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1、创新课题个人总结教师教学技能创新研究课题个人总结我校确立了教师教学技能创新研究的课题以后，我严格按照学校科研处制定的课题研究计划和科组计划开展各项工作，立足课堂，深入学习，大胆探索，取得了一些成果，现对工作做如下小结：一、在理论学习中提升自我为了提高自身的理论水平和科研能力，利用教研活动及业余时间进行和课题有关的理论学习，在教研活动时及时与大家进行交流、讨论，通过学习，我首先清楚了我组课题的研究目的和研究方向。在认真解读教材、吃透教材的基础上结合我组研究的子课题进行_备课，通过_研讨、教后反思的过程，实现自身教科研水平的提高，依托课题研究追求教学课堂实效的最大化。二、能认真系统地学习有关的理论
2、，切实转变教育观念。在课题实验中，我充分贯彻了以下原则：（1）创设情境，以美激趣。（2）拓展内容，以美促情。（3）审美示范，以美创美。同时我认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。通过课题组的活动，以课堂为阵地，以活动为载体，力求学科渗透，综合操作，形成学校美育网络，创设美育氛围，探寻美育途径，最终达到美育目标。三、在_备课，听课、评课、反思等活动中，不断的吸取新的理念以及工作的技巧经验，为_的做好课题研究工作准备。课题研究重在过程，上好每一堂研究课，在平时的教学实践中寻找并解决问题，并通过上教研课，听取课题成员的建议更好的改进教学方法，提高教学效
3、果。四、按照课题研究的要求，认真及时的收集和整理课题研究资料。如，积累学习资料，学习笔记，课堂教学教案等。实验教师的态度和能力，在很大程度上决定着实验的成败。前者尤为关键。在日常的工作中有较强烈的实验意识，注重积累，通过实践不断丰富和完善实验方案。五、以活动为载体，理论联系实际。课堂是我们音乐教师的主阵地，在教学中我能结合课题边教学边反思，本学期选用了一些优秀音乐，不仅提升了学生的演唱水平、合作能力，提高了学生的审美能力。通过音乐的熏陶，丰富其精神世界，培养其高尚情操，这也是我们千方百计调动学生兴趣学习音乐的目的所在。古希腊哲学家柏拉图说。创新课题个人总结（二）我校确立了教师教学技能创新研究的
4、课题以后，我严格按照学校科研处制定的课题研究计划和科组计划开展各项工作，立足课堂，深入学习，大胆探索，取得了一些成果，现对工作做如下小结：一、在理论学习中提升自我为了提高自身的理论水平和科研能力，利用教研活动及业余时间进行和课题有关的理论学习，在教研活动时及时与大家进行交流、讨论，通过学习，我首先清楚了我组课题的研究目的和研究方向。在认真解读教材、吃透教材的基础上结合我组研究的子课题进行_备课，通过_研讨、教后反思的过程，实现自身教科研水平的提高，依托课题研究追求教学课堂实效的最大化。二、能认真系统地学习有关的理论，切实转变教育观念。在课题实验中，我充分贯彻了以下原则：（1）创设情境，以美激趣
5、。（2）拓展内容，以美促情。（3）审美示范，以美创美。同时我认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。通过课题组的活动，以课堂为阵地，以活动为载体，力求学科渗透，综合操作，形成学校美育网络，创设美育氛围，探寻美育途径，最终达到美育目标。三、在_备课，听课、评课、反思等活动中，不断的吸取新的理念以及工作的技巧经验，为_的做好课题研究工作准备。课题研究重在过程，上好每一堂研究课，在平时的教学实践中寻找并解决问题，并通过上教研课，听取课题成员的建议更好的改进教学方法，提高教学效果。四、按照课题研究的要求，认真及时的收集和整理课题研究资料。如，积累学习资料，
6、学习笔记，课堂教学教案等。实验教师的态度和能力，在很大程度上决定着实验的成败。前者尤为关键。在日常的工作中有较强烈的实验意识，注重积累，通过实践不断丰富和完善实验方案。五、以活动为载体，理论联系实际。创新课题个人总结（三）课堂教学中自主、合作、探究对学生学习成效影响的研究课题是_年_月我校申报的教育部课程教材研究所“_”规划重点课题。我自上学期调入实验小学就加入到了课题的研究学习当中。初次看到课题的题目，有些疑惑，因为关于自主、合作式的学习已有很多研究，也有定论了，我们该如何去研究呢。经过一学期的学习与摸索，对我组的课题有了新的认识。一、在理论学习中提升自我为了提高自身的理论水平和科研能力，利
7、用每周一次的教研活动及业余时间进行和课题有关的理论学习，在教研活动时及时与大家进行交流、讨论，以更好的指导“自主、合作”这一学习方式在教学实践中的开展，提高学生学习成效。通过学习，我首先清楚了我组课题的研究目的和研究方向。在日常教学活动中，我们要积极引导学生主动参与，用眼观察、用口讲述、动手操作、用脑思考，学会分析、学会思考、学会实践、学会创造，在轻松活泼的数学活动中培养学生“自主、合作”的学习能力。另外在每周一次的_备课中精心准备，在认真解读教材、吃透教材的基础上结合我组研究的子课题进行_备课，通过_研讨、个人加减、教后反思的过程，实现自身教科研水平的提高，依托课题研究追求教学实效的最大化。
8、二、课堂实践，提升能力为了解研究情况和教学效果，我与本组的老师就课题实施的具体操作问题积极研讨，结合教学实例，边实践边摸索。我们采用授课者主备，然后在_研讨，在上课、听课、评课、反思总结中推进课题的研究。本学期我所授的一节实践与综合运用课你寄过贺卡吗充分展示了子课题“小学数学教学中合作式学习方式对学生学习成效影响的研究”。在课前学生收集了一些身边的资料和数据，课中进行交流，合作寻找解决问题的有效方法。从同学们的合作学习中发现：孩子们在小组合作学习时能有序地进行交流了，能认真倾听同伴的发言了，做到了资源共享，互相尊重，互相提高。知道了在合作时只有合理的进行分工，发挥小组中每个成员的力量，才能提高
9、合作的效率，提高学习质量。三、问卷调查，数据分析，推进课题研究（一）前期问卷调查前期问卷调查是在三年级（下）进行的，但当时未进行数据分析，本学期一开始由我将六个班的数据进行汇总，进行了了分析：通过问卷调查，发现我们学生的学习水平开始出现了差异，个别学生在小组合作学习时参与率较低，遇到意见不统一时，习惯听优等生的，表现不够自信。通过数据分析我们组及时制定了本学期的研究重点。课堂中老师要多给学生创设平等、轻松的交流氛围，并针对合作、探究的问题鼓励、指导孩子参与合作。（二）中期问卷调查及对比分析：课题进入中期的研究后，我们组又针对课题，在修改前期问卷的基础上，进行了中期的问卷调查。同样由我负责数据的
10、整理和分析，通过数据的对比，我们发现经过一年多的实验，学生们有了如下的改变和提高：1、通过小学数学课堂教学中自主、合作学习方式的运用，学生与他人合作的意识增强，愿意与他人合作的学生比例在增加。与周围同学的关系有了明显的改善，与他人相处较好的学生比例也在不断增加。说明课题的研究所取得的成效已经从课堂延伸到了对学生个性的影响，学生与人交往能力、包容能力也在不断的提高。2、认为自主合作学习有助于自己进步的学生比例在上升。说明自主、合作学习的学习方式开始被学生所接受，这种学习方式有了比较明显的成效。3、调查中发现，在合作学习过程中遇到某个问题不清楚时，能够记录下来全班讨论的人数是越来越多，选择听优秀学
11、生的比例在下降，不了了之的学生也在大幅度的减少。学生在学习中，遇到不能解决的问题时，喜欢通过合作这种学习方式来学习的学生是越来越多。可见，通过实验，学生的自主精神逐步被培养起来，学习中独立思考，有自己独立见解的学生也开始形成一个群体。通过数据的对比，我们也发现了一些问题，以及下一阶段课题研究的主要方向：1、在课堂教学中虽然喜欢将问题通过小组讨论解决的学生人数和自己解决的学生人数均在上升，但上升幅度不大，说明在小组交流的过程中学生的表述能力、逻辑能力不够强，需要我们老师在方法上进行有针对性的、具体的指导。学生在汇报时，要给予及时、准确的评价。适时的点拨有利于学生逻辑思维能力和数学语言的表达能力的
12、提高。另外要鼓励孩子敢于向难题挑战，相信自己，鼓励学生独立思考，提高学生的思维能力。2、在小组自主合作学习中经常发表自己观点的同学没有达到_%，如何才能调动每一个孩子的积极性，让他们都有机会敢于发表自己的见解。值得我们反思。四、课堂成效检测表的统计分析在学期末，为了解合理运用小组自主合作学习方式对学生学习的影响，又利用学习成效检测表从六个方面对学生的学习情况进行了统计分析。检测中我们发现：认真听讲、认真完成作业的学生比例占优势，自信、积极参与学习活动、愿意与人交流的学生人数较多。但在提出问题并询问方面，不积极的学生占_%。说明在课题的研究中，通过学习方式的改变，培养学生思考问题、提出问题的意识
13、和能力，是摆在我们课题组老师面前一个严峻的任务。能有条理的表达自己的意见的同学和做事有计划的、解决问题过程清楚的同学不占优势。说明在后续课题研究上，学生思维的条理性还有待实验老师的训练与指导，学生的思维训练是我们数学课堂的重点，也是一个难点，如何更有效，这也是我们后续研究的一个方向。善于用不同的方法解决问题的学生目前也不占优势，解决问题善于创新、求异的学生还有待在今后学习方式的改革对学习成效的影响研究过程中，实验教师需要更好的去挖掘、培养这样一批学生，起到一点带面的作用，使学生思维的创造性在课题下一阶段的推进过程中得以更好的提升。五、课题研究的反思与困惑：课题研究给教学注入了新的活力，也带来了
14、教学的新气象，我们的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜变化。教师对课题研究还只是初步了解，教师的科研素质还有待于提高。困惑。创新课题个人总结（四）初中语文创新作文课题个人总结-_南初中古家兴作文教学作为语文教学的重点，提高作文教学的有效性对提高作文教学质量有非常重要的意义。但是中学生的作文内容仍然单薄，缺乏真情实感，文中充斥着“假、大、空”；学生对习作缺少积极性和主动性，他们把作文当作一种任务，甚至是一种负担，一提到作文，学生就感到头疼；老师们在进行作文教学时，也感到束手无策，指导乏术。久而久之，恶性循环，作文教学不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭。本学期九年级语文组结合教
15、学实际按照新课程标准的要求，对作文教学进行深入的调查研究，有效地引导学生走进生活，积累素材，并能对学生进行有效的方法指导，就能有效地改变初中作文教学的低效现状，帮助学生树立作文信心，提高作文兴趣，从而全面提高学生的语文素养，更有效地促进学生的发展。在本课题研究过程中，我通过对新课程标准的学习和研究，在作文教学观念方面发生了很大的转变，充分认识到“注重发展个性，培养创新精神”的重要性。围绕新课程标准中提出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生_现实，热爱生活，表达真情实感。”我计划进行了多次的作文训练，现把训练过程提纲罗列如下：创新立意的意识创新选材的意识匠心布局的意识
16、典型文体的意识精心包装的意识精彩开头的意识1通过和其他老师的交流也发现一定的问题，无外乎以下几个方面：1、生活空间限制；2、教学模式单一；3、训练方向的偏差；4、学生学习的被动；5、阅读范围狭窄；6、写作束缚太多；7、文风华而不实。找出存在的问题之后就是反思和整改。因此我请仇主任等一些老教师的给我指导然后调整了部分训练目标：1、真情作文。语文教育是塑造人的艺术，作文其实就是做人，写作教学渗透人生观、审美观的教育是义不容辞的责任，引导学生说真话、作真文更是语文教育工作者的职责。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，教育学生留心身边的人和事，注意周围的情与理，日积月累，笔耕不辍，学生定会写出感情真挚，
