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1、苏教版三年级语文上册古诗两首 山行教学实录 苏教版三年级语文上册古诗两首 ?山行教学实录一、设计理念古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的根本办法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰盛自身的文化积淀。杜牧的?山行是一首明丽、充斥生气的秋景诗。作者以丰盛的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，观赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读、小组内当小老师、我是小画家等活动形式都是学习古诗的好办
2、法。二、教学目标、学会多音字“斜，理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。、初步掌握学习古诗的办法，培养学生学习古诗的能力。三、教学重点理解、感悟、体会古诗的意境。四、教学难点通过了解诗人写诗的背景，体会古诗的情感。五、教学过程师：我国的北京是着名的旅游城市，你们去过北京的哪些地方生：香山师：给你印象最深的是什么生：枫叶师：是呀，到了深秋，香山上满山遍野，一片火红，你们想不想去看看那山上的红叶，那就随我到北京一游吧。(播放仰天风光香山的枫叶)师：你们感觉这怎么样一起说。生：很美。师：这么美的景色，假设是让画家看到了他会怎么做生：把这幅美丽的
3、图画画下来。师：说的真好，让诗人看到了生：作一首非常有诗意的诗。师：对，唐代就有一位叫杜牧的着名诗人，他在山中行走的时候，被那美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗山行。这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：山行(杜牧)师：则你们平时是怎么学古诗的生：先背诵这首诗，再学会默写，然后抄写诗意。师：这种办法不错，想不想用另种方式来学这首诗(想)那就请同学们自己先来读读这首诗。投影：山行远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。师：朗读的时候，要把字音读准，然后边读边想，你知道了什么还有哪里不懂的(生自由朗读)师：谁愿意读给大家听(指名读)师：他的读音读准了吗生：他把“斜
4、xia读成了“xie师：应该是生：石径斜师：通过读，你知道了什么生：诗人被满山的枫叶吸引住了。师：你怎么知道的生：因为诗中这句“停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。表明诗人不再行走，要在这里欣赏一下枫叶。生：他还写了连绵起伏的高山。师：同学们读书真仔细，你们读的时候，还有哪些字词不理解呢老师把这首诗贴在黑板上，谁有不理解的字词，请你上来圈一圈，画一画。(生上台画出不理解的字词。)师：下面我们来看看大家提出的问题。山行的行 石径 斜 生处 晚 红于 坐爱师：同学们真爱动脑筋，提出这么多的问题，既然问题是大家提出的，愿不愿意再和大家的 力量来共同解决呢(愿意)现在，大家就利用字典、词典和手中的资料，
5、同桌两个一起来商讨这些问题，争取人人都当老师，把自己知道的告诉对方。(同桌互相讨论。)师：想不想把自己讨论的结果告诉大家。(想)师：从大家的声音里可看出大家信心十足。师：“行你是怎么理解的“山行呢(在山上行走)则诗人在山上行走都看到什么呢请同学们看第一句诗(投影：远上寒山石径斜)结合同学们画出的字词，谁先说说你的理解生：“寒山是深秋时的山。生“远是深远的意思。“石径是石头小路的意思 。“斜是倾斜的意思 。师：谁敢用自己的话说说这句诗的意思。生：在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远方。师：说得真棒。师：请看第二句诗。“深处是生：深处是飘浮的意思。师：那白云深处呢生：白云飘浮的地方。师：那
6、对这句诗是怎么的理解生：在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。师：真不错。前两句诗，同学们理解的非常好，那后两句诗咱们一起说，行吗(投影：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。)师：谁想来试试。生：“坐“是因为。“红于是比还要红。师：那什么比什么还要红生：经霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红。师：你理解的真棒。生：晚是黄昏。生：我通过查资料知道霜叶树是经霜变红的树叶，多指秋天的枫叶。师：查资料这是一种学习的好办法，谁能用自己的话来说说这两句诗的理解呢生：我停下来，是因为喜欢在这美丽的枫树林，在夕阳照耀下显得格外红。师：咱们能换种说法吗生：四周枫叶如火，更显得红叶娇美，远远胜过早春二月的花，所以诗人被
7、这美景吸引住了，停下车来欣赏。师：说得太好了。通过我们合作学习，已经解决了提出的问题，根本了解了诗意。现在，让我们结合对诗的理解，再来朗读这首诗。读诗讲究抑扬顿挫，老师试着给这首诗加上了停顿符号。同学们，请看“表示停顿的时间稍短些，“表示停顿的时间稍长些。当然，你有不同的停顿办法也行。(出示课件：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。)(生自由朗读)师：谁愿意把这首诗读给大家听指名读师：谁能说说他读得怎样生：我觉得他读得很好，加上了感情。师：听得真仔细。是呀，读书应该抑扬顿挫，还应有感情。则，我们就有感情地朗读这首诗。师;通过读，你又发现了什么生：有的诗中是白云深处师
8、：你是从哪里知道的生：课前我看过两本书，一本书是“白云深处，一本书上是“白云生处。师：研究古诗的学者也提出了两个问题，请看出示课件：各抒己见白云生处第一种解释：白云飘浮的地方。第二种解释：在古代，人们以为云是“触石而生。，大山就是白云的故土，在?山行这首诗中，“生可以理解为产生或生成的意思，白云生处就是白云生成的地方。“晚第一种解释：黄昏。第二种解释：查字典，“晚“有6种解释，第二种解释为“时间靠后，再看诗人所处的季节，是枫叶被秋霜打过且红似火的季节，时间靠后的秋季是深秋或晚秋。在?山行中，“晚的解释应是晚秋或深秋。师：他们对诗中的两个词理解有所争议：一个是“白云生处，一个是“晚都有不同的解释
9、。请同学们自己把这些解释读一读，然后放到诗中想一想，你觉得哪种解释最有道理，你自己还有没有其他解释请同学们试试。(生自由读“各抒己见)师：谁有自己的想法，请站起来说。生：我觉得是第二种解释，因为在古代，人们认为“云是从深山或山洞里形成的，是飘出来的，杜牧是古代的人。师：你是从诗人的年代出发的，还有吗生：我赞同。在古代有些字有不同的意思 。如“见还读“xian。所以我认为是第二种解释。师：还跟其他的诗联系起来了，不错!对于“白云生处大家都谈了自己的观点，说的也挺有道理，不过，你觉得哪种解释最有道理，就采用哪种。谁来说说“晚的解释生：师：大家都大胆提出自己的独到见解，这是我们学古诗应具有的精神。通
10、过学习，我们知道诗中写了许多景物，你觉得哪处景物最美呢生：枫叶。它有顽强的生命力，还非常红。师：你不光看到他的外面，还看到了它的生命力。生：石径，石头铺成的小路。它表面虽不美，但是它把自己埋起来 ，让人们从他身上走过，默默地让人们完成一天的旅途，而不求任何报酬。师：你考虑问题真深刻，不光看到了它的表面，还看到了它的贡献精神，你们想不想具有它的这种精神。(想)配乐朗诵一：?汉宫秋月古筝。师：如果把这些景物合起来，就更美了。让我们配上音乐读读这首诗。大家可以站起来，也可以加上动作。配乐朗诵二：?夕阳箫鼓琵琶师：还想读吗这次请同学们小声读，边读边想象诗中美丽的景物。配乐：?秋日的私语(钢琴)师：下面
11、请同学们把眼睛闭上，随着第三段音乐，这时在你在脑海里会出现了什么图画呢师：看到同学们沉浸在诗情画意之中，我都不忍心打搅你们。好，谁想说出你心中的图画生：满山遍野，全都是一片红色，小鸟飞来飞去，一股股清泉，山间飘着几朵白云，弯弯曲曲的小路伸向远处，隐隐约约可以看到几户人家。师：远景渗着近景，淡雅掺着红叶，诗人看到此景，已陶醉。我们也被这美景所吸引，现在让我们作个小画家，请看这幅插图，与你们心中的图画有不同之处。生：这幅没有房子，没有小路。如果让我来画，我会画上小鸟在唱歌，还有些游人在尽情欣赏，加上几朵飘浮的白云。生：画上一些绿草地，一大片片枫叶。师：同学们真不愧是小画家，提出了这么多合理倡议，课后，把你们心中的图画画下来。这节课通过我们独立学习，在小组内当小老师等方式理解了这首诗。通过学习各抒己见，谈心中的画，我也是小画家等活动对这首诗进行了探究，这些都是学习古诗的好办法，我相信利用这些办法，你们一定会学到更多、更优秀的诗篇。.
