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1、基本移情量表(BES)中文版的信效度及初步应用研究 :. ?原创性声明本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。日期:为年古月日学位论文作者:丽牙学位论文使用授权声明本人在导师指导下完成的论文及相关的职务作品,知识产权归属郑州大学。根据郑州大学有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅;本人授权郑州大学可以将本学位
2、论文的全部或部分编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或者其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。本人离校后发表、使用学位论文或与该学位论文直接相关的学术论文或成果时,第一署名单位仍然为郑州大学。保密论文在解密后应遵守此规定。日期:为年舌月日学位论文作者:暂哥摘要摘要目的评估基本移情量表中文版.的信度、效度,探究中国儿童青少年移情能力的性别差异及随年龄发展的特征。使用修订后的.考察青少年移情与亲社会行为的关系,并探讨不同类型男性品行障碍青少年的移情缺陷。方法通过翻译.回译法获得基本移情量表中文版,对名郑州市中小学生岁和名品行障碍男孩岁施测并获得有效数据,进行量表修订并探讨品行障碍移情特征。合
3、并使用长处与困难问卷和儿童马基雅维里主义量表对部分中学生进行问卷调查,考察移情与亲社会行为的关系。采用探索性因素分析、验证性因素分析、相关分析、检验、方差分析、回归分析和结构方程等统计方法,对数据进行分析处理。结果.通过和,删除原量表的四个题项、题,获得了适合中国儿童青少年的两因素结构认知移情和情感移情基本移情量表中文版.。.基本移情量表修订版显示出良好的内部一致性和重测信度。.与匹配的正常对照组相比,品行障碍男孩在认知移情上的得分显著较低【.:.,.:.,少,.】。.女生在认知移隋.,萨.,产.、情感移情.,.,产.及移情总分.,.,.上均显著高于男生。并且,移情得分都随年龄增长而升高;。.
4、一认知移情、情感移情与亲社会行为间存在正相关关系.,.,认知移情、情感移情和亲社会行为与对人性缺乏信心间存在负相关关系,.一.,.;摘要.对人性缺乏信心、情感移情及亲社会行为间存在显著或非常显著的相关萨.;情感移情在对人性缺乏信心与亲社会行为间存在中介作用,中介效应占总效应的比例为.%。. 照性在移情与亲社会行为关系中起调节作用,显示男女生回归方程的回归系数与解释率不相同,且两组回归系数的差异具有显著性球.;.对人性缺乏信心移情与亲社会行为关系中起调节作用,层次回归分析,发现情感移情与对人性缺乏信心交互作用项对亲社会行为的预测作用显著庐.;.患者中破坏型组认知移情分低于对照组【.,.士.,.】
5、,差异具有显著性;.患者中公开型组和隐蔽型组的认知移情分低于对照组分别为.,.,.,萨.】,差异具有显著性;公开型组的情感移情分低于隐蔽型组【.,.,删.】,差异具有显著性;公开型组的移情总分低于隐蔽型组和对照组【分别为.,.,.,庐.】,差异具有显著性;.位品行障碍患者中有人.%伴有抑郁症状,伴有或不伴有抑郁症状的品行障碍患者及对照组的认知移情存在显著性差异庐.,.。品行障碍伴抑郁症状组和品行障碍组认知移情得分低于对照组.;.位品行障碍患者中有人.%伴有焦虑症状,伴有或不伴有焦虑症状的品行障碍患者及对照组的认知移情存在显著性差异严.,.。品行障碍伴焦虑症状组认知移情得分低于对照组.;.回归分
6、析显示认知移情是品行障碍的保护因素.。: .一。 一:结论.基本移情量表中文修订版显示出良好的信效度,符合心理测量学理论要摘要求;女生在认知移情、情感移情及移情总分得分上均显著高于男生;认知移情和情感移情得分均随年龄增长而上升。.认知移情、情感移情可正向预测亲社会行为,对人性缺乏信心可负向预测亲社会行为;情感移情在对人性缺乏信心和亲社会行为间起着完全中介作用;性别在移情与亲社会行为的关系中具有显著的调节作用;对人性缺乏信心可以调节情感移情与亲社会行为的关系。.男性品行障碍青少年存在认知移情缺陷,认知移情可能是品行障碍的保护因素;不同类型品行障碍患者的移情能力具有不同的特征;部分品行障碍患者的抑
7、郁症状、焦虑症状较为明显;认知移情是品行障碍的保护因素。关键词:移情,信度,效度,亲社会行为,品行障碍砀.? 也、航也. . , , . . . ,.舱 . . 【.士.,.士.,萨. 】.,俨.,.,户.,.,户.,.户.,. ,产. . , 、航. 、,廿.严. .,. ,、, 产. .,;. 蹦也 ,. ;/ 越 .%.,;. 刚. .士.:.,眵.;. 俨. .,. .:.士. .哇:.;士.士. ,.;.士. .士.士.;.%/ . 廿 泞.,. ,:. , 一 一.%/ . 、析产.,., . . . .、,; ; ,、析. , ;黼也 . .; .目录目录绪论?.?.相关概念?.
8、移情?.亲社会行为.品行障碍?.研究背景.?.移情的测评.移情能力的性别差异、年龄特征?.移情与亲社会行为.?.移情与反社会行为.?.基本移情量表简介.?.理论基础与编制?.基本移情量表的优点?.?.修订的原因?.研究目的、意义及技术路线?.?.研究目的及内容.研究意义.研究技术路线?.基本移情量表的信效度研究及移情的性别、年龄特征.对象与方法.?.研究对象.研究工具.?.?.研究方法?.?.?.结果.?.的结构效度?.?.目录.总分及分量表得分相关?.?.?. 的信度分析?.?. 的区分效度?.?.移情能力的性别、年龄特征?.?.讨论.?.的结构效度?.?.总分及分量表得分相关?.?.的信度
9、分析?.的区分效度?.移情能力的性别、年龄特征青少年移情能力与亲社会行为?.对象与方法?.?.?.研究对象?.?.研究工具?.?.研究方法?.?.?.结果.各变量的描述性统计与相关分析?.情感移情在对人性缺乏信心与亲社会行为间的中介作用?.性别在移情与亲社会行为关系中的调节作用?.对人性缺乏信心在移情与亲社会行为关系中的调节作用?.讨论.?.各变量的相关关系?.情感移情在对人性缺乏信心与亲社会行为间的中介作用?.性别在移情与亲社会行为关系中的调节作用?.对人性缺乏信心在移情与亲社会行为关系中的调节作用?.不同类型品行障碍青少年的移情缺陷?.对象与方法?.?.?.?.目录.研究对象.?.?.?.
10、研究方法.?.结果.?.?.研究组与对照组移情能力比较.?.破坏型组、非破坏型组患者及对照组移情能力比较?.公开型组、隐蔽型组患者及对照组移情能力比较?.?.伴有或不伴有抑郁症状的患者及对照组移情能力比较?.?.伴有或不伴有焦虑症状的患者及对照组移情能力比较.影响因素的非条件回归分析?.?.讨论.?.研究组与对照组移情能力差异?.破坏型组、非破坏型组患者及对照组移情能力差异?.公开型组、隐蔽型组患者及对照组移情能力差异.伴有或不伴有抑郁症状的患者及对照组移情能力比较.伴有或不伴有焦虑症状的患者及对照组移情能力比较?.?.移情与关系的进一步探讨?.研究结论.研究特色、不足与展望?.参考文献?附录
11、个人简历?致谢.?.?.?.?.绪论绪论一直以来,移情研究受到犯罪学家、社会人类学家、社会心理学家、儿童发展心理学家及精神病和健康心理学家的广泛关注。尤其近十年来,随着国内外对移情的研究日趋深入,这一领域日趋变得备受瞩目。.相关概念.移情移情是一个晦涩的心理学概念,到现在我们还很难将移情和与之相近的概念区分开来。专家学者们对移情下的定义非常多,和口于年提出了一个非常有意义的移情定义:对他人情绪情感状态或内容的理解与共同体验。这一定义有以下优点:第一,它区分了认知移情对他人情绪情感的识别与理解和情感移情对他人情绪情感的共同体验。这是最近移情相关研究中的一项重要进展,认知移情和情感移情的区分有助于
12、澄清在研究移情与特定行为关系时出现的违背直觉的结果聆陆。第二,这一定义有助于分离移情的心理结构和导致移情反应的相关过程。因为我们的目的在于测量移情并了解移情心理结构与移情反应之间的关系,这一定义有助于将移情与易化移情的因素如,对情绪情感的认知能力咖及移情的结果包含于移情的其它模型中口区分开来。总的看来,对移情这一概念比较一致的看法是,它包括认知移情两个维度口,即移和情感移情情是一种理解并基于这种认知而共享他人的情绪状态与所处情境的能力。.亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社亲社会行为会有积极影响的行为,主要包括合作与助人两个类别嗍。亲社会行为的发展是儿童社会性发展的重要方面,鼓励亲社
13、会行为对个体自身和整个社会都意义重大。绪论研究显示,青少年的亲社会行为随着年龄的增长而增多阻们,这与其移情能力的提高密不可分们。亲社会行为在儿童的社会性发展中占有重要地位,国内外的研究者们围绕其发展规律和影响因素进行了深入的探索,其中移情与亲社会行为的关系即是研究的热点之一。.品行障碍品行障碍是青少年期常见的一种行为障碍,患病率约为.%。%,症状表现为反复出现持久的攻击行为、反社会行为和对立违抗行为。品行障碍不同于一般儿童的“调皮捣蛋”表现,它远远超过了一般的顽皮和恶作剧的限度,此类行为可能在岁时即已有所表现,但一般是在较大儿童和少年期发生,岁时可能有明显反社会行为,一般在岁时可能达到高峰阶段。很多研究者常常将品行障碍和青少年违法犯罪混淆,不加区别地应用。事实上,这是两个不同的概念。青少年违法犯罪是一个社会学概念,其度量标准是社会法律法规,主要表现是反复发生持久性的反社会行为,包括那些情节轻微、危害小、不能定为犯罪的行为如逃学、偷窃、打斗、离家出走、少年期性淫乱行为等,和抢劫、凶杀和强奸等犯罪行为。品行障碍则是一个临床心理学概念,有严格的临床诊断标准,如.、.。虽然品行障碍和青少年违法犯罪是两个独立的概念,但不可否认,它们之间关系
