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1、杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）21、画家和牧童执教者：刘乐林第一课时教学目标知识目标：会认13个生字，会写12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。情感目标：结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学内容21、画家和牧童教学重点 体会感受画家和牧童的好品质。教学难点体会感受画家和牧童的好品质。教学准备生字、词卡教学设计一、激趣启思1.师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）2.指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）3.了解戴嵩吗？指名说说，教
2、师出示“我知道”的内容。4.（板书：画家牧童）齐读：你发现了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小） 猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？二、自主探究1.学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。3.指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。4.猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字.“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？6.写字：
3、抹、挤、拱、批评、决三、对比感知设计思路： 1.检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。2.默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。3.大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读（追问：你为什么这样读？）（2）重点指导这两句话：他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）（3）师：你
4、们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？四、总结思考大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第二课时教学目标知识目标：会认13个生字，会写12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。情感目标：结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学内容21、画家和牧童教学重点 体会感受画家和牧童
5、的好品质。教学难点体会感受画家和牧童的好品质。教学准备生字、词卡教学设计一、旧知导入1.上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。2.通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读.二、读文品悟1.听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？2.戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文5.6自然段，看看你读懂了什么？3.有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。4.自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。通过牧
6、童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。（2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）设计思路： 在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。律动：配乐欣赏中国画家的作品。（其实在我们国家还有许多著名的画家，下面让我们在轻松的音乐中休息一下，欣赏欣赏他们的作品.）三、拓展延伸重点欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。四、规范写字重点指导“兄、呆、商、购、价钱”1.学生认读
7、生字，描摹体会：你发现了什么？2.教师根据具体情况重点指导难写的字。3.学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。五、总结建议画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。带着问题走出课堂，将文本的价值取向进一步延伸，提高了学生的人文素养。教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第三课时教学目标知识目标：会认13个生字，会写12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。情感目标：结合插图展开想象
8、，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学内容21、画家和牧童教学重点 体会感受画家和牧童的好品质。教学难点体会感受画家和牧童的好品质。教学准备生字、词卡教学设计一、我把文中喜欢的词语做成精美的词语卡片。二、读一读，找出不同类的词语，画上横线。1、画家 商人 教师 儿童2、称赞 赞扬 夸张 夸奖3、学校 老师 同学 校长4、齐白石 徐悲鸿 李苦禅 毛泽东三、课后继续收集我国古今著名画家的事迹。设计思路： 教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）22、我为你骄傲执教者：刘乐林第一课时教学目标知识目标：.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。能力目标：确、流利、有感情地朗读课文，领
9、会故事中的道理和感情。情感目标：学会承担责任，学会宽容。教学内容22、我为你骄傲教学重点 领会故事中的道理和情感。教学难点理解“我为你骄傲”这句话的意思。教学准备1.实物投影仪。2.句子投影片。教学设计一、读题激趣，导入新课“骄傲”的词义理解。2.读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。3.围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。二、读通课文，感知内容1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：a._为_骄傲。b
10、._为_而_。三、巩固字词认读，生字书写练习1.抽认生字。（带拼音卡片）2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。“我会写”的字词，提出书写疑难问题。4.观察老师板书示范字。5.练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）“读读抄抄”作业。四、多读感悟，探讨研究1带问题读课文。（1）让小朋友再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通顺、读流利。（2）你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）设计思路： 2联系实际，解决问题在日常生活中，你们有没有遇到过类似的事，你是怎样处理这件事的？（让生充分说。）3那课文中的小朋友又是怎样想的？怎样做的呢？（1）请同学们在课文中找一找哪几个自然段
11、是写小男孩想的，做的？（指名说。）（2）让生自由读课文45自然段。（3）动手画，请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。（4）汇报交流小男孩是怎样想的？怎样做的？4假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）5课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。6让生自由读课文的67自然段。（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论（2）汇报讨论的结果。四、渗透思想教育，拓展训练1老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩，你们喜欢吗？为什么？（让生充分说。）2师总结归纳：诚实
12、、知错就改、自己的事自己处理。3在日常生活中，你发现我们周围的小朋友有这种行为吗？说给大家听听。（让生充分说。）五、回归整体，再赏课文我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。（全班齐读课文。）六、写字训练请同学们在“我会写”那一栏里选23个你喜欢的字自己描红。七、总结下课教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第二课时教学目标知识目标：.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。能力目标：确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。情感目标：学会承担责任，学会宽容。教学内容22、我为你骄傲教学重点 领会故事中的道理和情感。教学难点理解
13、“我为你骄傲”这句话的意思。教学准备1.实物投影仪。2.句子投影片。教学设计一、听写词语，自主评改1.集体听写词语，指名上黑板书写。光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲2.对照课文，自查、自评并订正错误。3.同桌互评互帮，全对者由同学画“”。二、据词复述，进行说读训练出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。自选一组词语准备。指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：“我们听到玻璃破碎逃走了。”“我还是和往常不自在。”“我决定把送报纸修理窗户。”“我把钱向她道歉。”“一直信箱里。”三、深入品读，体验情感“我心里顿时轻松”。设计思路： a.说说整句话的意思。“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。2.再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。a.讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？b.交流反馈。（尊重学生个性体验）说说感受，积累语言1.小组交流。a.自己有没有遇到过相似的事。b.课文中让你感兴趣的句段。2.选代表在班上交流。3.书写练习，巩固运用。a.抄写课文中你喜欢积累的词句。“读读抄抄”中的词语写一两句话。板书
