《儿童语言发展年龄阶段特点参考资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童语言发展年龄阶段特点参考资料（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、儿童语言发展年龄阶段特点参考资料（一）语音0-20天C（辅）V（元）VVCV21天-5个月aoeiu1zhcher6-8个月a-ba-ba-bada-da-dana-na-naba-ba（爸爸）ge-ge（哥哥）ma-ma（妈妈）a-i（阿姨）bdgpnfongeng9-12月a-jue-lu-bien-en-en-ena-lu-fujie-jie（姐姐）mei-mei（妹妹）deng（灯）mao-mao（帽帽）wa-wa（娃娃）1-1岁半a-ia-ia-ia-iaa-ioua-iaa-fue-ha-haba-bu爸爸）jia-jiaa-jia-jia-jia-daen-ia-ia-ie-en
2、g-eba-ba（ma-ma（妈妈）nie-nie（捏捏）nai-nai（奶奶）（二）词汇年龄词汇量词汇01岁不、走、抱、坐、拿1-2岁1.5岁：70个2岁：270个上去、下来、进来、岀去、能、要、会、敢、是、叫、请、帮、好看23岁3岁：950个饿、饱、痛漂亮、清爽、开心2岁：红、大、小2岁半：黑白、绿、黄3-4岁1730个胖、瘦、蓝3岁：高矮、长短4-5岁2583个老、青年、美丽、干净、高兴、快乐、红的（4岁半）、干干净净（4岁半）、粗细（4岁半）5-6岁3562个灰、紫（5-5岁）、低（5-5岁）、高（2岁）、厚薄、宽窄（5岁半）6岁半棕、红彤彤、愉快（三）语义与语法年龄词汇语义句子语法0
3、1岁能理解110个名词性语言。能对118动词发生理解反应。1个词的含义可能代表一个句子的意思，如“鞋”可能指穿了一双鞋，鞋掉了。1岁1岁半一3岁儿童已有主一谓一宾句19.9%、谓一宾句16.4%、主一谓句15.2%、复杂谓语句3.5%。只能理解行为的好坏评价。出现人称代词“我”-I岁半（许政援、闵瑞芳汉语儿童称代词的获得）1.52岁1岁7个月出现能愿动词和判断动词。1岁8个月获得“岀去”、进来、上去、下来“等复合趋向动词。2岁之前开始使用指示代词。会用“好“表示对成人要求的肯定回答2-3岁儿童句子比例改变：主一谓一宾能够使用“能、要、会、敢”等能愿动词表达意句（23.6%）、复杂谓句16.2%
4、、谓一宾愿。句3.2%、主一谓句9.8%。用“是、叫”等判断动词来对事件做岀判断说明。2岁儿童出现有简单修饰语的句子（两个有了表示事物存在状态、增减变化和出现消失的娃娃拉圆圈）存现动词。2岁半岀现兼语句（阿姨听我们讲故事）出现物体特征的描述。2岁一2岁半大部分是完整句、无修饰的2岁近2岁时能正确区分“我”和“你”，你也开始岀现在主语和定语的位置上。简单句。2岁儿童岀现复合句，占陈述句的比例为（许政援、闵瑞芳汉语儿童称代词的获得）3.54%，但复合句中无关联词。2岁10个月才能区别问候语“好”与行为表现2岁半儿童复合句中开始岀现关联词的“好”与“不好”之间的不同。2-6岁逐步具有汉语中所有疑问句
5、形还能区分行为表现的好球与相貌好坏的不同。式。已能使用少量形容词（武进之）2岁半岀现饿、饱、痛等关于机体感知的词。能正确使用第三人称代词。3岁幼儿已基本理解并回答“谁、什么、什么地3岁儿童已使用复杂连动结构（小朋友看方”，他们已具有人、物和空间的概念。见了就告诉警察）能理解先、后同时的顺向（轿车先开、卡车后开）3岁半儿童使用复杂修饰语（我家在老远3-4岁能理解先、兵后，同时的逆向句（卡车老远的地方）后开、轿车向开）。3岁基本上都是完整句35岁掌握“今天、昨天、明天”理解“已经”3岁前使用关联词有：还有（还要）、也3-4岁理解“正在”（也是、也要、也有）、又、就（就是）3岁3个月时，“他”的使用
6、才较为拿手指代，3岁前使用关联词有：只要、非要、偏要3岁清楚前后照应等用语规范。 3-4岁儿童已能把枪分为手枪、机枪、气枪等。3岁以后动作、行为动词仍是儿鄣所掌握动词中的绝大多数，如例保持在85%。 3岁半出现对人体外形的描述。3岁出现形容动作的词。 3岁半能使用胖、瘦。 “里”3岁获得、3岁半掌握。 “下、后”3岁获得，4岁基本掌握。 “外”3岁获得，4岁半基本掌握。3岁儿童多用行动状语。4岁儿童基本理解并回答“什么时候”，“怎样”4岁儿童除使用行动状语外，较多使用地说明他们已具有“时间”和“事物状态、方式的概念。点状语4岁半岀现个性品质、表情、情感及其事件性境4-5岁大量使用“给”字句，“
7、让”字4岁的描述。 4岁半以后使用形容词的数量增长较快，4岁半会用“红红的“（武进之） 4岁半一5岁半才先后能使用“老、年青” 4岁半时能说干净 4-6岁能逐步理解以前、以后，同时的顺向、逆向的一般形式和包含形式。（如大娃娃上车前小娃娃先上）4-6岁理解就要 4-5岁能掌握“中间”左右起始年龄为4岁，但6岁尚未基本掌握句，同时也有少量“叫”字句4-6岁掌握上午、下午、晚上。5岁5岁儿童开始能完成如“A、E两车以相同速度同时从同地开岀,A车先停,B车后停”这样得作业。5-6岁理解：上午X时、下午X时、晚上X时，今年、明年。5岁儿童使用了时间状语5-6岁出现的关联词：因为、结果、为了、要不然、反正
8、、其实、原来、结果等反应事物间因果、转折、条件、假设等关系的连接词不。6岁 6岁半使用形容词可答206个，如“红彤彤的等” 6岁时儿童的临时量词的正确率已赶上个体量词而跃居首位。 6岁偶然使用“被”字句 6岁儿童对双重否定句的理解正确率为60%,7岁儿童已基本掌握双重否定句.句式的发展之比较句（四） 2岁为比较句的初级阶段，句式停留在性质陈述句水平，能用一1+1的方式构成比较句。 2岁儿童可以使比较意识外化为比较句。 2岁儿童比较句的对比点局限于形体比较，主要表现在-大和、上,如：大饼给我吃（2） 2岁儿童在言语形式上只出现一个比较项（有时才的|/的都出现，但才的是优先选择项，、的是先淘汰而后
9、补充的选择项）如：要吃大的饼干，吃两块，吃大的。（吃完后还要）吃饼干，吃小的饼干（2）。如果在比较思维中不掺入取舍意识而只作出性状差别判断，2岁儿童会让被比较的两个对象，并存在于意念中，外化为言语形式则是形成差异性双项比较句，女口：（边看图书边指点）小熊，这大熊，这小熊，这个大熊（2）。 2岁阶段的儿童对于事物之间的关联性还可以以记忆留存的方式形成非直观式思维，如:（幼儿玩弄一大一小两把玩具枪，后来不注意小枪给别的小朋友拿走了）这个大枪。我的小枪呢（2）? 2岁儿童能进行能力的比较，女口XX会爬树，我不会爬树。 2岁儿童已能同时考察两个对象并辨别认出其中的差异，但他们还不能运用关系判断式来表述
10、比较的结果，只能运用已习得的句法格式直接还原思维结果，即采用+1并列的方式,把两个各自独立的性质命题联结起来，分别表述两个比较对象之间的差异。 2岁儿童只有大、小、高、好II4个比较点。 2.53-岁儿童比较句的发展阶段，从语义上分为4种类型：差异性对比比较句、层级性对比较句、同一性对比比较句、比字句。 2.5岁儿童比较句的句法结构相应复杂，应当比较项中出现了由形容词+的+名词相成的偏正词组和的字结构，如：妈妈讲的故事好听，我爸爸讲的故事不好听；我是新鞋，你是不漂亮的鞋，我是漂亮的鞋。2.5岁儿童习得了嘀、矮、长、短等维度的形容词，但容易发生不同维度的形容词的混淆，有时以大代高，以、代矮口：（
11、甲乙站在一起比身高）甲：我矮。乙：我大。甲：我吃吃饭了，长得好高好高呦！（2.5）我妈妈小，我爸爸大（3）;我爸爸高，我妈妈小（3.5）。2.5岁的儿童摆脱了2岁时的单纯趋大的心理定势，能够通过比较，以适合自身的需要来舍大取小如：（屋里有一辆儿童自行车）我要自行车，我要自行车嘛，（把幼儿领到屋外的成人自行车旁，该幼儿仍往屋里走）我要个小自行车，我要一个自行车。2.5岁儿童能运用最、老、好、太等表示程度层级的副词，并且会运用重叠形式增加程度的层级性，如（甲乙赛跑甲领先）我第一名，我跑得最快；我洗脸了，脸好干净好干净的。2.5岁儿童对于大而不合适的东西，能用-太来表示不适中，如：这枪你要不要？我的
12、枪太大了。2.5岁儿童已得使用V跟/像E样了|，-AB是一样的等形式来表述同一性对比，并已初步习得了-2+1复合的关系判断式，如：给我弄一个跟她一样的（2.5）;我家里有一个大棍子像铅笔样的（2.5）。2.5岁儿童能够以自身作为比较项进行超越现实时空的，比较，如：（甲从台阶上往下跳，乙不敢跳，甲说，他长高了，长我这么大，他就敢跟我蹦。2.5岁年龄段儿童的语言中已经出现了-比字句，如：（幼儿站在窗台上，指着一棵树说）大树这么高，我比大树还高。2.53.5岁阶段在2岁阶段基础上又增加了噺、旧、漂亮、好听、好看、破、矮、快、多、香、干净、远、整齐、长、短、早等16个比较点。3岁年龄段儿童出现了-跟B
13、一样的A的同一性对比比较句，如：（甲乙两幼儿看到测试者手中的笔）甲：我家也有笔一个样的，乙：我家也有笔跟这一个样，甲：我家也有一个跟你一样的笔。3岁儿童还能够用副词-也表述同一性对比，如：你跑得快，我也跑得快。I项层级性对比比较句到3.5岁时发展为递进性双层比较句，用程度副词更替换了最，表明儿童对同中有异的差异性关系已能认识并予以表述，如：明天妈妈不喊我，我就起来，明天我起来更早了。3.5岁儿童语言中出现了正反对比点的比字句，比较项的构成成分也逐渐复杂、范围，可以涉及他人，成分出现了偏正词组、主谓词组，比较点除了性状比较外，也出现了动作行为的比较，如：她是妹妹，我是姐之，我比她高，我比她矮我就
14、不是姐姐了；我爷爷奶奶还要比我爸爸妈妈年龄大一些。3.5岁儿童曾出现一A比过BI的句式口：（幼儿跟爸爸比吃饭）幼儿：这回决定（绝对）比过你。爸爸：我再盛一碗。幼儿：再盛一碗，我决定比过你。4-5岁是儿童比较成熟阶段，比较句的各个类型在此阶段者有进展。结构上，比较句的完全句、简略句、否定句、变式句在此期都出现了，句长也有所增加，语义表达内容日益丰富，比较的范围也日趋扩大，能够从性质、状况、动作、行为、视觉、味觉、数量、程度、速度、时空等多方面进行比较。 4岁儿童在差异性对比比较句中，单项对比比较句已基本上转化为层级性对比比较句，双项比较句已占绝大多数，对比点继续增多，女口：反正我吃过兔子肉，兔子肉好辣，我不敢吃，后来我吃羊肉，羊肉好甜，羊肉外面皮辣，小兔子的肉辣，兔子的皮不辣（4）;幼儿看看图说话的画册）妈妈没告诉我，我就晓得轻重，树叶子不是轻吗？石头不是重吗（4.5）;（幼儿听爸爸妈妈讲的笑话后说）我也讲一个，我讲的笑话是短的（5）。 4岁儿童在层级性对比比较句中，表示层级程度的副词除了最以
