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1、灵 武市第一小学 教师活 页教案学科: 语文五年级(5)班级主备课人:张惠琴课题水课时2课时教学设计二次备课意见教学 内容古诗二首教学 目标1、学习古诗,理解古诗大意。2、体会古诗的韵味。3、学会读诗的方法。教学 重难点体会古诗的韵味。教学 方法自主探究指导教学 用具1.2.古方多媒体课件。学生收集有关芋教 学 流程教学过程;第一课时一、引入新课1、板书课题。简介作者。过分水岭2、而介t买占诗的方法:念诗 吟诗 诵诗 咏诗 舞诗二、明确诗意-念诗1、板书古诗,自由读诗,认识字词。2、再读,小组读,讨论:想想每句诗的大意。二、体会意境吟诗1、反复吟诗,心中复现,情景,然后解读诗境。2、交流体会、
2、集体汇报。溪水本无情,但我入山这三天里,这溪水像 有意似地一直在自己的侧畔同行。因此当登上岭头, 就要和溪水分头而行的时候,心中便不由自主地涌起 依依惜别之情。四、感悟诗情-诵诗(一)、教师引导反复诵读,然后学生朗诵。1、讨论押韵:ng2、交流划分朗读节奏。3、探讨平仄对仗,引导平仄读法。过分水岭溪水|无情似|有情, 入山三日|得同行。岭头|便是|分头处|,惜别潺漫一夜|声。教学设计二次备课意见教学流程第二课时一、齐背古诗,导入新课。二、学习饮湖上初晴后雨。1、今天,老师带领大家一起去畅游美丽的杭州西湖, 你们愿意吗?好,小游客们,请带上你的好心情跟我出发, 开始今天的西湖之旅吧!2、板书三、
3、创设情境,引出新诗,介绍作者1、播放西湖风光课件,学生欣赏。2、师:看完这组图片,你们的感受如何呢?3、师:是的,西湖的确很美,在诗人苏轼的笔卜更是美得独特。(板书苏轼)谁能简单地介绍一下作者苏轼?(板书:宋)稍后用课件播放苏轼的生平简介,指名学生朗读。4、解题:从题目中,你能了解什么?四、 渗透方法,理解诗句,加深感悟1、学习 A句 水光微舞晴方好:课件出示。2、学习第二句一一山色空蒙雨亦奇。”(生齐读第二句)过渡:不管晴天还是雨天,西湖都是那么美!这不禁让 诗人想起了一个人?她是谁呢?你怎么知道的?3、学习第三、四句4、学生练习背诵这首古诗。五、拓展学习,活化文本,综合发展1、师:其头,饮湖上初晴后雨这首诗原作有两首, 我们刚才所学的是其中的第二首。他的第一首诗这样的(课件出示),学生自由朗读后齐读。2、过渡:其实不仅西湖美,我们的祖国江山如画,历 代诗人留下了喝多的千古绝唱, 请同学们课外再去搜先-些,完成今天的课外作业。六、总结。七、作业布置板书过分水岭(唐)温庭筠无情友情设计(同行 分头惜别)教学反思