《九年级上册(语文版)口语交际教学设计教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级上册(语文版)口语交际教学设计教案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元“口语交际”教学设计活动内容:青春畅谈三维目的:知识目的：.让学生学习某些青春格言和青春歌曲，理解某些名人青春时期的故事，拓宽学生的知识面，丰富学习生活。.提高学生的组织能力和语言体现能力。能力目的:1要充足调动学生参与活动的积极性,做好动员工作。这对活动的效果起着决定性的作用。2.根据教学目的指引学生自己提成若干活动小组，注意给男女学生合伙交流的机会。3.活动结束后，教师要作出活动总结,指出其中的优缺陷，为后来改善教学积累经验教训。情感目的：.通过活动增强学生对青春的结识，使学生更加爱惜美好的青春时光，把时间和重要精力用在学习和积极健康的课余生活上。2增强学生间的互相理解,加深彼此的
2、友谊。重点及难点:1.让学生真诚地互相交流,提高对某些问题和现象的理解和结识,解决某些思想问题和心理问题，有助于学生更好地投入到学习生活当中去。2通过口语交际提高学生的口头体现能力，通过写作提高学生的书面体现能力。3如何调动学生参与活动的积极性；如何让全班学生都参与到其中并体现自己。教学活动:一.课堂导入: (播放童年营造氛围)师：十四、五岁是生命的青春,生命赋予我们一种巨大与高贵的品质。她布满着力量，布满着期待,布满着求知与斗争的志向,但也有某些迷惘与不安。今天,我们将环绕“青春”这一话题展开一次口语交际。请同窗们将课本翻到第一单元“口语交际”部分。（学生自由阅读本次口语交际的内容与规定）二
3、学生探讨:1.教师阐明组织“青春畅谈”的目的和意义，调动学生的积极性。师:人的毕生总不是一帆风顺的,总有欢乐与忧伤,青春时期更是这样，但有句话说的好:有一份快乐与人们一起分享，你就拥有两份快乐，将一份痛苦倾诉出来，你将减少一半痛苦。请同窗们对于青春的心声大胆畅谈吧！”结合学生的意见,拟定青春畅谈的主题。主题一定要紧贴学生的实际状况。可以将这一话题分为六个主题:“青春稚嫩”“青春活力”“体验喜悦”“倾诉烦恼”“憧憬将来”“充实青春”。.学生自己拟定主题,形成相似观点或观点相近的同窗自觉构成一组。（教室内提成六个学习小组,各组用标签贴上六个主题,每组拟定小组长与发言代表,注意人数应稍加均衡。)4.
4、小组合伙交流：可以说名人青春时期的故事;可以朗读青春的格言；可以说说你目前的青春感想;还可以唱青春的歌曲。让各小组进行组内交流，丰富、充实材料,统一思想观点。三.成果报告展示：1.主持人导语：（播放轻音乐)青春的太阳闪着金色的光辉,青春的朝露放射着晶莹剔透的光辉，青春不是无私的语言,让青春向你献上成熟的答卷;我们清纯;我们缠绵，快乐与忧伤洒落星星点点。我们无悔；我们无怨,驿动的心将倾诉我们的酸甜苦辣。下面请同窗们畅所欲言吧!2.全班推选六名优秀的同窗当评委.评委条件：平时语言体现能力强，写作说平较高,具有表演天赋，朗读水平比较高的学生。3.各小组派两名同窗报告交流后的成果。其他学生认真倾听。学
5、生发言:青春活力组:简介平时遇到困难总是以“笑”处之，因此快乐,活力四射；另一名学生唱一支自编自唱的歌曲;充实青春组：叙说毛泽东,周恩来青年时期以天下为己任，认真读书,充实自己的故事； 憧憬将来组:配乐朗读诗歌青春无悔;倾诉烦恼组：对目前父母对自己的学习盼望过高感到烦恼:4.留出时间让其她乐意发言的同窗发言的学生倾诉心声。有一位学生对有些学生在食堂乱倒饭菜现象予以了“一粥一饭当思之不易”的节俭意识教育。四.评委点评:1.学生当评委点评,指出各位同窗的长处与局限性。点评规定：观点鲜明,内容充实，语言流畅，内容动人。2.教师小结：本次口语交际活动开展的很成功,重要表目前如下几方面：同窗们的积极性,
6、积极性很高；准备的材料很充实形式多样;某些学生的素质较高，例如自编自唱的歌曲令教师都很满意，但愿人们在后来的生活中加强自己的口语体现能力。五.活动结束：主持人结语：青春是有限的，智慧是无穷的,趁短暂的青春去学习无穷的知识。愿我们的生活布满着青春的气息；愿我们的生活更加灿烂!板书设计:让我们的青春更美丽（口语交际活动)1.“青春稚嫩”2.“青春活力”3.“体验喜悦”.“倾诉烦恼”5.“憧憬将来”.“充实青春”第二单元“口语交际”教学设计活动内容：中学生看电视利弊谈活动目的:、通过活动提高学生收集资料、调查研究的能力;2、提高学生分析说理、系统论证自己观点的语言体现能力;3、通过对中学生看电视利弊
7、的讨论，使学生懂得看待问题要看到它的两面性。活动重点：1、通过对中学生看电视利弊的讨论,提高学生的口头交际能力;2、培养学生言文有理,言文有据地阐明自己观点的好习惯。活动过程：一、情境导入新课：、分别播放战争片和暴力恐怖片断,学生认真观看。、自由刊登讨论：说说你看完这两部电视片断后的感想。3、教师小结学生发言，并引出本次活动的辩论主题。二、环绕辩论话题,自由组合讨论发言。、明确辩论话题:正方：中学生看电视利不小于弊反方：中学生看电视弊不小于利2、学生根据自己所收集来的材料，选择立场,自由组合讨论。3、学生畅所欲言,充足运用自己的知识和资料证明自己观点对的性、教师就辩论状况评论小结。三、探讨:如
8、何发挥看电视的利，避免其不利影响。1、学生小组讨论、学生代表提出合理建议,教师予以合适评价，小结。四、课外延伸活动：根据建议，学生制定自己一周看电视的筹划，严格遵守，充足发挥看电视有利方向，避免其不利影响，使电视更好地为广大中学生服务。第三单元“口语交际”教学设计活动内容:开一次辩论会教学目的：1通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行辩驳,培养学生认真倾听与体现能力。2.激发学生体现真情实感的欲望,引导学生把内容写具体，语句通顺,意思体现清晰,发展学生的个性习作。3.编辑自己的习作选,培养学生设计整顿、创编等综合能力。
9、课前准备:.出示辩题,根据学生所选辩题和立场构成正反双方阵营。.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为辩驳对方做充足准备。3翻阅自己的日记或调查同窗、教师、家长，回忆自己的经历，并填写调查表。调查内容:感爱好的人感爱好的事感爱好的景感爱好的一、谈话导入,引入辩题同窗们，你们懂得古代人们是如何传递信息的吗？（信鸽、狼烟）随着科技的发展,人们的生活发生了主线的变化。如今一种电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王,神五、神六顺利返回,哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是某些新的问题也随之产生。那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天辩
10、论的话题。二、自选观点,分组准备 .针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”拟定正反方,觉得“利大”的一方为正方，觉得“弊大”的一方为反方，分为两组,并推选出一名主持人。2.各组学生在一起讨论,环绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料,以选用最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意理解状况,酌情加以指引。正方学生从“利大”方面去思考,也许会提出这样某些理由：(1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加以便，省时
11、,省力。（)电话、手机的发明,让人们的通讯更加以便。(3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来,因特网的浮现更是拓宽了人们的视野反方学生从“弊大”方面去思考，也许会提出这样某些理由:(1）汽车尾气的排放导致了环境污染,严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的浮现，使人与人之间的交流越来越少,人情淡薄。（3）网络的浮现，使得某些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活）三、展开辩论,畅所欲言1.主持人宣布辩论会开始；发布辩论的题目和正、反方的基本观点；简介正、反方的主辩人及发言顺序;通过辩论会有关规则，注意辩论时先表白自己的观点，然后说出理由，进行辩论。 六年级下教案 2.先由正、反方第一主
12、辩人陈述本方基本观点和论据，接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行辩驳，或指出对方结识的片面，用本方观点予以纠正.师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点,并且注意了礼貌用语,为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。4.双方互相提问质疑，自由辩论。正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击,双方辩友可随时补充。教师适时点拨引导:科技发展带来了一定的弊端,那我们使科技步伐停滞不前行吗?双方进行辩论，拓展话题。5双方总结自己的观点:规定语言精炼，（有理有据)说理清晰。四、评议总结，提高结识1.双方辩论结
13、束，主持人应当对整个辩论过程作出总结，吸取双方合理意见，陈述自己对问题的见解，并请教师点评。 教师在主持人总结的基本上,做更全面的评价指引。第一,协助学生全面对的地分析所辩论的问题和双方的理由,指出对的的结识措施和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨,并推荐阅读资料。第二，对辩论过程中各组学生的体现作出评价。指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、体现最清晰，哪些学生最能发现对方的问题、辩驳最有力。第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生某些组织辩论会的措施和进行辩论的常识。评比“最佳辩论手4教师总结：科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩
14、的话题。恩格斯说：“我们不要过度陶醉于最自然的的胜利，由于每一次这样的胜利自然都会予以我们报复。”是啊,“科技进步是一把双刃剑”，同窗们都能以事实为根据，大胆进行辩驳,在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响核心看我们人如何看待。我们人类抱有如何的目的,采用什么样的方式去发展和运用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。第四单元“口语交际”教学设计活动内容：谈困惑，解烦恼教学目的1、要充足信任对方。、要把自己的困惑和烦恼说清晰,要让对方明白。教学重点1、要注意交谈的礼貌。2、要为对方保守秘密。教学难点对于
15、对方提出的好的建议要接受。活动过程：一、导入师问：你们生活或学习中有烦恼吗?生答:有。师问:有某些什么烦恼呢?下面请同窗们拿出你的笔，把你的烦恼写在你的纸上,写出至少5个。写好了吗?下面请比较一下，那一种是你目前最大的烦恼。把你觉得最烦恼的那一种留下。比较好了吗？请同窗们来说说你们的烦恼二、归纳学生的烦恼学习成绩上不去，心理压力大;和班上的同窗关系解决不好;看到教师就胆怯,有问题也不敢问；喜欢班上的异性同窗,因此影响了学习；和父母没有交流、沟通；喜欢唱歌、绘画,但父母不支持；总想上网,有一点克制不住自己；想学校多组织某些课外活动；觉得生活很单调，想谋求一点刺激;等等。我们在成长的过程中，难免有困惑和烦恼，不妨找同窗、教师、父母或亲友,向她们敞开心扉谈一谈,谋求她们的协助，听取她们的建议。接下来请五个同窗一组。把你们的烦恼提出来,我们组内的同窗互相倾诉，解决烦恼。三、提出交际的规定(大屏幕）1、充足信任对方。态度要诚
