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1、三年级语文水上飞机教案三年级语文水上飞机教案 作为一名优秀的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是我整理的三年级语文水上飞机教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 三年级语文水上飞机教案1教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。相识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“原委”和“慢慢地”造句。3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。教学重、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学爱好。教具打算：投影片.生字卡片。教学时间：两
2、课时教学过程：第一课时一、揭示课题1.谈话导入 (练习说话，增加语言表达实力)同学们，你们喜爱飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发觉，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。2.今日，有一位小客人小海鸥，也给大家带来了一位新挚友，揭题水上飞机，读了课题，你想知道什么？ （以课题为线索，绽开思索，培育学生发散性思维）二、听读课文。听录音，你有什么感受？三、初读指导（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句起先读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和也许内容。）1.自读课文，要求。（1）读准生字的
3、读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？2.检查自学效果。（1）出示生字卡片，指名认读。（2）去拼音，读生字。（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？四、再读课文，思索问题。1.指名分自然段读课文。2.探讨问题。五、识记字形，指导书写。1.说说你是怎样记住这些字的。2.指导书写。重点指导“茫.佩.输.援”并范写。3.用钢笔描红。六、作业1.抄写生字词。2.熟读课文。其次课时一、复习导入1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中确定也产生了很多问题。出示：在你们头脑中出现了哪些问题？
4、老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中原委出现了哪些问题？能告知我们吗？指名说，师归纳出示水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是原委什么样子？水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机原委有什么作用？2.师：是啊！这就是我们今日这节课所要解决的问题。齐读水上飞机原委是什么样子？水上飞机原委有什么作用？二、导学课文导学第一自然段（俗话说“爱好是最好的老师”。在学生自主视察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“原委”进一步了解水上飞机的特别功能。）课文中有没有描写
5、水上飞机样子的句子，找一找，读一读1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2.“两个大翅膀”这形态与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（别出心裁，迥然不同）3.文中也用了一个问（惊奇），相机指导朗读第一句话（突出“惊奇”）4.小海鸥看到这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样（新奇），它为什么会“新奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。5.小海鸥想去问个原委，这里的“原委”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清晰.明白）师：刚上课时我们用的“原委”表示“追问”的语气，而这里是“清晰.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6.指导朗读第1段过渡：小
6、海鸥想去问个原委，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段（单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生仔细细致地阅读课文的同时，能依据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生仔细思索.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。依据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。）1.读完了吗？现在你有没有知道那条惊奇的船究竟是什么？（水上飞机）2.我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示“喂，船大哥，你好哇！”（注：在
7、波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音洪亮平常，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读！）“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作订正，多么骄傲。引导加上动作）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应当怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）“不，我是着陆在这里的。我是海上救援机，可以快速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称.作用。附板书：海上救援机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导
8、加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案（突出“快速”）3.练习对话。找你最好的挚友，进行对话（语气.表情.动作），老师适时表扬。过渡：海上救援机能快速救援海上遇难的船只，真了不得。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿导学第8段1.指名读。2.出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。”A.“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与快速自相冲突吗？（结合：“快速.随即”等词，引导理解）表示海
9、上救援机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词精确）C.指导朗读（海上救援机的本事的确特别大，很奇妙，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的奇妙和同词的精确！）过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第7段1.出示：“我还有许多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火2.自由读。3.引导理解。海上救援机有很多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本事）指名说（附板书）4.指导取名。你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上救援机 救援船只海上战斗机 参与战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火5.师小结指导朗读。结合省略号，迁移拓展1.省略号省略了什么，（很多具有各有作用的水
10、上飞机）2.思索：假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3.小组合作沟通。4.汇报评议（名称.用途）。5.师小结。刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，驾驭科学本事，长大以后就等着你们去实现！三、总结课文，布置作业1.今日，我们听了海上救援机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。2.对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个原委（出示）请展示你的聪慧才智，以作文绘画小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后，我会跟你们老师商议，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。三
11、年级语文水上飞机教案2苏教版国标本小学语文三(下)第16课水上飞机。：1.学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文;学会本课生字，理解由生字组成的词语;能依据 “原委”的不同意思造句。2.情感目标：了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。3.实力目标：培育学生有感情地朗读课文的实力;抓住文章中的空白，培育学生丰富的想象力;借助课文语言材料，进行角色体验，培育学生的语言表达实力。教学重点、难点：了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。：一、谜语激趣，揭题设疑1、同学们，老师带了一个谜语来考考大家，有信念挑战吗?(出示：猜一猜“一只
12、大鸟真奇妙，只喝油来不吃米，咆哮一声冲上天，载客运输飞千里。”打一交通工具)揭示谜底飞机(板书)。2、说起飞机，大家肯定不生疏，你们知道有哪些种类的飞机呢?(学生说一种，点击图片出示一种，老师介绍了解。)3、今日，有一位小客人小海鸥(出示图片)，要来给大家介绍一种新的科学独创(点击课件、板书)水上飞机。4、谁能通过朗读表现出这种飞机的特点?指名读。评读。齐读。5、水上飞机和我们已经学过的航天飞机一样，都是科普童话，都是以童话的形式来介绍科学学问。6、读了这个课题，你有什么想问的吗?7、同学们真爱动脑筋，一下子提出这么多的问题，今日，咱们就跟着小海鸥一起走近水上飞机，揭快乐中的两个谜团：水上飞机
13、是什么样子的?水上飞机有哪些本事?(板书：样子、本事)不过，要想揭开这些谜团，可得好好来读读课文。二、初读课文，扫清障碍1、明确自读要求出示：读一读：读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难读的词语或句子多读几遍。想一想：水上飞机是什么样子的?水上飞机有什么本事呢?2、检查生字新词。出示词语：遇难 汲水 溅起 森林救援 救援 快速 运输机舱 谈话 原委 佩服海鸥 喂 货轮 求救自由轻声读指名读。复习多音字：难;留意字形：佩、喂;找近义词：救援 - 救援。齐读三、精读感悟 感受外形之奇1、小海鸥带我们来到了茫茫的大海上(出示图片)看到这样宽阔的海面，你想到了哪些成语呢?(理解“茫茫”的意思)你能把这个词读好吗?2、瞧，在茫茫的大海上，小海鸥发觉了一条惊奇的大船(出示图片)与一般的船相比，他们最大的区分在哪里呢?(找出区分，点击课件)课文怎么介绍的呢?请同学们快速阅读第一自然段，找有关语句。指名读。难怪小海鸥说它发觉的是一条怎样的船?(板书：惊奇)齐读，读出船的惊奇。3、看到这条惊奇的船，小海鸥想客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。这时，小海鸥心里确定会觉得怎么样?指名读齐读，带着新奇、怀疑的表情读。4、因为小海鸥感到惊奇,所以他飞了过去，想问个原委。(出示)理解“原委”： “原委”在这里是什么意思?可以换个什么词?(清晰、明白。)补
