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1、如何提高语文课堂效率的几点做法切实提高语文课堂效率，而且是常态化的语文课堂的效率，我觉得主要从以下几方面考虑并操作： 1. 将积累带进课堂。 积累文章中有价值、有生命力的词汇，尤其是成语；任何一种语言能力的高低，归根到底是词汇量的丰富与否。积累文章涉及的经典文化常识，广博学生的知识面；如季羡林成功一文中若干的文化知识点。积累诗文名句、名言警句，丰富学生语文涵养；如成功中“宋词三境界”的名句，如梁启超敬业与乐业中的名言警句，如冰心的小诗成功的花全诗。积累文章中优美的语句，熏陶、内化并提升学生欣赏与表达的能力；欲“吐”而先“纳”嘛。还有，积累文言词汇的意义、用法，积累久了，融会贯通，文言文的理解能
2、力就提高了。 2. 将朗读带进课堂。 这几年的语文课堂多模式、多讲析、多练习，就是少朗读，这现象几乎是人所共知。语文课应该带入朗读：一则书声琅琅，这才是语文课堂的本源味道；二则书读百遍，而义自见；三则训练语感，提高语言能力。 3. 将阅读体验带进课堂。 语文课程标准云：“ 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”学生阅读文本，自然有其情感体验，课堂上有所交流、有所表达，他阅读的收获、启示也就会丰富起来，也就会有陶渊明的“每有会意便欣然”的阅读境界。 4. 将生活带进课堂。 陆放翁言：“ 汝果欲学诗 , 功夫在诗外。”课堂同样如此，语文学习更是“功夫在生活中”。课内阅读要延伸到课外的广泛阅读，语文课本要结合利用生活中自然、家庭、社会、影视、网络等等各方面的语文之资源。沟通课内外联系，将语文生活化，将语文与生活相融合，这是语文的最高境界。
