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1、课 题5、北大荒的秋天课时2-1授课日期教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。教学重难点学会课文中的生字，理解生字组成的词语。教学、具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、指导自读，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。通过介绍北大荒来激发学生的学习兴趣教师引
2、领学生走进阅读的殿堂。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注1、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。2、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。四、理清课文脉络：五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。 3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ）3、朗读课文2、再读课文，要求读正确，读通顺
3、。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语、句子。自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？重点通过读课文来体会北大荒的秋天的美丽和人们高兴的心情。巩固字词，加强双基的落实。教后记课 题5、北大荒的秋天课时2-2授课日期教学目标1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学重难点知道北大荒是个美丽、富饶地
4、地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学、具挂图、投影、生字卡片，小黑板。预习要求正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文,知道北大荒的美，我们祖国的繁荣富强！教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注一、复习：2.指名读课文； 3.提问:二、讲读课文：1. 学习课文第二自然段。 指名读第二自然段。指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。）小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。1.读词语;其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（
5、一碧如洗） 理解一碧如洗。 天空的的陆云是什么样儿？温故而知新理解重点词语教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注2.学习第三自然段。指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。默读第四自然段。读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。指导朗读，指名读。 指导背诵。4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸练读第5自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。三、齐读课文，总结全文。四、作业1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。3.照样子，写词语。4.背诵全文。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要
6、写什么？填空：小河（ ），如同（ ），静静地躺在（ ）。一全小鱼（ ）游过去，（）水面上顿时漾起了( ).理解清澈。为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-划出来。回答。（原野热闹非凡）热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般）那几句具体写热闹非凡 大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？齐读第6自然段。(用赞美的语气读)学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。教后记课 题6、西 湖课时2-1授课日期教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
7、教学重难点学会课文中的生字，能正确、流利、有感情的朗读全文。教学、具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文1、配乐范读课文。 背上学期学过的忆江南自读课文。读准字音，读通句子。 标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。通过旧的知识引出新的学习内容，这样既能巩固旧知，又能调动积累，激发兴趣
8、锻炼学生的自主学习能力教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注2、检查自学效果。出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）解释疑难词意，了解词语掌握情况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。3、感知全文 4、查字典理解素有的意思。 5、第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读1、启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？2、小结。四、作业 描红； 抄写词语； 练习朗读课文。在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？学生齐读课文第一自然段。质疑提问
9、。巩固双基。教后记课题6、西 湖课时2-2授课日期教学目标1.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。2.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点抓住重点词语和文中的比喻句，体会整理的情感，感受西湖的美丽。教学、具挂图、投影、生字卡片、录音机、磁带。预习要求有感情的朗读课文，理解课文内容，会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注一、 复习，巩固生字 导入：昨天我们学习了西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。复习生字词。一、 细读课文，理解文意第1自然段教师引导：通过昨天的学习，我
10、们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ 西湖是什么？巩固旧知教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注第2自然段同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖时人间仙境 ？ 月下的西湖时什么样的景象？2、教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？ 硕大是什么意思？2、 现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？指导朗读。 学习第4自然段指导朗读最后一句。朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味教师小结四、布置作业背诵课文。摘抄好词佳句。思考：1、听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?2、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。同学们朗读相关自然段。生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？指名朗读两个比喻句。明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？学生朗读练习以读代讲，读中作答通过重点问题体会西湖的美丽教后记
