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1、 坐井观天（第二课时）教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。3、发挥想象，理解寓意。4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。重点：通过第47自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学方法：粗读到细读。层层体会 教学过程学生活动修改一、导入新课：1、看图猜成语2、引入话题：同样的天，它们看到的却不一样，这是为什么呢？今天我们继续学习第13课一起去探个究竟。请
2、同学们齐读课题。二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。（一读课文） 1、师：请把书翻到第60页，读读课文，看看它们在争论什么呢？发口令：手捧书，头正肩平脚着地。评价：你真会读课文。（二读课文）2、师：那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？请我们的同学再次读课文，选择自己喜欢的方式朗读课文，做到了就给自己打星，看谁最快读懂。屏幕出示：选择自己喜欢的学习方式朗读课文：自己自由朗读课文。和同桌一起分角色读。在朗读时，还可以加上自己喜欢的动作和表情读。 3、交流：师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？（师相机板书：天无边无际，天井口那么大）评价：他读懂了吗？表扬他顶呱呱。师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）
3、青蛙说天（生：不过井口那么大）（三读片断）4、学习第二次对话：师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思师：小鸟为什么会说天无边无际呢？我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。（播放各种画面：小鸟飞过雄伟的高山，飞过宽阔的大海，飞过美丽的草原，飞过无垠的沙漠，）小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际）师：谁来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（师评价语言）：要是能加上动作就更好了。你用感叹的语气读出了天的大。从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。天真的是大得望也望不到头啊！ 师：让我们一起告诉青蛙吧。师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什
4、么意思吗？师：青蛙听了小鸟的话，为什么 认为小鸟在说大话呢？师：所以青蛙觉得有点不相信，不可思议，疑惑师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？）评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。 师：谁愿意和小鸟一起来争论，要是再加上动作就更棒了，一起来争论争论吧！ 5、学习第三次对话 师：可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢？谁能从课文中找到原因呢？（生读课文）师：你从那句话看出来的（生读）评价：你真会读书，（出示第三次对话）师：青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？体验：老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现
5、在就当一回井里的青蛙，我们把课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？现在请把书平放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？评价：你很会观察，师：谁知道为什么呢？师：正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。” 青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说引导学生读青蛙的话师：所以无论小鸟怎么说，他还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”（四读对话）小鸟和青蛙
6、争论的多激烈啊！那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论（大屏幕投影青蛙和小鸟的对话）师：这时，青蛙和小鸟都笑了，他们为什么笑了？ 三：拓展延伸师：如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？会说些什么呢？分层作业设计：A、青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了（）的天空，飘着（）的云朵，（）田野种着（）。青蛙惭愧地说：“（）。”B、想一想，青蛙跳出井口后，看到了什么？会说些什么？请发挥想象。（可选几个词语：无边无际、一望无际、白云、河流、田野、树木、一排排高树，听到、惭愧、自以为是、目光短浅、见多识广、改正）评价：外面的世界课真精彩呀！ 你真是一只知错能改的青蛙。师：你们现在还愿意回去吗
7、？为什么？师：看来小朋友都不愿意做一只井底之蛙。师：学了这篇课文，你读懂了什么？2、揭示“坐井观天”的含义 要是这只可怜的青蛙永远呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小，看东西看不到全貌，见识短浅的人。师：平时学习生活中，不想成为“井底之蛙”，我们该怎么做呢？3、分角色表演朗读课文 在下课前老师送你们一句话，一起来读“欲穷千里目，更上一层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话，送给大家，下课。作业布置：A、正确、流利地朗读课文。B、找伙伴，分角色朗读课文。 出示：青蛙和小鸟在争论（ ）生自由朗读课文。指名生交流，（屏幕出示）：天有多大 生选择自己喜欢
8、的方式朗读课文。 指名学生说屏幕出示：青蛙认为天 ，小鸟认为天 ） （生说：预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大） 指名生读。 齐读第5自然段生：吹牛，撒谎预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天无边无际。学生自由练习读指名学生读生评价：同桌合作读小马扮演青蛙，小羊扮演小鸟表演读 男女生分角色朗读学生体验、观察说说有什么不一样。 预设：井壁把青蛙的视线挡住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大， 请小组同学读 男女生分角色朗读第三次对话 小组合作朗读小组竞赛读交流：青蛙笑小鸟错了;小鸟小青蛙错了，还自以为是; 请学生展开想象，小练笔指名生读 学生发表看法预设：在井里看到的东西太少了;外面的世界实在是太精彩了。 指名生说：多看课外说；多到外面看看；多参加课外活动。小组合作表演朗读课文
