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1、20、山市（清）蒲松龄课型：文言文 讲读教学目标：知识与能力：1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。 2、了解有关的科学知识，培养学生自主探究的习惯。过程与方法：1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 情感态度价值观：探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。教学重点：通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。教学难点：文言文实、虚词的掌握。教学方法：诵读法、合作探究法教学媒体：多媒体（海市蜃楼图片）、实物投影课时：两课时教学过程：第一课时一新课导入：1、导语：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事
2、物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市” 。可是这种美丽神奇的自然现象却好多年都难得一见，多数人一生都无缘看到。幸好清代有一位写狐写鬼的文学家蒲松龄，根据目击者的叙述描绘了一次这样的景观山市（山市蜃楼），弥补了我们不得一见的遗憾。今天，让我们走进山市这篇课文，通过文字描述来欣赏一下这种奇特的景观。、文学常识：蒲松龄（16401715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集聊斋志异
3、。 聊斋志异，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。二、整体感知，串讲课文1教师范读，要求学生认真听读，标划生字词。2学生自由朗读23遍，力争读得声音饱满，自学课下注释。通览全文，了解全貌 逐词逐句，通懂其义，直译即可带领学生找出通假字、古今异义、一词多义词语，明确重点。 对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。 三、小结：四、作业：1、完成山市
4、译文2、熟读课文，在笔记本上列出文中山市的发展过程。第二课时一、复习导入：、默写重点字词、请学生复述课文内容。（同学之间相互质疑，相互解答；教师适时点拨，并加以补充） 二、理解课文：1、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。 2、四人小组交流疑难句子，合作解决。（未能解决的全班交流） 3、课文以什么为线索展开叙写的？找出相应的词语并作解释。以时间为线索描写山市的变化，词语是：“无何”，不久，不一会儿；“未几”，不久；“忽”，忽然；“既而”，不久；“逾时”，过了一段时间；“倏忽”，突然。“遂”，终于，最终4、山市的全过程，可分为几个阶段？ 初起阶段，孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段，城郭的出
5、现；高潮阶段，危楼的出现；山市结束5结合课文分析，用自己的话再复述山市变化的过程。6这样的美景，古人却给它起了个瘆人的名字“鬼市”，为什么？ 回顾课文内容，答案即结尾的一句，现代文的意思大体为：我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。 7山市或海市形成原因到底是什么呢？（可以查阅资料） 是大气层中的光线因折射而形成的幻景，是一种奇异的自然现象，需要在特定的大气条件下才能出现，一般很少见。8、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。三、学习小结 课文以时间为序历历如画地再现了山市从生成到消失的过程，作者选用精练生动的词语分三个阶段进行描述。文章结构紧凑，首尾呼应。无论是整体勾画，还是局部细描，都引人入胜，给人以身临其境的感受。四、作业： 1、“学探诊”第二十课2、复习重点字词及翻译，下节测验。3、选作：绘画好的同学展开想象，画出“山市”的发展过程，下节展示。4、选作：请学生查阅资料后给蒲松龄写一封信，解释“山市”的科学成因。板书：山市蒲松龄（清） 时间：无何未几 忽 既而 逾时倏忽遂 过程：孤塔宫殿城郭危楼常楼高舍如拳如豆 （初始） （发展）（高潮） 不可见（结束） 结论：变化迅速 鲜有发生课后小结：4
