望，对腐朽没落的统治阶级的无比厌恶，让我们感受到了他深切的爱国情怀。任务二：准备和排练1.成立3个剧组，教师指定”导演“人选。2.指定剧本 屈原，导演自己截取剧本，确定表演内容，每一组表演时间不超过8分钟。3.成立剧务组，为表演内容准备道具和服装，要求自主设计，简单合理即可。4.成立宣传组，制作公演海报，协助剧务组布置场地。4.筹备评委组，商讨制订评分细则，确定表演节目主持人。5.利用课外时间进行彩排。任务三：演出和评议1.进行公演2.评委亮分并点评3.现场观众票选最佳演员、最佳改编、最佳服装道具、最佳公演海报、最佳点评奖项4.教师总评，并颁奖