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1、 小学语文高效课堂总结通过以高效课堂为抓手的新课程改革的理论学习与实践,我懂得了，作为一名语文教师,在语文课上我们不仅要好好授课，更要注重教的措施和学生学的措施,培养学生的积极性和积极性。语文课堂的发展是迅速,复杂多样的。但是，我觉得，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有如下的体会：教学目的的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生规定达到的目的也各不相似,要避免一概而论。要保证课堂上8%以上的学生掌握0%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸某些略带挑战性
2、的练习;而对于那些后进生，我们也可觉得她们制定某些浅层次的规定,让她们循序渐进。 就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文,让学生感知课文语言。第二步,在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步,在教师指引下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处在课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生发明性地进行语言实践提供服务。在导学案的辅助作用下,教师的“导”与学生的“阅读”、“自主学习”互相渗入、相得益彰,充足体现了师生间、生生间、师生及教材之间
3、的双向多边的互动反馈。课堂提问是语文教学中不可缺少的一种重要环节，是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一种重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到核心处,问到有用之处,问到学生心里去，问出水平来,才干更好的增进我们的教学,利于学生的发展。教师在导学案的设计和课堂教学应用中,要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值，能调动学生的积极性,集中她们的注意力，引导她们生动活泼的学习，使她们通过自己独立思考，对知识融会贯穿,从而提高分析问题解决问题的能力。提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题
4、应在备学时精挑细选,严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中,也要避免两种倾向, 太多或太少。提问太多,学生没有思考回旋的余地,对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最后会产生厌倦情绪。提问要有一定的艺术与技巧,杜绝形式主义的问答。学生答案与教师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的原则答案一致为止。这种锲而不舍多次追问的做法,在不同限度上制约了学生思维的灵性。通过教学实践我觉得，教师在课堂教学过程中要切实作到“高效”两个字应当至少要做好如下几种方面:一、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点,难点的
5、把握,教师还应当考虑到教材的重组与延伸。二、仔细推敲教学措施。随着网络的的普及,教师可以运用的资源是越来越多了，教师交流教学措施的渠道也是越来越广，我们可以发现相似的教学内容往往有多种不同的教学措施,如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。三、有针对性地设计课堂检测。学生吸取知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的据说读写各式练习状况往往往直接影响着学生课后练习的对的率。四、制造宽松融洽的课堂氛围,良好的心态更加有助于学生投入的学习,提高学习的效率。具体还应从一下几种方面开始抓:1、不要伤害孩子的自尊心。2、真正的走进学生的心灵世界。3、教师要风趣有的课堂过于死板,
6、氛围过于沉闷,激发不了学生学习的爱好,这样她更不会去学了。、教师要讲究对学生评价的措施。评价很重要,无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓励，及时鼓励,肯定评价要多于否认评价 5、教师做学生学习活动的组织者、合伙者、引导者和鼓励者。学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合伙者、引导者和鼓励者。教学中应尽量地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料,精心设计导学案，为学生发挥主观能动性、发明性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、积极、摸索式学习。 红旗小学：申小洁 、6 广玉兰教学设计【教学目的】知识与能力：、对的、有感情地朗读课文，背诵课
7、文第三自然段。2、能找出体现广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者爱慕、赞美广玉兰的因素。 过程与措施：理清课文思路,能找出体现广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力,理解作者爱慕、赞美广玉兰的因素。 情感态度价值观：、通过自主探究、与她人合伙,培养协作精神，初步学会探究性学习措施。 、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏,培养学生的审美情趣，鼓励学生到生活中去感受美【教学重点】、有感情地朗读课文,练习背诵第三自然段。2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。【教学难点】让学生弄清本节作者是从哪些方面赞美广玉兰的,理解作者为什么喜欢广玉兰,并一起
8、感受广玉兰的美。【教学准备】1、收集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。 2、文中的图片和文字投影。教学过程设计 一、导入新课、有这样一种树,它高大挺拔、花朵高雅、叶子常青。它就是-广玉兰板书 真美啊！齐读课题。2、昨天,我们已经学习了广玉兰的第一学时。广玉兰的气味幽香，花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗? 二、精读感悟1、我们通过学习结识了幽香、纯洁的广玉兰。但比起它的幽香、纯洁。作者更爱广玉兰旺盛的生命力。师：让我们一起学习第三自然段，来仔细欣赏广玉兰开花的不同形态。2、出示自学提示：默读课文,边读边想：你看到了哪些形态的广玉
9、兰花?你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态简介给人们，并说说你喜欢的因素。3、自读,小组交流。4、全班交流，指引朗读。出示四幅图（1) 含羞待放句子用了什么修辞手法?从哪个词看出来?含羞待放你仿佛看到什么？这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语调吗?(指名读、男女生读）（2) 刚刚绽放这个句子也运用什么修辞手法。从哪个词看出来?迫不及待 这个词写出了小蜜蜂什么心情？为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞?猜猜看?花香、花美 （3)婴儿的笑脸这句话把盛开的广玉兰比作什么?为什么？ （由于她们都是纯洁甜美的。） （4) 有无谁喜欢凋落的广玉兰?(个别读）为什么喜欢凋落的广
10、玉兰?你从凋落了的广玉兰感受到什么?对呀,这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其他几种形态花美丽。其实里面蕴含着一种美。生命之美、但愿之美、力量之美。（5)“数世同堂”是什么意思？周边数世同堂的家庭是如何的？ 放在这段话里怎么讲？出示:这就叫数世同堂。有的话凋落了，旁边又盛开着。这一朵刚开,那一朵含羞待放。不断有花谢，不断也有花开着。这就叫生生不息。 你从中又体会到什么?生命力齐读。、师:同窗们仿佛看到了美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同窗们看着图,引用文中的有关语句,向同桌简介你喜欢的一种形态的花。小结:听了同窗们的朗读,我敢说这不仅仅是一株美丽的树,更是一株布满生机的树。作者为什么把广
11、玉兰写得如此富有神韵，在体现措施上有什么特点?学生交流,总结归纳：总分总构造、结尾呼应、并列关系、运用比方拟人等。的确,作者深受广玉兰，因此用心欣赏,用心感悟。抓住特点,运用多种体现措施。才把广玉兰写得生动具体。生活中到处均有美。只要你有一双发现美得眼睛;文章谁都能写美,只要你有一颗善于体现的心。让我们此后写作时，也要学习作者的写作措施，使我们写作水平更上一层楼。过渡:红花岁红，还需绿叶配。广玉兰也不例外,在其身后,也有一任默默无闻的英雄。这位英雄不大引人注意。却别有一番情趣。 默读。(出示第四自然段及叶片图片） 、师:看广玉兰叶子有什么特点?你能用课文中的词句向人们简介吗？（看、摸、闻)春天
12、,万物复苏 广玉兰的叶片早已-; 夏天，树木葱盛 广玉兰的叶片还是-； 秋天,落叶纷飞 广玉兰的叶片仍旧-； 冬天，树木凋零 广玉兰的叶片仍然-。学生齐读,你们体会到什么?总结:让我们一起记住这片布满旺盛生命力的绿叶吧!你能读好吗？（齐读） 三、总结、拓展、延伸1、广玉兰淡淡的幽香，纯洁的花瓣，生生不息的花朵，长年不败的绿叶,都显示出旺盛的生命力。你们喜欢广玉兰吗?饱含激情地朗读最后一种自然段。2、广玉兰的生命力是顽强的自然界中还要许多具有这样顽强生命力的植物。你们懂得哪些描写这些植物的古诗? (学生交流）3、是啊,这些植物之因此受到诗人爱慕，就是由于它们都能经受住那些恶劣环境的考验。具有顽强
13、的生命力。同窗们，你们能从中受到什么启示呢?（交流）四、小练笔:看来,同窗们已深深爱上广玉兰。就让我们把对它的赞美倾注于笔端，拿起手中的笔写几句小诗，将赞美的语言一吐为快吧！(学生练笔) 学生朗读自己写的小诗。(师生评价)四、布置作业模仿第三自然段描写其她植物开花时的形态。 五、 板书设计： 1 广玉兰广玉兰 干净、 高雅生生不息 长年不败广玉兰教学反思：在教学本学时，我注重以读为本，以读促悟 。 广玉兰花的形态美以及叶片的独特情趣，需要通过朗读来感受。因此,我根据教学内容设计了多种朗读方式,有浏览、默读、自由朗读、指名读、齐读等。除了朗读形式多样,我还让学生带着不同的规定去读,学生在读中思考
14、、读中感悟，发现美、体现美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同步，在脑海中形成画面,让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾,逐渐进一步而有效地训练学生对文本的解读。另一方面是注重品味语言,培养学生的能力。在指引学生品味作者生动的语言上,我重要采用了抓重点词的方式,通过多种措施来品读核心词句,让学生联系自己的生活实际、并适时运用课件展示图片等方式提高学生的语文素养。对学生恰到好处的评价和引导，使得学生对广玉兰花和叶的理解就加深了,使学生的朗读便水到渠成地达到了声情并茂的境界，真正引导学生走进了文本。 广玉兰说课稿一、说教材广玉兰是一篇优美的散文,它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣,体现了作
15、者对广玉兰的爱慕之情。根据教材编写意图和新课标的教学规定，结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际状况，从知识与技能、过程与措施、情感价值观这三个维度进行考虑，拟定了如下知识、能力、情感目的。知识目的:结识个生字,会写其中的个，理解由生字构成的词语和部分词语，理解课文内容,体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。能力目的:能有感情的朗读课文,感受广玉兰的美。能模仿第三自然段描写其他植物开花时的形态。情感目的：激发学生对广玉兰的热爱,激发对大自然的热爱、对生活的热爱。二、说学情广玉兰是常绿乔木,本地虽有种植，但学生大多对广玉兰并不熟悉。因此专家此课之前,先布置观测任务，让学生寻找生活周边的广玉兰，初步结识广玉兰。在教学时,充足发挥媒体的优势,图文并茂,使学生进一步体会广玉兰的美。三、说教学内容我预定二学时完毕我的教
