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1、新建路小学二年级语文教案执笔人：刘琴 备课组长：刘琴 审核人：李晓艳 班级： 课题21三个儿子课型新授课时2课时教学目标1.知识能力目标：会认4个生字，会写“聪”。2.过程方法目标：能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3.情感目标：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。重点会认4个生字，会写“聪”。 能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。明白老爷爷说话的意思。难点理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理，培养学生思维想象力。教具准备生字卡片、多媒体课件。 教 学 过 程教学得失 第一课时 一、课前活动，谈话导入.课前请学生展示自己的特长。.谈话导入课题。 看到同学们精彩地表演,老师觉得大家真是多
2、才多艺、各有所长！今天老师也给大家请来了三个小朋友，他们也有许多特别之处要向我们展示！想认识他们吗？板书课题：三个儿子二、初读课文，认识生字1.请同学们自由读课文，找出生字读准字音，和它们交个朋友。2.小组长组织小组同学读生字，难点音互相提醒，多读几遍。3.请小老师带读屏幕上没有拼音的生字词。4.比赛认读生字。5.请你任选屏幕上的一个词语说一句话。三、指导写生字（1）老师这儿还有两个字，你们认识吗？出示课件：“胳膊”在田字格中。看这两个生字你发现了什么？（都是左右结构、月字旁、和身体有关系）（2）你还知道哪些月字旁的字？（学生说）课后还可以查字典和更多月字旁的字交朋友。（3）我想写写“膊”字，
3、哪位小老师能给我提个醒儿，要写好这两个字要注意些什么？（学生提醒写字时的要点）（4）老师范写“膊”，学生书空。（5）学生练习写其他生字，老师下位指导。（6）评比谁写得最好。四、下面咱们来一个“朗读接力赛”，比一比谁读的流利。（学生分段接力读课文）思考:课文讲了几个什么样地孩子？ 第二课时一、复习导入（一）齐读课题,复习字词1.同学们,今天我们继续学习学生齐读课题：23 三个儿子2.(在水桶图中逐个揭示词语:既然 嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸 聪明，开火车领读）二、朗读对话，在读中体会妈妈的“情感”（一）默读课文1至6自然段，用“ ”划出三位妈妈夸儿子的话。（二）指导朗读“三位妈妈的话”1.同
4、桌练读：如果你是妈妈，你会怎样夸奖你的儿子，会是怎样的语气？和同桌读一读三位妈妈的话。2.重点指导，朗读 “第一位妈妈”的话。出示：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”这位妈妈，你刚才夸你的儿子什么呢？ 对了，你的儿子很聪明和很有力气，同时有两方面优点，难怪你要这样高兴地夸他。（板书：既聪明又有力气）妈妈夸儿子时，还用了一个词把儿子两方面优点连起来，它是什么词？（课件出示：句子中“既又”）口语练习。能照样子用“既又”练习说一句话吗?想象一下，如果是你的妈妈夸奖你，会说你“既又”呢？课件出示：我的孩子既 又 。（1）引导学生尝试用不同词语表达出妈妈的心情。我猜这时候，妈妈的心里特别自豪 也
5、许这时候，妈妈心里一定很骄傲 说不定还非常 兴奋（2）指名读：把你的感受融进朗读中。 全班读：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？3.自主体会，朗读“第二位妈妈”的话出示： “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（1）过渡：第二位妈妈不甘示弱,也要夸夸儿子,谁来读?(指名读)（2）读读评评：谁都没有他那样的好嗓子，妈妈觉得儿子歌唱得好，声音很好听（板书：唱歌好听）你们觉得这位妈妈读得怎么样，能给他一点建议吗？ 4.通过比较，朗读“第三位妈妈”的话（1）师生合作朗读，对比前两位妈妈与第三位妈妈的说话语气。 让我们来做骄傲的妈妈，请男同学做第一位妈妈，请女同学做第
6、二位妈妈，比一比谁读得好！（男女赛读前两位妈妈的话）出示：有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（师范读第三位妈妈的话）（2）体会第三位妈妈说话时语气比较平谈。前两位妈妈以儿子为豪，第三位妈妈为什么说儿子没什么可说的，没什么特别的地方呢？（板书：没有什么特别）这是一位怎样的妈妈？（讨论交流） 因此，这位妈妈平淡地说（让全班读），也许这是一位很朴实的妈妈，她可能会想(指名读) ，或者这位妈妈不愿意在众人面前炫耀儿子，妈妈谦虚地说（让全班再读） 三、品读句子，在读中感受“水桶的重” 过渡：三位妈妈打完水回家去，他们三位走走停停，这是为什么？ 课件出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊
7、都痛了，腰也酸了。你提过吗？把你的感受融进朗读中。四、走进文本，在读中感悟儿子的“真情”（一）默读课文911自然段，用“ ”划出三个儿子的表现。（二）汇报学习情况，读读评评。1.课件出示句子：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！指名读，评读.听了你的朗读，老师仿佛看见了翻着跟头的孩子，帅呆了，好看极了，大家像他那样再读一读。（全班读）2.课件出示句子：一个孩子唱着歌，歌声真好听！女同学读：他的歌声真好听！。 3. 课件出示句子：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 男同学读，评价：一桶水多重呀，沉甸甸的，不花一点力气怎么能提得动呢，男同学再读一遍。（男同学再读）大家都
8、来帮帮忙，一起读吧。3.聪明的你能用“一个（只）一个（只）另一个（只）”说句子吗？ 引导：想一想，在动物园里的三只可爱的小熊猫；早晨在公园的三位爱运动的老爷爷；还有在课室里，在操场上，在草地上谁来说一说？(让学生充分发挥想象)五、扮演质疑，在读中升华“主题”（一）角色演读，从中质疑1.（老师指着黑板上的“三个儿子”贴图）一个儿子（ ）让学生接力读，一个儿子（ ），另一个儿子（ ），（老师指课题）这就是三位妈妈的三个儿子，可一位老爷爷却说：“三个儿子？不对吧，我只看见一个儿子。”这是为什么？ 2.上台表演。老师随即问：老爷爷啊，老爷爷，您是年纪大了，眼睛不好了，明明有三个儿子，您怎么说只看见一个
9、儿子呢？（二）突破难点，探究主题1.你认为老爷爷看到的是哪一个儿子？为什么？（学生交流汇报）小结：翻跟头、唱歌的两个儿子也是妈妈的好儿子，让妈妈高兴、自豪，可这时妈妈拎的水桶沉甸甸的，走走（ ）（让学生接力说），胳膊都（ ），腰也（ ），妈妈最需要的是（ ），第三个儿子能看到妈妈辛苦，以实际行动去孝敬妈妈（板书：孝敬），让妈妈感受到儿子的爱。难怪老爷爷说：（ ）。2.看到眼前的三个儿子，你想对谁说些什么？ 我想对（ ）说：“ 。”回归课题：听了你们的话，相信那两个儿子一定会向第三个儿子学习，主动帮妈妈做事，做一个孝敬父母的好孩子，老爷爷看到的不再是一个儿子，而是（指着课题，让学生读）三个儿子。
10、六、深化主题，课外延伸1.当我们哇哇坠地来到世界上，是妈妈用乳汁哺育了我们； 当我们摇摇摆摆开始学走路的时候，是爸爸妈妈总跟在我们后面，怕我们跌倒，我们的微笑就是爸爸妈妈最大的快乐； 当我们慢慢长大开始读书了，爸爸妈妈又天天在耳边嘘寒问暖，学校门口前哪一天都少不了他们的身影，为了让我们长大成人，爸爸妈妈总是煞费苦心；当我们做错事的时候，妈妈总是抚摸着我的头，耐心地给我们讲做人的道理。2.此时此刻，你最想对父母说些什么？你最想为他们做些什么？（让学生抒发情感）3.回忆起父母曾经为我们付出的点点点滴滴，给我们无私的关爱，在这张小作文纸上写下你最想对父母说的心里话，或你最想为他们做的事情。（学生写话，教师强调书写姿势）谁来念一念？4.总结：让我们从现在开始，每天为父母做力所能及的事，努力做一个孝敬长辈的好孩子！六、作业布置1.学了这篇课文，你一定有很多想法，把它写进你的日记里。2.倡议：从现在起，每天至少为父母做一件事。板书设计： 23三个儿子 既聪明又有力气 唱歌好听 没有什么特别 孝顺
