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1、教科版科学五年级下册教学工作筹划一、指引思想：全面贯彻科学课程原则的精神，以培养学生的科学素养为宗旨。二、教学总目的:1、培养学生科学的思维措施,形成科学的学习习惯；2、理解科学探究的过程和措施，让学生亲历科学探究的全过程;3、学习建立解释模型,以验证自己的假设。、以科学概念作为教学目的,协助学生形成对的的科学概念和思想,逐渐形成敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、引导学生亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的发展。三、学生状况分析:1、整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感爱好，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同窗对死记硬背的知识记的牢,运用能
2、力较差。2、已有知识经验:科学观测能力和对比实验设计已有较大的进步,但是独立探究能力和积极探究意识还不够。四、教材分析:科学五年级下册教材分四个单元,分别是“沉和浮”、“热”、“时间的测量”、“地球的运动”。五、基本措施：1、把科学课程的总目的贯彻到每一节课;、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；3、面向全体学生，让探究成为科学学习的重要方式；4、悉心地引导学生的科学学习活动；5、各班建立科学学习小组,让学生在互相交流、合伙、协助、研讨中学习；、给学生提问和假设机会,并指引学生自己动手寻找证据进行验证，通过思维加工，自己得出结论，并把自己的结识用于解决问题的实践;7、充足运用各类课程资源和现代教
3、育技术;8、组织引导学生积极参与课外科技活动以及各类竞赛活动。六、重要教学活动类型:收集信息、现场考察、自然状态下的观测、实验、专项研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等。七、重要导学措施：探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验、法、列表法、暗示法等。第一单元 沉和浮1、 物体在水中是沉还是浮 总1节 教学日期：3月2日教学目的:1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的原则。2、学会用切分和叠加物体的措施研究沉浮变化。3、结识到用实验验证猜想，能及时
4、纠正自己的错误概念。教学重点：同种材料构成的物体,变化它的质量和体积，沉浮状态不变化。教学难点：协助学生及时纠正自己的错误概念。教学准备：教师演示实验:水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一。教学过程:一、观测物体的沉浮：谈话：物体在水中是沉还是浮?哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢?二、观测更多物体在水中的沉浮： 、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。2、 以小石块为例,讨论完毕教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表 示。3、小组领实验器材,分工合伙,进行实验观测,完毕实验登
5、记表。、组织交流:三、观测同一种材料构成的物体在水中的沉浮：1、小组整顿实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好此外几种物体放置一边，教师出示小刀,演示切分措施引导思考：2、学生完毕教材第3面的登记表“预测”、“理由”这两列。3、小组领小刀,实验操作，记录实验成果并思考其中的因素。4、组织交流，在这个活动中我们变化了什么因素?(体积大小),物体的沉浮状况有无发生变化？通过以上实验，我们可以得到什么结论?5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考:一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起,还是沉的吗?把更多的回形针穿在一起，放入水里,是沉还是浮?、组织交流，小结：同一种材料的物体,把它
6、们的体积变大,在水中的沉浮状态也不会发生变化的。板书设计：1、物体在水中是沉还是浮砖块 沉木块 浮塑料块 浮猜想与沉浮有关因素：体积大小、轻重、形状、材料、与否空心等教学反思：2、 沉浮与什么因素有关 总2节 教学日期:月6日教学目的：1、物体的沉浮与自身的质量和体积均有关。2、不同材料构成的物体，如果体积相似,重的物体容易沉;如果质量相似，体积小的物体容易沉。、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。教学重点：用控制变量的科学措施，探究物体沉浮的因素。教学难点:学习用分析的措施研究影响沉浮的因素。教学准备：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。教学过程:一、 导入：
7、我们已经懂得,同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么,不同材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗?二、控制其她因素进行研究:1、引导:当遇到这种状况时,科学家往往采用控制其她因素不变的措施，来研究某一种因素与否对物体产生作用。今天教师就为人们准备了两套特殊的材料，但愿各位同窗都能成为一种优秀的小科学家。2、出示材料:一套相似体积不同质量的小球,一套相似质量不同体积的立方体,让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。3、小组领材料，实验观测,记录分析。4、组织交流：从这两组材料的实验中,我们得出什么结论？ 三、用小瓶子继续研究：1、潜水
8、艇既能在水面航行,又能在水下航行。它是应用了什么原理呢?让我们来做个模拟实验。2、提供实验材料:水槽,小瓶子，沙子若干,实验报告单,学生小组合伙。3、组织讨论:这个活动变化了什么因素，什么因素是没有变化的？板书设计：2、沉浮与什么因素有关小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量和体积均有关立方体的沉浮 控制变量小瓶子的沉浮 体积大质量小易浮,体积小质量大易沉潜水艇应用沉浮原理教学反思:3、 橡皮泥在水中的沉浮 总3节 教学日期：3月9日教学目的:、变化物体排开的水量，物体在水中的沉浮也许发生变化。2、钢铁制造的船可以浮在水面上，因素在于它排开的水量很大。3、根据橡皮泥排开的水量,做出沉浮判断。教学重点
9、:变化物体排开的水量,物体在水中的沉浮也许发生变化。教学难点:结识到认真细致地采集数据的重要。教学准备：水槽1个,不溶水的橡皮泥若干块,刻度杯个,登记表（教材第面)。教学过程:一、观测橡皮泥的沉浮（实心)：1、导入：有的物体在水中是沉的,有的物体在水中是浮的。我们能想措施变化它们的沉浮吗？2、把一块橡皮泥放入水里,观测它的沉浮。3、把一块橡皮泥做成多种不同的形状,放入水中,观测它的沉浮。4、分析：变化橡皮泥形状,橡皮泥的质量有无发生变化?橡皮泥的体积有无发生变化?二、让橡皮泥浮在水面上：1、有无措施能让橡皮泥浮在水面上呢? 2、讨论：同一块橡皮泥,做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上,
10、这是什么因素呢? 三、比较橡皮泥排开的水量:1、讲授:我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。措施是:放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。、取一种量杯,在量杯里倒入20毫升水,把橡皮泥做成实心团,放入量杯中,观测它排开的水量,做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的多种形状，观测它们排开的水量,也记录在表格中。3、从上面的数据中我们发现了什么？4、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上,还能装载货品。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货品的超大轮船,你觉得个如何做呢？板书设计：3、橡皮泥在水中的沉浮变化物体排开的水量
11、沉浮也许发生变化船浮在水面上 排开的水量很大教学反思:4、 造一艘小船 总4节 教学日期：3月11月教学目的:1、相似重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大奉献。教学重点：相似重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮,它的装载量也随之增大。教学难点:摸索用橡皮泥造船，不断改善船的形状，增大船浸入水中的体积。教学准备：教师准备：水槽一种，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。制作多媒体。教学过程：一、橡皮泥小船制作比赛:、谈话导入:今天让我们来造一艘小船。但是,我们使用的造船材料是橡皮泥,并且我们进行一场别开生面的橡皮泥小船比赛。2、
12、集体制定比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥,不准有其她的添加物，比谁制造的小船装载量大。时间限制在10分钟内。、学生分小组制作。4、测试：哪艘船装载的货品多。5、让几种装载量比较大的小组上台简介经验。二、船的发展史和展览会:1、阅读教材11面内容,教师随机简介顺序:木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。2、学生补充简介自己收集的有关船的知识,规定精要。、学生出示各类船的模型,集体观看。三、造个性船：、学生说说理解了船的发展、观看了多种船模型后的体会。2、讨论如何制造自己喜欢的个性船，重点讨论:我想造什么样的小船?我但愿它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？3、出示我的
13、造船筹划，学生分组按筹划进行个性船的制作。四、拓展活动：进行一次个性船展示会,举办各类奖项的评比。板书设计:4、造一艘小船橡皮泥小船制作比赛造个性船我的造船筹划一、准备二、制作三、改善和完毕浸入水中的体积越大 越容易浮 装载量增大教学反思：5、 浮力 总5节 教学日期：月16日教学目的:1、上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。、物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。3、当物体在水中受到的浮力不小于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力。教学重点：上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。教学难
14、点：运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。教学准备:精确刻度杯一种，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。弹簧秤一种,一块大泡沫塑料块,一种底部带小滑轮的精确刻度杯（共用）,细线,登记表(教材3面）。教学过程:一、感受浮力:1、观测泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的状况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中,有什么感觉?2、出示有关浮力的描述性定义。板书:浮力。二、测量一块泡沫塑料块的浮力：1、讨论如何测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时,它受到的浮力有变化吗?是多大呢?我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？、教师根据学生讨论的状况,演示规范的测量措施,解说注意的地方。特别要讲清晰浮力的计算措施，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。 3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的规定测量三种状况,分别把测量成果（拉力大小和排开的水量)记录在表格中。4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积(
