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1、从知化到智化的行规教育黄浦区卢湾二中心小学争创上海市中小学行为规范示范校自查报告 我校自1902年建校以来，至今有110年的历史了。秉承二中心“温诚勤朴” 的校训，我们希望：学生在行为习惯上力求做到温文尔雅，诚实守信，勤劳自理， 庄重朴素。同时，在学校办学理念“务本尚智”的引领下，我校的行为规范教育 正从“知化”走向“智化”，也就是不再仅仅让学生知道该怎么做，而是通过学 生在优雅的环境中体验到“这样做”的意义，在特色的活动项目中尝试实践操作， 从而促进自己的行为养成。一、管理保障：全方位的行为规范养成教育学校将学生行为规范教育作为重点工作。从我校的三年发展规划中不难看出，我校注重学生行为习惯智
2、化的教育过 程：如在管理与科研项目中提到，通过“大处着眼，小处着手”的管理制度，进 一步注重管理精细化；在校园文化项目中提到，希望学生逐步了解自己，提升素 养、展示才能。在教学理念中强调：教师尽可能少教，学生尽可能多学，让学生 养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方式；在德育项目中，我们更是提出 了：二中心学生要学会做自己。通过了解自己、赞赏自己、反思自己、调整自己， 学做小公民，培养健康人格，树立规则意识。可见，学生行为习惯的养成教育已渗透到学校工作的方方面面。（一）形成网络，机制完善我校建立行为规范工作领导小组，由校长负责，德育副校长主管，由党支 部、教导处、德育处、社区、家委会相关老师
3、、家长负责开展具体工作，上下联 动，形成网络；层层落实，形成有效运行机制。（二）制订规划，目标明确学校三年的德育工作规划和每学期的德育工作计划中，对行规教育工作做了 明确的部署，尤其是对学生的行为规范的养成教育制定了分年级、分学期、分要 求的层次性具体目标。（三）建立培训，评价发展注重全校师生的行规培训，开展了 “微笑教师伴我行”校本课程，“微笑天 使”系列活动，对5年以下教龄的青年教师实施“教育跟对”。学校每学期对教 师、学生、班集体进行考核评估。二、教育实施：探究式的行为规范养成教育（一）了解学生：从问题出发我校早在2010年前就对全校学生“行规规范认识与表现”进行了问卷调查 及走访。当时
4、下发了 1500份问卷对学生及家长进行了调查，回收率达90%。于2011年又进行了第二次的调查，获取样本479份，皆为有效样本。在此基础上， 我校德育处对问卷进行了分析，得出我校学生现状如下：学生家庭环境普遍较好，家长注重学生的学习及生活的品质，家庭中“六加 一”的模式较多，即爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈加一个孩子。因此， 对学校教育的期望值也较高，有近70%家长希望自己的孩子读研究生以上学历。 但同时在行为规范表现中存在以下特点：1、学生的认知能力较强，一般知道小学生守则的要求，但在具体行为 中规则意识不够强，不能达到知行统一，在某些特定场合，学生礼仪规则了解不 清晰。2、学生的自理能
5、力普遍较差。表现为：家长代孩子背书包现象较为严重， 甚至有些四、五年级的学生也在其中。部分的学生由于家长没时间，就请家里的 钟点工阿姨前来接孩子放学。学生会让阿姨背书包，并且态度不佳。学生的值日 生工作不会做，家长就会帮着做。3、学生的礼仪普遍较好。进校礼仪，上课礼仪，课间礼仪等学生的养成情 况较好。但是当学生做错事情时，有推卸责任的现象发生，基于教师的教育引导， 学生还是能够较快地意识到问题，并能主动承认错误。（二）实施有效：有针对性我校针对以上问题进行总结与思考。最终整合学校各方面的力量，对以上问 题，提出针对性措施，并力争做到规则精细化，管理全面化，特色人性化，环境 人文化。1、规则精细
6、化我们发现现行的小学生守则过于宏观，我校德育处经2010-2012年三 次讨论，根据行为规范个人需求制订了二中心小学生守则，要求学生对自己 负责、对他人负责、对集体负责，例如有：会学习。1、学会倾听，如果你听课 有困难，可以寻求老师帮助，老师会高兴地帮你；2、勇于响亮地表达自己的见 解；3、能思考、敢质疑、会提问。有担当。1、所有作业必须是你自己认真完成 的，紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课，缺席时必须补上 所缺的课业。2、自己的书包自己背。3、照顾好自己，每天主动刷牙、收拾房间， 耐心照顾弟弟妹妹和家里的小动物等。我们还根据时间和空间的特殊情况制订二中心规则，有针对性的对学
7、 生在不同时间、不同地点的行为规范做了相关的细化：进校规则，课堂规则，眼 保健操规则，休息规则，专用教室规则，厕所规则等17个场合的规则。2、管理全面化在对学生的管理上，我校注重对学生点面教育的结合，侧重于教师、学生、评价三方面的管理。（1）教师管理方面。我校对于教师制定了二中心教师守则，在教师自我规范的同时，以示范的作用，引导学生规范自己的行为。（2）学生管理方面。我校强调以学生的自我管理为主，学校各方面的合力管理为辅。一周回顾总结，由每周的值勤中队对于全校的学生在一周里表现出的良好的 行为进行表扬，或是不良的行为进行总结，自我教育，自我提醒。校园放大镜栏目。学生、教师或工作人员发现的问题及
8、时与德育处联系，并 通过该栏目及时的解决问题。学生自我管理亮点：淘淘丫丫节水器，就是由学生自己发现有些学生有浪费 水的现象，而且水的喷溅性大，浪费了水资源这样的问题。于是，向校方提出建 议，由校方负责购买了节水器，每周，每层楼面都由学生队长进行检查并记录。（3）评价管理方面。 每周抽查项目及要求。我校根据学生在校园的薄弱环节，制定了各项抽查 项目，向学生告知做眼保健操、中午用餐、外出访学的学生行规要求，通过一周 重点抽查，逐步督促学生养成规范。长此，学生的各个方面在不断的滚动式教育 中逐渐养成。 表扬式正效应教育。我校德育处向各科老师推广了 STAR章、追星猴、表扬 信的使用。“数学作业进步了
9、”、“上课思想集中了”、“今天的画特别棒！” 学生每一点进步都能获得语数外音体美各科老师的认可，同时每周一次的表扬信 也是孩子们最喜欢的奖励方式，一周“优秀值日生”、“优秀水电管理员”都能 受到老师的认可，家长收到老师的表扬信，更肯定了自己孩子的成长。 校刊、班刊推广教育。我校校刊名为扬帆，希望学生无论在何种情况 下都能正确地审视自己，不断取得进步。校刊中设立了 “美美风向标”栏目，综 合了一段时间内，校内、或校外发生的美德故事。如：在寒冷的冬天，三（2） 班的两位值勤队员家里住的较远。为了能准时值勤，他们冒着寒风早早地来到学 校。二（5）班的杨茜小朋友在浦东大润发超市购物时，捡到一个钱包，马
10、上交 给超市服务台，顺利归还施主。这种为大家服务的责任意识，拾金不昧的精神均 在我们“美美风向标”中一一展示。星周刊是我校中队的队刊，是队员遵守 中队公约的最佳展示平台。3、特色项目人性化（1）自己的书包自己背。这是提高学生自理能力的一个实践项目。针对家 长背书包的现象，我校德育处向家长、教师及学生提出倡议一一自己的书包自己 背。为此，学校改变“学生桌椅整理要求”，从“回家后不可以放书本”改为在 “回家前自己整理书包”，允许同学把部分书本用具整齐放在桌肚里，给书包减 负，同时培养学生的自理能力。我们又加大宣传，通过“家校直通车”，让家长 及时了解学校的教育动态，使家庭与学校形成教育合力。活动分
11、为三期，大队部 倡议期，学生习惯养成期及习惯评价期。分期培养的方式，让学生逐步做到自己 的书包自己背的习惯的养成。（2）不一样的博物馆规则。学校德育处正在研究市普教所基地课题小学德 育课程资源项目化模块建设，我们把不同基地的礼仪、规则教育作为研究内容 之一。例如，在我校的“博物馆日”参观期间，除了共性的礼仪教育外，我们还 告诉不同年龄阶段学生，因参观的博物馆不同，规则就有很大区别。低年级参观 的是儿童博物馆和动漫博物馆，这种儿童化的博物馆大多可以体验，很多展品可 以触碰，而四年级参观的上海博物馆就完全不一样了，不仅不可以随意触碰，更 不能摄影。在连续3年的运作中，我们的学生基本知道了在不同的地
12、方要了解不 同地区的规则。（3）倡导“微笑”校园文化。我们自创了 “微笑操”，并发布到土豆网， 每个同学都来学一学、做一做。每月月底的十分钟队会时间，是微笑操“推广 日”，大家一起来做做微笑操，说说微笑事。我们开展了微笑天使及微笑教师的 评比活动。我们始终倡导老师常微笑，学会寻找幸福；学生会微笑，形成彬彬有 礼、亲善的队员形象和品格。微笑教师的评选活动，更是拉近了师生之间的距离， 让校园处处充满微笑。让学生在微笑中熏陶，在熏陶中微笑。（4）厕所文化。厕所文明长久以来，一直是一个被遗忘的角落，或者说有的 学校也发现了同样的问题也没有能够有效的实施。进一步来说，对于小学生而言， 要用怎样的途径才能
13、有效地推进文明如厕的教育呢？单凭品德与社会课，班会 课，校会课等途径的教育是远远不够的。因此，我校即将开展文明如厕的系列活 动。第一步，通过上课，学生深入了解厕所的重要性。第二步，通过实际观察， 发现学校厕所中存在的问题。第三步，以班级为单位，轮流为厕所服务，包括洗 手台的干燥，厕所用品的保护，我为厕所美容等内容的活动。第四步，评比“厕 所先锋岗”。在实实在在的工作中，了解到清洁伯伯工作的繁重，体验到文明环 境需要我们共同努力。（5）让我对你说声“谢谢”。我们一直会关注学生对教师的礼仪，却忽视了 学生对为学校工作的工作人员的礼仪教育。我校针对这一现象，开展了让我对你 说声“谢谢”的感恩活动。进
14、门见到保安叔叔要说“叔叔早！ ”清洁工阿姨为你 扫去垃圾要说“谢谢！”同时，我们利用劳动节举行特别的仪式，在大队部的倡 议下，向为我们劳动的人说声“谢谢！”现在，在每月最后一个周三，我们更开 始利用十分钟队会时间，让同学们学会对老师、学生、家长，身边所有帮助自己 的人表示感谢，通过活动，让学生明白我们要尊重每一位劳动者及劳动成果，并 能主动地向他们表示感谢。(6) 家校直通车。这是我校与学生家长进行沟通的桥梁之一。我校德育处会 根据观察到的学生的具体情况，了解到的家长的教育困惑等问题，通过“家校直 通车”给广大家长提供教育的智慧法宝。同时，其中的“温馨提示”栏目又能让 家长及时了解学生在行为规
15、范上存在的问题，并能配合学校对学生进行及时的教 育。如：我们发现学生在校门口吃早饭，并随手乱扔纸屑现象，我们通过“温馨 提示”栏目，提醒大家维护城市卫生，遵守公共秩序。“家校直通车”长久以来 深受家长的喜爱，甚至有些家长把它装订成册，形成自己的教育智慧宝典。(7) 注重学习准备期养成教育。每年九月一年级新生入学，我校德育处会安 排一周时间对新生进行礼仪养成教育。新生第一天进行还没有主动跟叔叔、老师 打招呼的习惯，有些学生会照着哥哥、姐姐们的样子主动打招呼，有些学生由于 胆小会绕着走。这样的情况下，对于会主动打招呼的新生我们会奖励一枚“追星 猴”，并告知不主动打招呼的新生礼貌的做法。第二天，主动
16、打招呼的新生渐多， 第三天更多，直至第五天，新生基本上都能主动跟叔叔、老师打招呼了。这种由“哥哥姐姐”熏陶，教师引导的礼仪教育，使我们二中心的礼仪教育深入人心， 真正做到了 “智化”的内化式教育效果。4、环境人文化绿色环境是教育学生的最好的途径，我们的理念是“人景一体”一一学校处 处都是景，我们的学生行为表现是学校最亮丽的风景线，绿色学校正是熏陶学生 行为养成的重要载体。(1) 绿色教室。我们从绿色教室整体布局入手，打造优雅校园文化，开展“窗 边的小苗苗”特色活动，让学生感受到校园处处都是景，每一个学生都应该成为 校园环境的美化者。(2) 名片宣传。我们设计了二中心学生名片，通过名片的方式向学生宣传二 中心学生守则：遵守时间，有礼貌，有仪容，有准备，有规范，会学习，有担 当等15项规则，宣传推广守则的同时，
