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1、新华区六年级英语教研评课 金门 辛丽 刘风华：本次教研收获颇丰！第一节薛春旭老师的课知识容量大，涵盖面广，突出了两点：学生的自主学习和生活化的有效渗透。教师的引导非常到位，学生们通过提前搜集联合国相关资料然后交流展示，更好的结合当今形势，维护世界和平。第二节辛晓晓老师注重学生语法知识的灵活运用，通过多种形式的练习，使学生轻松掌握学习的技巧！下学期我们将继续以基础知识为抓手，通过多种形式的综合练习，使学生大幅提高运用语言能力。感谢领导和老师们的辛苦付出！榉园 陈吉丰:1，在课堂中多讲述一些与课文有关的的文化知识，特别是跨文化教学需要给学生讲述一些不同的国家的不同生活习俗或是节日的风俗，抑或针对课
2、文出现的国外的建筑物传达给学生有关的历史或人文信息。用翔实的资料和生动的图片给学生以直观的认识，引起学生强烈的兴趣和求知欲。2，我认为语言教学比起文化意识来更为重要和困难一些。毕竟侧查的时候会出现的是语法和语篇而不是文化意识的测查。但在讲授语言知识的同时也不能放弃文化意识的灌输和培养，因为英语本来作为一门语言，特别是跨文化交际的用语，重要的还是学以致用。3，在即将到来的一月份，我的复习计划是这样的。首先是按照模块的知识点进行归纳和练习；其次是根据出现的语法知识点进行分类和练习，比如情态动词、出现的时态、祈使句、宾语从句等；最后是进行综合练习，通过测查等方式来巩固知识。当然，一切的计划都要按照实
3、际情况来安排和进行适当的调整。莱芜 张艳霞：Focus: How to set up the students culture awareness? 语言与文化的关系是密不可分的。理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语化。从而培养学生的文化意识。任务准备：知识与技能教学。真实运用任务的准备过程实际上就是课堂教学过程，学习内容包括语言文化学习和技能训练。就像去试验薛老师这节课，欣赏了联合国国旗及言。因此在课堂教学中应加强文化意识的输入，让学生在学习语言知识的同时，重视文化知识的教学。任务型教学就是这样一种教学模式，可以很好的把语言知识与文化知识结合在一起，学习语言知识的同时可以学习英语国家的文
4、国旗的意义，欣赏了联合国的视频！非常好！教师尽可能的搜集更多的与课文相关的文化，让孩子们去感受，体会。Whats more important and difficult in Book 11, language structure or culture awareness? 11册中文化意识有：M1中拓展英国著名建筑的年数，长，宽，高。M2唐人街，M3各国家的著名领袖或者是经典，如俄罗斯的红场。M4感恩节，圣诞节。M6中西方的不同。M9的联合国，M10国外公共场所有直接饮用水。重难点就是各种时态的区分及其特征，及规范使用。词性的认识，副词、形容词。A lot ,lots of, a lot
5、of区别;how long 与how often区别。名词的复数变化，名词可数名词，不可数名词的含义。Whats your review plan for next January?分版块学习，将11册分为：节日，景点，日常问答几部分进行课本基础知识复习。然后做相应的配套、同步的综合练习。进行语法等专项练习并进行讲解。作文练笔训练。最后综合卷子练习。期中进行课文默写，背诵，重点句子听写等训练。嘉峪关 孙青 韩琳娜 王庆华 韩夏：今天听了辛老师的一堂课。在这堂课的教学中,辛老师能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,以任务为中
6、心,学生的主体性得到了充分的发挥。这节课，辛老师始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体，使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，由浅入深地培养了学生的能力。这节课能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流，掌握较为真实的语言，避免了机械的重复。本节课中，老师通过安排学生进行同桌、小组间的交流,促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。辛老师除了创设一些具体的情境来吸引学生的注意力 外，还为学生进行了大量的语言操练的机会，学生能够有效复习并会运用所学的知识。本堂课中，老师安排的操练形式丰富多
7、样，语言信息容量大，应该说操练的很到位而且配合默契，步步都能切入学生的兴趣点，大大激发了学生学习英语的兴趣，让学生能够将所学的知识和技能转化为语言运用能力，学生在课堂上始终保持着强烈的兴趣和信心，有效的培养了学生学习英语的热情。总之，辛老师执教的这节课，教学流程自然，学生思维活跃，教师能够正确有效的复习所学三个模块的语言知识，使培养学生的综合语言运用能力这一核心目标得到了充分体现。是一节比较成功的课。德县 李倩：1学生在学习类似the UN这种题材的课文，首先要让学生了解文化背景，更要让学生了解在全球一体化的进程中和平和发展才是主题，到这里不仅仅是只让学生达到知识目标，更要融合情感目标，特别是
8、中国作为联合国第一批常任理事国，更要让学生知道，要让学生有强烈的民族自豪感自信心。2 十一册中还有第一模块的长城，第二模块的唐人街，第四模块的感恩节都涉及中外文化。在讲到长城的时候应该让学生了解中国人民伟大智慧，长城是全世界独一无二的伟大建筑，在讲到唐人街时候，要让学生理解海外华人因对祖国的思念，才在世界各地建立唐人街，传播中国文化到世界的各个角落。讲到感恩节的是很要让学生了解这一专属美国的节日，更要让学生知道要感恩自己身边的所有人。3 在下个一月份中，我将进行两轮复习，第一轮从后向前复习十个模块，第二轮是根据语法知识分类复习各个模块。在复习课中尽量少讲精炼，让学生自己总结。 贵州 张存霞 孙
9、月玲：我认为应在以下方面注重培养：一、 充分运用教材，在日常语言教授过程中适当渗透外国文化的学习，在语言知识的传授中，渗透外国文化。2 在语言技能的培养中，渗透外国文化。语言技能包括听、说、读、写四大方面，是学生语言交际能力的重要体现。二、利用重要的节假日，及其特殊的情景，让学生真实直观地感受外国文化。特别是在青岛这样的沿海城市，国外的商品随处可见，国外的节日同样热门。人们除了欢度自己的本国节假日，对外国的节日，如愚人节，感恩节，圣诞节也热情欢迎。特别是在圣诞节这样特殊的日子，节前一个月内各大小商店餐厅等都已经开始布置环境，宣扬气氛了，人们也互相之间开始赠送礼物了，小学生也受其感染，也开始互送
10、卡片了。教师完全可以利用这样特殊的情景氛围，介绍外国文化，既提高学生的学习兴趣，又让学生印象深刻，学以致用。三、引导学生通过网络等资源途径，学习外国文化。四、提高小学生的跨文化意识对小学英语教师的要求1 首先要求教师本人对本国与外国的文化有更多的了解，知道两种文化在风俗习俗，生活方式，文学艺术，价值观念等方面的异同，自己本人具有较强的跨文化意识。2 要求教师有引导学生进行外国文化学习的能力。譬如：提供资料，提供网址，创造外国文化氛围情景等。Culture awareness is more important and difficult in Book 11。因为英语课程标准指出：基础教育阶段
11、英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。 而文化意识是得体运用语言的保证。只有在了解了英语国家的风俗习俗，生活方式，道德标准等多方面的内容，了解了英语运用的文化背景，学生才能更得体地学以致用。一月份的复习计划是：复习课本和配套练习的同时，穿插鞠老师下发的那些复习题，由于综合题较多，我把他们整理成专项，比如说阅读理解，每节课做一篇，比如选择题专项，填空专项，短语专项，四会句子四会单词专项练习等等。 太平 成长：薛老师的课，为我们开辟了一个新的思路，英语课按照语文课的思路来上，在整个新授
12、环节薛老师并没有为孩子们播放课件，而是让孩子们自己阅读，找出重要信息，这样的方式能很好的培养学生的自主学习能力，值得我们这些高年级老师借鉴。本课的内容不难，薛老师补充了很多课外的知识，拓展了学生的视野，如果在课上能加上一些动笔的环节，应该更好。在还没有听辛老师的课之前，我觉得辛老师的课件太简单，不足以支撑起这么重要的3个模块，可是在听课的过程中，我彻底推翻了自己的想法，辛老师的课环节清晰，内容充实，而且每个练习都有很强的目的性，为后面的考试奠定了良好的基础。最值得我学习的是辛老师每个环节之间的过渡语，自然流畅。可能是六年级的复习课，总感觉趣味性不足。如何能让六年级的复习课既丰富实用又生动有趣呢
13、？新昌 赵文清：两位教师的课以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在教学设计和组织上更多关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，复习呈现形式多样。能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，积极参与，在活动中学会用语言表达交流，培养了学生的学习兴趣和自主探究意识。宁夏 高慧：本次教研听课收获很大。第一节课是区实验薛老师执教的BOOK11MODULE9-1。薛老师虽然年龄不大，但是上起课来从容镇定，很老练，针对本课重点，教师分别设计了有层次的练习，同时关注每个学生的掌握情况，整体课堂效果较好。重点说一下第二节课。由榉园辛晓晓老师执教
14、的这节课是针对MODULE7-9的一堂复习课。首先感谢辛老师给我们奉献了一节优秀的专题课。教学活动的设计内容非常丰富，不但使句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。训练方式多样，有效，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。但是个人觉得各项语法还需在平日遇到即说，随时记录，举一反三。定陶 耿洁： Focus: How to set up the students culture awareness? An article about it. Share with everybody.http:/
15、 more important and difficult in Book 11, language structure or culture awareness?Of course culture awareness. Whats your review plan for next January?复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。具体设想是这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做练习、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。 第二阶段进行横向复习，做到点面结合。如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知
