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1、永吉县第二轮”学习型、研究型、专家型”校长培树工程实 施 方 案(初稿)第一轮“三型校长”培树工程已经结束，为进一步发掘三型校长的潜力，培养打造一支办学特色鲜明、管理能力强、办学绩效好的专家型校长队伍；培养打造一支品德修养高、理论素养深、研究能力强的研究性校长队伍;培养打造一支素质过硬、学养深厚、善于创新的学习型队伍，继续启动第二轮“三型校长培树工程”，具体方案如下。一、培训原则：1、统筹规划，突出重点。根据校长成长规律，宏观规划，分段实施。重点指导校长们深入研究学校先进管理经验、现代教育热点与难点问题，逐步引领校长们形成系统、科学、先进的办学理念、办学思想和办学行为。2、点状辐射，点面结合。
2、通过“名校长工作室”“研究型校长团队”的建设，通过多种方式，积极搭建平台，各学区以专家型、研究性校长所在的学校为实践基地，充分发挥“三型校长”的示范辐射作用，带动其他校长开展研究。3、分层培养，动态管理。“培树工程”将专家型校长、研究性校长、学习型校长、其他校长分层进行梯次培养，培养周期为3年。培养周期结束，“专家型校长、研究性校长、学习型校长”将重新考核评定，经考核合格后，命名为“三型校长”。若没有达到目标，需全面查找原因，形成书面报告，经研究确定继续培养或退出培养工程。二、培训内容：共分两个部分。理论学习部分：一是教育教学理论类，以不断提高教育理论素养；二是办学管理策略类，以不断提高教育管
3、理水平；三是特色办学思想类，以不断提高特色办学能力。实践研修部分：一是培训式研修，学习名校先进管理经验；二是问题式研修，研究学校管理案例与策略；三是成果式研修，撰写特色办学方面的论文或专著。根据新形势新任务要求，结合校长岗位需要，不断补充和学习新知识，探索学习的新途径和方法，增强学习的针对性和实效性。 三、方法步骤：第二轮“三型”校长培树工程，分三年进行。第一阶段：启动实施阶段（2014年5月2014年6月）制定永吉县第二轮学习型、研究型、专家型校长培树工程实施方案，召开启动大会，各校学习传达永吉县第二轮学习型、研究型、专家型校长培树工程实施方案，成立“专家型校长工作室”，“研究型校长”团队，
4、“名优校长”团队，完成人员安排。第二阶段：实践研修阶段（2014年7月2016年12月）（一）建立“专家型”校长工作室，开展课题研究。1、确立主题: 围绕课题实施三型校长培树工程，推进中小学校长可持续发展的研究，结合学校建设管理热点、难点问题；结合自身教育教学管理思想、方法和经验；结合工作室成员的研究需求确立子课题。2、实践研究：专家型校长为工作室的主持人，选取35人为工作室成员，要求必须有一名是青年骨干校长，通过个人自主研习与团队合作研修相结合；理论研习与实践反思相结合；现实活动与网络研习相结合等方式开展研究。3、成果推广：力争将专家型校长培养成省内外具有广泛影响的名校长，助力逐渐形成系统的
5、办学思想，鲜明的办学特色，并将办学思想、管理理念形成经验论文推广或著书出版。（二）建立“研究型”校长团队，开展问题研究。1、确立主题: 以研究型校长所在的学校为承办校，由承办校结合本校的办学思路、管理办法、取得的成果、存在的困惑、今后学校的发展方向等来确定活动主题。2、实践研究：活动以学区为依托，团队内将研究型校长、学习型校长、普通校长分为三个梯次，形成带培关系。每次活动由学区长组织，通过办学展示、问题梳理、集体诊断，把团队的智慧汇集成头脑的盛宴，供承办活动的学校吸收借鉴，也给全体与会人员多层次多维度的启发，以促进校长们不断提升问题研究的意识。3、成果交流：力争将研究型校长培养成县内乃至地区的
6、较有影响力的名校长，并将办学思想、管理理念形成案例集，进行成果交流。（三）建立“名优校长”研究团队，开展高端培训。将“专家型校长”和“研究型校长”组成“名优校长”研究团队，开展高端培训。1、理论培训：通过专家讲座、域外培训、集中培训等形式，不断提高理论水平。培训既有高位的教育理论，教育改革热点问题，又要有中观的课程论和教学论，同时还要涉猎“教师、教学、科研的管理与发展的微观问题。2、行动培训:依托“国培、省培”计划及培训需要，适时开展名校带培、影子培训等行动培训，吸取其他名校先进的办学思想，学习先进的管理模式，不断提高培训团队的实践研究能力和行动能力。3、高级培训：依据培训需要，将培训团队集中
7、到某地，开展短期的高端培训。通过专家讲座、教学专场、参观名校等形式，不断提高培训团队整体的专业素质和办学能力。（四）建立校长研修团队，开展全员培训。全县副校级以上领导形成校长研修团队，通过“学-培-考”三位一体的培训模式，实现学习型、研究型、专家型校长队伍建设的目标。学：1、自主学习。学校领导班子成员要做到“四个一”，即每天自学不少于1小时，每月熟读1本书，每半年在县级以上刊物发表1篇高质量论文，每年至少记录1万字的学习笔记。鼓励有条件的中青年干部在职攻读硕士级以上学位，提高学历层次。2、 远程学习。以“中国教育干部培训网.永吉中小学培训中心”的网络视频资源为主要内容，按要求每年完成24学时必
8、修课和24学时选修课学习任务，参加主题论坛和研修成果交流。3、研究学习。结合学校实际，每年至少确立1个校本研究课题，至少参与一项县级以上科研课题。校长要参与课题方案的制定和研究，撰写研究成果。4、实践学习。要求校长每学期要听课40节、评课20节；业务副校长每学期要听课80节，评课40节。校长每学期导课不少于4次，业务副校长每学期导课不少于10次。校长和业务副校长要根据本校教育教学存在的主要问题或当前教学改革的难点、热点问题，每学年为教师举行12次专题讲座。定期组织“校长论坛”，共同探讨教育教学经验。有计划地安排校长进行岗位交流，不断丰富校长阅历，促进交流学习。 培：1、实施全员培训。分层次、分
9、岗位采取多种形式，三年一个周期完成培训任务。（1）业务领导系列化培训。通过三年的系列培训即：基础培训、业务培训、实践培训，提升每位业务领导的管理能力、指导能力和创新能力。每次培训都分为四个阶段，即：专题培训、岗位实践、研讨反思、阶段考核。（2）德育校长考察式培训。（3）后勤校长专题式培训。（4）后备干部提高式培训。（5）新任校长调研式培训。（6）校长主题式培训。 2、开展名校带培。每年选送中青年校长到省内外名校带培学习。 3、开展高级研修。选派校长参加国家级的高端培训。 4、开展主题培训。针对我县教学管理中出现的新问题、新疑惑、新焦点，适时开展主题培训。考：1、培训考核：分层次、分岗位，结合培
10、训内容进行培训成果考核。 2、年度考核：每年度教育局将对每位校长进行“德、能、勤、技”四方面的考核。 3、终结性考核：培训工程结束后，适时组织领导干部进行教育法律法规和教育理论、管理知识等方面的终结性考核。 第三阶段：总结提高阶段（2017年1月2017年6月）培树工程结束后，局党委将认真总结，对“学习型、研究性、专家型”校长进行重新认定考核，并评选出一批新的“三型”校长，予以命名。同时，要通过主题论坛、论文交流、读书汇报等形式展示活动成果。 四、组织保障1、加强组织领导。局党委成立培树工程工作领导小组，领导小组办公室设在干训部，具体负责工作业务开展。各学校也要按照要求成立相应的领导机构，校长
11、亲自任组长，领导本校培树工程的组织实施。2、加强制度建设。建立校长学习教育领导组例会制度，定期研究校长学习工作，把握学习方向，评估学习质量。落实校长学习的激励机制，将学习结果纳入校长考核指标体系中。建立健全校长学习档案，校长参加专题培训的名称、考核成绩、撰写的论文、有关鉴定应记入学习登记表，存入校长培训电子档案。3、加强队伍建设。加强专兼职干训教师队伍建设，积极为干训教师创造学习进修机会，本着“教育者先受教育”的原则，通过到高等院校和国家中学小学校长培训中心进修深造等多种形式，提高干训教师的工作水平。同时，发挥专家型校长、研究型校长的骨干作用，建立一支由领导、专家和名校长组成的干训教师队伍，局党委将颁发聘书。4、加强经费保障。在培树工程中，各单位要多渠道筹措经费，加强经费管理，做到专款专用，不断提高经费的使用效益，确保培树工程的顺利实施。5、加强督促和考核。局党委将加大督促检查力度，定期考核通报工作进展情况。同时，将把考核结果作为领导干部评先选优和提拔、任用的重要依据。 永吉县教育局 2014年5月29日6
