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1、灵 武市第一小学 教师活 页教案学科： 语文五年级（5）班级主备课人：张惠琴课题水课时2课时教学设计二次备课意见教学 内容古诗二首教学 目标1、学习古诗，理解古诗大意。2、体会古诗的韵味。3、学会读诗的方法。教学 重难点体会古诗的韵味。教学 方法自主探究指导教学 用具1.2.古方多媒体课件。学生收集有关芋教 学 流程教学过程；第一课时一、引入新课1、板书课题。简介作者。过分水岭2、而介t买占诗的方法：念诗 吟诗 诵诗 咏诗 舞诗二、明确诗意-念诗1、板书古诗，自由读诗，认识字词。2、再读，小组读，讨论：想想每句诗的大意。二、体会意境吟诗1、反复吟诗，心中复现，情景，然后解读诗境。2、交流体会、
2、集体汇报。溪水本无情，但我入山这三天里，这溪水像 有意似地一直在自己的侧畔同行。因此当登上岭头， 就要和溪水分头而行的时候，心中便不由自主地涌起 依依惜别之情。四、感悟诗情-诵诗（一）、教师引导反复诵读，然后学生朗诵。1、讨论押韵：ng2、交流划分朗读节奏。3、探讨平仄对仗，引导平仄读法。过分水岭溪水|无情似|有情， 入山三日|得同行。岭头|便是|分头处|,惜别潺漫一夜|声。教学设计二次备课意见教学流程第二课时一、齐背古诗，导入新课。二、学习饮湖上初晴后雨。1、今天，老师带领大家一起去畅游美丽的杭州西湖， 你们愿意吗？好，小游客们，请带上你的好心情跟我出发， 开始今天的西湖之旅吧！2、板书三、
3、创设情境，引出新诗，介绍作者1、播放西湖风光课件，学生欣赏。2、师：看完这组图片，你们的感受如何呢？3、师：是的，西湖的确很美，在诗人苏轼的笔卜更是美得独特。（板书苏轼）谁能简单地介绍一下作者苏轼？（板书:宋）稍后用课件播放苏轼的生平简介，指名学生朗读。4、解题：从题目中，你能了解什么？四、 渗透方法，理解诗句，加深感悟1、学习 A句 水光微舞晴方好：课件出示。2、学习第二句一一山色空蒙雨亦奇。”（生齐读第二句）过渡：不管晴天还是雨天，西湖都是那么美！这不禁让 诗人想起了一个人？她是谁呢？你怎么知道的？3、学习第三、四句4、学生练习背诵这首古诗。五、拓展学习，活化文本，综合发展1、师：其头，饮湖上初晴后雨这首诗原作有两首， 我们刚才所学的是其中的第二首。他的第一首诗这样的（课件出示），学生自由朗读后齐读。2、过渡：其实不仅西湖美，我们的祖国江山如画，历 代诗人留下了喝多的千古绝唱， 请同学们课外再去搜先-些，完成今天的课外作业。六、总结。七、作业布置板书过分水岭（唐）温庭筠无情友情设计（同行 分头惜别）教学反思
