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1、教师读书心得体会模板合集七篇 教师读书心得体会 篇1 最近我读了陶继新老师的做一个幸福的教师这本书，感触颇多。 最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。“渴望快乐,追求幸福”是人的本能。但是，在物质条件相当优越的今天,越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，职业倦怠情绪大有人在。在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越狭小，常感身心疲惫心力憔悴，在这种情况下，又何谈幸福。 人人渴望幸福,但作为教师的我们在工作和生活中又有许许多多的烦恼，那么怎样才能做一个幸福的教师呢？为了孩子们,也为了自己，做一个幸福的教师我认为应从以下几个方面做起: 一、要有自己的文化存款 “文化存款”就
2、是阅读经典！为教师终生幸福打算,幸福地活着。是的,陶老师将他思考的“读书与教师生命成长的关系”所得,引导老师们读书写作,从而唤醒了老师们感受幸福的能力,使老师们走上了终生幸福之旅。去感悟“读书破万卷,教学如有神”的幸福境界。教师要想发展起来,就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间,从而使自己的教学登上会当凌绝顶的境地。才能获得持久的幸福。 陶老师告诉我们他读书的一个重要体会就是:“经典为伴，幸福一生”。为什么这样说呢?首先，经典诵读可以使人趋真向善。其次,经典诵读可以使人宁静致远。同时,经典诵读还可以使你宠辱不惊。再次,经典诵读还可使人气质高雅。我的感受是多读书、读好书,阅读经典,享受读书的幸
3、福。二、要充满自信,体验成功。 陶老师认为自信者的心理状态在任何境况下都是一道美丽的风景。只要始终充满自信，不管遇到多么大的困难,遭遇多少波折,最终就一定能够成功。陶老师60岁了还在读书背书,并且他认为他的记忆力非但不比1年前减退，反而有了不少增强。他认为通过背诵,激活大脑,从而使自己的生命出现奇迹。在英语的教学中,有时候很多内容需要学生背诵。在要求学生背诵的同时，自己也和学生一起背,与学生比赛,相互促进，相互提高,从而增强自己的信心。作为教师一定不要说学生笨,时时刻刻寻找学生的闪光点,如记忆力、书写、诵读、口语、听力等,多鼓励表扬他们,激发他们学习的兴趣，培养他们的学习热情，增强他们的自信心
4、。信心是成功的基础，有了信心就会有成功体验,在成功的体验中收获幸福。 三、宽容学生，建立新型师生关系。作为一名教师,对违纪学生、不学习的学生、甚至逃学的学生，只有以博大的胸怀去包容他们，以平等的态度去对待他们,就象对待自己的孩子那样,耐心地帮助他们改正缺点、不足,才能建立起民主的师生关系,创造和谐的育人环境。宽容并不是纵容，宽容也不是对学生的过错无原则地袒护，而是以我们博大的胸怀去激励学生自己改正错误，追求进步，争取成功。在工作中、生活中,学会宽容,也是为自己留下一份轻松，一份快乐，一份幸福。 对于教师来说，是否能感到幸福是很重要的,这不仅仅影响着自己的人生是否快乐，更影响着学生,只有教师幸福
5、，学生才会感到幸福。以上是我的几点深刻体会,在以的工作，我要将这种体会体现在实际行动中,做好每一个细节,用心去爱每一个学生，从教育中获得快乐，从而充实生活的快乐。 在以后的工作总,我要将这种体会体现在实际行动中，做好每一个细节，用心去爱每一个学生，从教育中获得快乐,从而充实生活的快乐。 教师读书心得体会篇2 肖川教授说:“一个成功人的经验之中，都必须具有最初的鼓励所给予的温暖和力量,虽然说鼓励并不能使所有的人都成材,但每个成功的人毫无疑问都离不开鼓励。” 读到那里,我想我们如何对学困生进行鼓励,使其提高呢? 学困生由于平时成绩差，习惯不好，历来受到教师的批评和指责较多，故在心理上对教师相当排斥
6、。在这种心态下，我们应给予更多的表扬和鼓励,多与学生进行交流,换回他们完美的憧憬。 课堂上要多表扬激励学生的上进心。学困生在课堂上难以得到教师的“热情关注”,所以,他们在听课时的心境常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。在这种情景下,我给予他们参与发言的机会。首先从学习生字入手，这很简单,但我并没有因为简单而忽略了表扬，而是以认真的态度给予赞扬，如“你提高了!”“你真聪明!”“你真棒！”因为对他们来说,这难得的表扬会给他们灰色的心灵带来一种喜悦,激励他们学习的上进心。 进入到课文的学习,难度理所当然会有所上升,所以给予学生表扬也相应地要增多，可见,我们不费吹灰之力的表扬却能让学生在学习中感到一种莫
7、大的欢乐,一种无形的动力。即使学生答得不够完整，不够准确,同样能够鼓励,帮忙他们共同正确完成。增强他们的学习自信心，让他们有一种成功的喜悦感！所以我们不能吝啬自我的语言,而要发挥我们的语言艺术来温暖学困生的心。 好言一句三冬暖,让我们努力捕捉差生的闪光点，对他们给予关怀、赞赏和鼓励吧!使他们欢乐茁壮成长吧！ 教师读书心得体会 篇3 一个人最大的幸福是热爱自己的工作。因为人的一辈子大部分时间都得工作,如果不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段,就很难享受工作中的快乐。作为一名教师，如何做到热爱自己的工作，从事业中追求幸福感?这是我一直在思考的问题，直到读了郑杰校长的给教师的一百条新建议,才有一种豁
8、然开朗的感觉。 “不妨一读此书，这是一本无害的书”。郑杰在给教师的一百条新建议中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间,他们也要享受生活这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。郑杰校长的一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示。一、教师应设法让知识本身吸引学生 教育不是让学生将书本上枯燥无味的知识、概念简单的复制到学生的大脑中。教师应设法让知识本身吸引学生，这应该成为每一个教师努力的方向。在进行每一节的教学活动前,教师应该精心设计教学过程的每一个环节,做到既能够深入浅出地讲解难懂的知识，又
9、能够让学生体会其中的乐趣，进而激发学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程,明白知识的意义、学习的乐趣，让学生真正爱上我们所教的学科。 二、作一名理性的教育者 教师要有理性，必须把学生当“人”看待,这是我们的工作与其他工作最大的区别。教师要有理性,必须“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率,那是在为学生节约生命教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好。 三、要继续学习,多带点东西进课堂 教师需要不断学习的理由很多，教师要继续学习,不但是为了使自己的个人素养进一步发展，更是为了使学生得到更好的发展。我们常说：要给学生一滴水，自己就要有一桶水。就我们从事的教育事业而言
10、,从为了学生发展的角度我认为继续学习可以达到:更新教育教学理念，做到与时俱进；学会新的教育教学手段并应用到教学中去。 只有教师自身教育素养的提升，有了一定的知识积淀,在课堂上的教学才不会照本宣科、索然无味。对于知识的理解和驾驭,才能游刃有余、融会贯通。所有这些皆来源于教师平日里的学习与反思,只有这样,才能闪耀出魅人的光彩来。 四、学会赞扬 正所谓“金无足赤，人无完人”。“优生”有缺点,“差生”也有闪光点,在教师心目中每个孩子都应有天才的一面。当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点,反之,你只会看到无数的缺点。 优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生,你不必对他们进行严
11、加管教,他们也总是乖乖地两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别、生龙活虎的学困生时,一旦出了点问题，我们总是习惯性地先对他们进行批评、写检查、罚扫地然后再对其讲道理,进行所谓的教育指导。其实一味的处罚和说理未必能触及后进生的心灵,反而久而久之,学生已经习惯了类似的说服教育，也就不能起到我们预想的效果了。 作者告诉我们每一位老师:“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望,是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西,而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱,和对每个孩子作为无辜
12、生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃,绝不放弃。让我们专着的神情告诉所有人，我们没有放弃。” 作为教师，我们的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教育的实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治,精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。把那些我们已经用了好多年的训词换成赞美和幽默吧,把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上,多给后进生一点关爱,他们就会感到教师真正地关心他,爱护他,就会接受教师的教诲和劝告,产生追求进步的动机和行动。那么教育的效果也就会如我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。 学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。作为教师必须
13、把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念,充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念,有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应时代的要求。 给教师的一百条新建议这本书像一面镜子,真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。值得我们细细地去品味,领悟它的精髓所在，指导我们的教育教学。 教师读书心得体会篇4 “一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育,首先是充满感情的教育。离开了情感,一切教育都无从谈起。这些是我在看李镇西名著爱心与教育的手记
14、一中所摘抄下来的句段。李老师是我最崇敬的名师之一，今读了他的爱心与教育的手记一,我更是对他万分崇敬。在“手记一”里,李老师所具有的一颗童心令我仰慕,李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福,为学生办生日晚会,跟学生一起举行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范,然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能可贵！ 整篇文章里,没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮举,全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事,可这些事又极其的不平凡!给学生送上生日祝福，为贫困学生捐款,这些我们大多数老师也
15、做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢大多时候，我们老师对学生的所谓“爱”，是否建立在某种“功利性”的成分上呢这些值得我们好好地去反思。 “爱学生，就必须善于走进学生的情感世界,而要走进学生的情感世界,首先就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。”李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。李老师所采用的一连串教育方法更是令我茅塞顿开,受益无穷。在以后的工作中,我会以李老师转化你的成功事例为榜样，以苏霍姆林斯基说的：“一个好的教师，就是在他责备学生的不满,发泄自己的愤怒的时候,他也时刻
16、记住:不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。”为指导思想，耐心地去对待我的任何一个学生。“玉不琢不成器”!每一个人都是一块璞玉,如果你不经过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高,也不可能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看爱心与教育手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。 手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分别是不同类型的孩子。程桦爱好广泛,学习非常优秀，可性格内向,不爱说话，胆子小;杨嵩脑子灵活,悟性很高，可很“调皮”，上课时有些“不务正业”;黄金涛自控能力较差。针对他们的性格特点,李老师采用了因材施教的办法。对于程桦，李老师从谈心入手，推荐书籍作铺垫，一步步引导他有意识地锻炼自己的能力，逐步向树立远大志向发展;对于杨嵩，李老师从引导他战胜自我开始，逐步过渡
