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1、word2013年某某省某某市中小学现代教育技术应用参评优质课题 目：EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总单 位：淮滨县第二高级中学作 者：马 平课题：EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总内容选自：高等教育科学计算机应用根底第五章第四节“数据处理二设计者： 马平 单 位：淮滨县第二高级中学一教学设计思想与理论依据：高某某息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活与等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践，所以本节教学设计将excel中的数据分析操作引入到图书管理任务上，以学校图书我
2、来管为主线，分别从帮助图书馆工作人员完成图书统计到发放还书通知单，再到体验图书管理系统的使用等方面入手，达到使学生从掌握新知到灵活应用新知的教学目标，并让学生感受到信息技术的重要应用。二教学背景分析：1.教学内容分析：本课是依据职业类计算机应用根底第五章第四节“数据处理二进展设计的。本课内容为2课时，第一课时是数据表结构与浏览数据，通过第一课时的学习，学生能够根据实际问题，建立相应的数据表，理解字段，记录等相关概念。本节是第二课时。分析数据局部，就知识点来讲是excel中比拟容易掌握的局部，但在教学中教师要注重引导学生用本节内容解决生活中的实际问题，让学生体验到信息技术的重要应用，所以本节从图
3、书馆的图书管理工作入手，让学生在帮助图书管理员解决工作中的问题的同时，掌握数据的排序、筛选、分类汇总的操作。教学重点：能够利用excel提供的数据排序、筛选、分类汇总操作进展相关数据的统计操作教学难点：数据的分类汇总操作2.学生情况分析：本课的教学对象是高一年级的学生。学生已经掌握excel中公式与根本函数的使用，了解数据表的相关概念字段、记录等，并能根据实际问题独立创建相应的数据表。3.教学策略与模式：(1) 以学生为主体，教师为主导的教学模式。(2) 面向全体学生，强调学生的自主探究学习。(3) 任务驱动教学模式。4.教学资源：硬件：网络多媒体教室，投影仪；软件：图书数据.xls, 学生借
4、书统计表.xls ，教学幻灯片三教学目标：知识与技能1学会数据的排序操作，理解主要关键字与次要关键字，第三关键字的作用。2 学会数据的筛选操作，通过分析，能够确定筛选的条件，了解自定义筛选条件中“与、“或的正确使用；3 学会数据的分类汇总操作，经过需求分析会选用恰当的分类字段与数据项过程与方法：(1) 培养学生正确的应用数据的排序、筛选、分类汇总操作解决实际问题的能力。(2) 在分析、探究、交流的过程中培养学生分析问题，解决问题的能力。情感态度与价值观：通过让学生参与学校图书的管理，让学生感受到信息技术在我们日常生活中的重要应用，通过对此问题的探究，激发创造的欲望，培养学生的创造能力。四教学过
5、程：步骤教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课创设情境：每天我们去图书馆，都看到图书馆工作人员为我们借书、还书而忙碌，但他们的工作不止这些。昨天我在图书馆就看到工作人员在忙于这样的3件事情。1.对各科的每种图书按出版日期先后进展整理2.统计各科馆藏数量小于5本的图书。3.汇总各科图书总量。看到这么繁琐的工作，不知同学们有何想法，能否用计算机帮助完成呢？请同学们打开教师机图书数据.xls包含字段：图书编号、名称、所属科目、馆藏数量、出版日期，这是我校图书馆局部图书数据，下面，我们通过学习本节内容分析数据，来帮助工作人员完成这几项工作。学生思考，讨论，局部学生会想到使用excel来完成。(1)
6、吸引学生，引入新课(2) 这三项工作都是有关图书管理的，而且分别能通过数据的排序、筛选、分类汇总实现，这正是本课知识点的重要表现。新授课提出问题、分析问题、解决问题一、排序数据1. 教师提出问题一：“对各科的每种图书按出版日期先后进展整理如何实现？2.教师引入excel排序概念：是指按表格中的某列以升序或降序顺序方式排列表格数据。3.教师以幻灯片形式呈现操作步骤，并引导学生阅读教材和使用帮助功能，上机实践，尝试完成此任务。幻灯片内容排序的操作步骤：1选定数据区域:将活动单元格置于数据区域内任意单元格2单击“数据菜单-“排序4.由一名学生演示操作步骤。5.教师精讲完成此任务的操作方法，并重点强调
7、：1数据区域的选定；2多关键字的使用；3工具栏“升序，“降序按钮的使用。学生思考问题，回答以所属科目分类，按照出版日期进展排序思考问题，通过阅读教材和使用帮助功能自主实践观察操作步骤，并对其操作步骤给予正确的评价。掌握重点(1) 引入排序操作；(2)培养学生分析问题,解决问题的能力培养学生自主学习解决问题的能力与时发现学生出现的问题，使学生能够对别人的操作予以正确的评价规X排序操作步骤，强调重点。理解主要关键字，次要关键字的作用二、筛选数据1.提出问题二：如何列出语文学科馆藏数量小于5本的图书。师生讨论，运用现有知识如何求解？分析排序在求解此问题的局限性，引入新知。讨论，思考局部同学可能会想到
8、对图书数据，按照以科目为主要关键字，馆藏数量为次要关键字为进展排序。(1)引入筛选操作；(2)培养学生分析问题、解决问题的能力。2.引入筛选的概念:幻灯片 是指按需取出某些符合条件的数据，将不符合条件的数据隐藏起来。3.要求学生阅读教材和使用帮助功能完成此任务，教师以幻灯片呈现操作步骤。幻灯片内容筛选步骤：1.选定数据区域：将活动单元格置于数据区域内任意单元格2.单击“数据菜单-“筛选-“自动筛选，进展相应设置。3.退出筛选：再次单击“数据菜单-“筛选-“自动筛选巡视，观察学生操作步骤4.师生共同完成此任务，教师强调屡次筛选的操作，以与多条件筛选中“与“或的正确使用。阅读教材，与使用帮助功能，
9、上机实践观察操作步骤(1) 掌握筛选条件的设置(2) 学生能够明确筛选的作用，并能根据实际问题，适当采取屡次筛选操作。强化知识点三、分类汇总1.提出问题三：“以图书所属科目为分类依据，汇总各科图书总量。如何实现呢？教师展示汇总的结果。2.教师对学生使用“sum函数的操作方法，予以肯定，并引导学生掌握分类汇总。教师以幻灯片呈现分类汇总的操作步骤：幻灯片内容(1)按要汇总的数据类别排序数据(2)单击“数据-“分类汇总(3)在分类汇总对话框中设置各项参数。3.师生讨论分析，个别同学出现多个汇总结果的原因4.教师精讲分类汇总的操作步骤，以与相关概念分类字段，汇总方式，汇总项学生讨论，局部学生可能会想到
10、先对“学生借书统计表.xls数据表按所属科目进展排序，然后通过sum 函数完成学生阅读教材，明确“分类汇总解决此问题的优越性，自主实践。理解分类汇总前要按分类字段进展排序的必要性留给学生足够的自由发挥的空间培养学生分析问题解决问题的能力，掌握分类汇总。强化分类汇总的重点环节突破难点拓展提高综合应用四.综合应用：1.教师提出问题四：为了保证图书馆的图书能有效地流通起来，图书馆的工作人员每周末要向各班发下一周内需要还书的提醒通知单图书借阅时限为15天，如果让你完成这项任务，你怎么做？请依据教师机图书馆数据“学生借书统计表.xls实现.举例：今天是2013-4-23日，给还书日期在2013-4-23
11、至2013-4-26的同学发还书提醒通知单。2. 师生讨论实现此任务的操作步骤1将“学生借书统计表.xls以班级为第一关键字，某某为第二关键字进展排序2筛选还书日期等于指定日期的记录学生思考问题，依据“学生借书统计表.xls，确定:(1)此数据表需增加“还书日期字段，(2)应用公式，计算出还书日期。讨论,实践，制作出还书提醒通知单。(1) 综合应用所学内容数据表的建立、公式的使用，数据的排序，筛选解决生活中的实际问题。(2)表现高中新课标“培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进展创新实践的理念.走出课堂扩展视野五课外实践通过本节的学习，同学们更深入的掌握了excel根底知识，那么它是否适合完成
12、图书馆的图书管理工作呢？请大家走进图书馆，体验图书馆图书管理系统的使用，了解它的主要功能，并尝试借助excel完成一些图书管理的工作。课外实践学生通过尝试图书管理系统的使用，能了解一些数据库管理系统的相关知识，而且学生能更全面的认识到excel具有局部数据库管理系统的功能，可以实现数据的处理，但它不是数据库，excel软件与其他软件一样，有其优点与局限性。Excel电子表格中数据处理说课稿一、教材分析一教材的地位与作用1、教材：高等教育科学计算机应用根底第五章第四节“数据处理二2、本节内容是Excel中的一个重点也是难点，它将会贯穿在Excel的公式应用中，巧妙地利用数据处理，可以大大加快数据
13、的处理速度。二教学目标根据本节课教学内容以与学生的专业特点，结合学生现有知识水平和理解能力确定教学目标如下：1、知识目标让学生明确在电子表格中数据处理的重要性，通过对数据的数学，让学生掌握：1数据的排序和筛选。2数据的分类汇总等内容。2、能力目标根据计算机学科的特点，通过“讲解演示实践结合，培养学生观察能力，抽象思维能力和动手能力，同时，通过数据处理过程培养学生分析问题和解决问题的能力。3、思想目标通过教学，充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对本专业的热爱。三教学重点，难点通过对教材的分析，针对学生的实际。确定本节的教学重点是数据的排序，筛选和分类汇总，难点是函数的使用的分类
