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1、2022年打造书香校园实施方案一、指导思想为推进我镇书香校园建设,营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围,以“全员参与,学生主体,以校为主,辐射家庭”为思路,以读书活动为载体,激发师生的读书兴趣,促进教师专业发展和学生健康成长,全面提高师生的人文素养,提高学校的教育教学质量,提升学校的办学品位,走内涵发展之路。二、具体目标1、引导教师“与书为伴”,通过阅读提升教师理论素养和业务水平,形成一支专业扎实、业务精湛、乐于奉献、奋发向上的教师队伍。2、以读书活动为载体,激发学生的读书兴趣,养成读书的良好习惯,开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,充实学生文化底蕴,提高学生综合素质。3、通过加强校园文化
2、建设,创造个性化、人文化、潜移默化的校园文化生态环境,积极营造浓厚的校园“书香氛围”。4、引导教师、学生、家长共同参与,努力构建学习型校园、学习型家庭。三、领导组织组长:李岩成员:高景武 金殿会 周亚利 战亚杰 各小学校长四、主要措施(一)各校也要建立相应的组织,把书香校园建设列入学校工作的议事日程,作为一项系统工程认真组织落实,真正做到有人管、有人抓,确保“书香校园”创建活动顺利开展。(二)完善 “学校图书室”、“班级读书角”“个人书橱”、三级书库,保证书源。1.学校要通过多种渠道逐年对图书阅览室的图书进行补充或更新,充分利用学校图书室,开展图书借阅活动。要配备专、兼职图书管理员,负责师生的
3、图书借阅和推荐工作。学校每周要排出借阅时间表,以班级为单位定期进行图书借阅。2.在班级设立图书角,鼓励学生通过图书交换或捐助等形式丰富班级图书资源,并建立健全的阅读制度,实现资源共享。各班要选出有责任心的同学做图书管理员,负责登记、保管和向同学借阅等。3.在家中建个人小书厨,鼓励家长依据学生推荐的数目为学生买书,提倡亲子共读。(三)各校要重视书香校园的环境建设,利用好校园的现有资源,充分利用走廊、门厅、普通教室、功能教室、办公室、操场、景区等环境,营造富有书香气息的浓郁氛围,并体现出不同场所的不同特点,共同构成体现学校特色的书香气氛。(四)要建立健全书香校园建设的各项制度,确保书香校园建设落到
4、实处。各校要制定书香校园建设实施方案,结合自身实际,完善图书阅览、检查评比、奖惩等相关制度、教师读书计划、书香班级评选制度、阅读之星评选制度等。(五)把读书活动作为创建书香校园重要内容。1.学校方面:(1)规范阅读内容,明确规定各个年级学生的必读书目、选读书目和推荐书目。引导学生开展古诗文阅读、名著阅读、时文阅读、科普阅读等。(2)明确阅读要求,要依据课标要求和各年级学生实际,确定阅读书目、阅读量、读书笔记内容(可以是摘抄精美词句、语段、内容摘要、读书体会等)。语文教师要减轻学生的书写负担,把学生阅读作为家庭作业的主要内容,对学生的读书效果要有检查和指导。(3)保证阅读时间,各年级各班每周安排
5、一节课为阅览课,以保证充足的阅读时间,提高阅读效果。鼓励学生开展“晨读”、“晚读”、“假日读”,把阅读作为学生课余生活的主要内容,做到每天自觉读书的时间不少于半小时。(4)做好阅读指导,学校要确立由班主任作为阅读组织者,语文教师为阅读指导者,指导教师在阅读活动课中要对学生进行阅读方法的指导,培养学生浏览、检查、摘录、制作卡片、写读书笔记的习惯。(5)注重课外阅读,积极指导学生培养课外阅读习惯,让学生在宽松、自由、静雅的环境中接受知识的熏陶,学会与书本对话。(6)加强读说、读写结合。各校要提倡课前_分钟的说话训练,进行好书推荐和读书交流活动,锻炼学生的表达能力,拓宽学生的视野。写作上要强化随笔意
6、识,养成写日记或周记、读书笔记习惯。(7)保证读书质量,教师可把读书内容设计成问题发给学生,让学生带着问题阅读;可设计问题提问,检查阅读效果。(8)为学生搭建读书成果展示的平台:充分利用墙报栏开设读书专栏,每月张贴学生的优秀心得体会、读后感;发挥红领巾广播站的作用,开设读书俱乐部栏目,读好文章、讲故事、说读书心得、好书介绍,激发学生阅读兴趣,引导学生诵读经典。定期组织故事会,交流会、读书笔记、读书小报展览、读书知识比赛、演讲、征文等,使学生的读书成果得以展示,以此激发学生的读书写作兴趣。充分利用学校的网络资源,开展广泛的网上阅读与写作,学校要提出具体的要求。加强“书香班级”建设,完善图书角,开
7、辟“读书园”(如设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”、“读书心得交流”等)营造符合班级特点的宽松愉悦的阅读环境。(9)建立奖励机制:每学期组织一次读书笔记评选,每学年组织一次书香小明星、书香班级、书香家庭的评比表彰等。(10)学校每学年举办读书报告会、师生读书交流会、经典诵读演讲会或读书成果展示会,检验和积累书香育人活动成果。2.学生方面:(1)开展各种形式的主题读书活动。号召学生在课余时间加入到读书活动中,通过讲故事、演讲赛、主题征文、朗诵会、漫画展、手抄报、知识问答等形式,展示学生的读书成果,让优秀图书陪伴学生健康成长。(2)开展“捐书、献书表深情”活动。以班级为单位,开展“献一本看百本”
8、献书建图书角活动,“捐赠一本书,感念母校情”捐书活动。在捐书、献书的同时,可要求学生制作图书卡,将自己的美好祝愿传递给其他同学。(3)每个学生建立“读书成长册”,将读书的基本情况、读书的成果、读书实践活动作品记录其中,让每个孩子都留下扎实的脚印。3.教师方面:学生要读书,教师更要读书。教师要读好四类书:读经典名著,增文化底蕴;读教学专著,强教学实践;读教育学,悟学生心理;读报纸杂志,知天下大事。教师在阅读中,以原理掌握、方法实施为基础,以专业拓展、学科纵深为发展。(1)个体研读,教师每天保证半小时以上的阅读时间,在广泛阅读的基础上重点精读经典名著,力争读深、读透,读有思考,读有感受,读写同步,
9、经常性进行教育反思,形成优秀的教育随笔。(2)集中培训,针对存在的实际问题,有计划地组织专题性培训,提高教师的工作能力。(3)交流论坛,定期开展读书交流活动,共同交流研读,谈感受,谈收获,谈疑惑。_家庭方面:家长要正确看待学生的课外阅读,主动带领孩子一起读课外书籍,并给孩子讲解,培养孩子的读课外书的兴趣。积极组织开展“小手拉大手,同读一本书”亲子共读活动,将家庭引入到热爱读书、享受阅读的行动中来。(六)把写字教学纳入书香校园建设之中,各校要从握笔、书写姿势、笔顺入手,细化要求,精心指导,坚持经常,培养学生养成良好的书写习惯。建设书香校园是关系学校发展的系统工程,是学校文化建设的一个组成部分,是
10、提高教育教学质量的重要途径,各校要深刻领会书香校园建设的积极意义,明确工作目标和工作任务,把本校的书香校园建设办出新意,办出特色。附:阅读指导课基本课型推荐西桥镇中心学校 _年_月_日阅读指导课基本课型推荐阅读指导课:教给学生阅读的方法。引导学生合理使用工具书,学会搜集信息、处理信息,会做简单的读书笔记或读书卡片,学会上网查找资料;指导学生边读边思考,提高理解能力、评价能力、想象能力等;指导学生写读书笔记和读后感等。一、二、三年级写摘录式读书笔记,四、五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式,七、八、九年级学会自己制订阅读计划,广泛阅读各类读物并侧重积累。读物推荐课:通过讲解主要内容、朗诵
11、精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物,师生互相推荐好书,读好书,一起谈论好书等,开阔学生的生活视野,培养学生健全的个性心理,积累学生的文化修养。 阅读欣赏课:引导学生欣赏阅读材料,可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式,促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏,受到美的熏陶和感染,积累语言材料,提高审美能力。读书汇报课:在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有:读后叙述:组织学生复述自己读过书籍的内容。开展辩论赛:对读物中所提到的相关论点开展辩论,促进阅读效果的提高。交流评论:交流自己阅读的方法,对书中的人物及写法进行评点。表演展示:让学生把看过的内容,自编成小品、
12、课本剧等在汇报课上进行表演。打造书香校园实施方案二诵读中华经典,不仅能够提高我乡中小学生语言文字能力,扩大知识面,培养学习兴趣,提高审美能力,而且能提高人格修养,增强自信心,培养爱国情操,全面提高学生人文素养。同时也是我乡课堂教育改革的重要内容。为进一步规范诵读内容、时间安排和诵读效果,特制定以下实施方案:一、 指导思想以生本教育课堂教学改革为突破口,以诵读中华经典为载体,以班级为主阵地,以培养学生人文素质为目标,全面推进经典诵读活动,营造学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养,在文化底蕴积淀的过程汇总突出创新人格与现代精神的塑造。使诵读中华经典成为我乡教改中的新特色。二、 活动目标1、通过经典诵
13、读活动开展,促使学生了解、继承、弘扬祖国历史悠久、博大精深的传统文化,以增强民族自信心和自豪感。2、通过经典诵读活动开展,促使学生接受中国传统美德潜移默化的影响和熏陶,塑造宽容善良的人性美,培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣,提高人文素养。3、通过经典诵读活动开展,培养学生形象思维、想象力、创造力,养成良好的学习习惯和学习方法。4、通过经典诵读活动开展,努力营造学校文化氛围,打造书香校园。三、诵读内容及要求全乡中小学学生全员参与诵读活动,根据不同年龄特点选取安排诵读内容,提出不同的要求,以班级为单位开展活动。为此,在全乡统一确定以下诵读内容的基础上,各校可结合学生年级实际,作适当补充。小学
14、低段(一、二年级):以三字经和课标中要求背诵的古诗词_篇为主要内容,围绕“直面经典,不求深解,但求熟背,终生受益”的诵读理念,要求每个学生能够在教师启发下用普通话正确流利的诵读,二年级在教师指导下书写全文。小学中段(三、四年级):以弟子规和课标中要求背诵的古诗词_篇(教师可自荐_篇)为主要内容,在教师指导下,通过反复诵读,使学生初步了解诵读篇目的内容,在接受经典教育的时候,潜移默化地受到熏陶感染。在教师指导下书写诵读经典内容。小学高段(五、六年级):以增广贤文选编和课标中要求背诵的古诗词_篇(教师可自荐_篇)为主要内容,在教师指导下,通过反复诵读,会背诵经典读物中的名言佳句,会向别人转述经典读
15、物中的至理名言,在于人交流或写作中能够引用一些名言佳句,并能发表一点看法、体会。个人自觉的书写诵读经典内容。初中学段(7、8、_年级):以西游记、水浒传、三国演义、红楼梦和课标中要求背诵的古诗词_篇(首)(教师另外自荐_篇)为主要内容,在教师指导下,通过反复诵读,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;能品味作品中富于表现力的语言。个人自觉的书写诵读经典内容,记下自己的领悟和看法,在写作中借鉴一些技巧。四、 活动时间安排1、每周拿出一节语文课用于学生的自主阅读。双休或节假日由班主任或语文教师安排相应诵读任务,动员学生家长配合学生诵读。建立学生阅读登记卡。2、在语文朝读时间中由语文教师每周调节10_分钟组织学生全员诵读。(先背课内,再向课外延伸),建立学生背诵登记卡。3、每节语文课前(小学每节课前)诵记名人名言或经典古诗词。晚自习前_分钟,开展读报、读美文(也可是读精彩片段)、读传统经典、讲故事活动。每天两名学生读讲,依次轮流进行。4、每学期开展语文活动3_次。组织一次“师生同台诵读(书写)经典”、“走进名著”活动。以班级为单位每月开展一次班级诵读展示活动,评出每月“诵读能手”、“阅读能手”。5、全校统一要求、学生三年级以上统一规格准备三个