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1、主讲人:尹祖琴2009*3 月 24 日1、任意拔高要求,忽视基础学力过分强求字救过分it求华丽的辞藻任意加大堆度：小学习作需考化置学生的生涪经脸于不顾；置学生的儿蛮惜痞于不顾，导玫学生的习作满爲的成人话语。亲例1:我的理楓亲例2：蝎妈回来了2、过分强调技法，尘封鲜活经历漢视学生已有的生活经證漠视学生潜准.的习作资源繁杂而肺肿的技法指导，如篠借禁锢学生的懸维压抑学生的个 性0氏夭学生习作的激悄与智慧。3、拟题空泛，学生难找下笔视点拟题的导语陈冋老化，视角狭窄，欢使学生 对所写的内彖或找不刊北，难于下笔；或无动于 衷,缺乏澈悄。情不动，故碎不发,由然难于笔 下如泉涌*堆以写出好习作。如：堆忘（威
2、动）的一件亭（或一金人丿等， 学生不知写了多少遍，照抄旧作不乏其人。如此 这般，怠能激起学生习作的兴趣？益蹋密身H#4f9#_|ffl|1、明确课标要求描导救师左体解锲课标把那些指 令性的习作目标与要求锲活。读出妥心 与AH,社教师乐导鼻导；学生乐写,耳写。“能貝体明确、丈从学顺地表 述自己的意思。能根据可帝生活的需 要运用常见的表达方尖写作。”第一学段：写话对写话有兴越，写1己想说的话,写想像中的事肠，写岀自己对罔囲事畅的认识和威想。蛊写话中乐于运用阖读和生活 中学刊的词语。第二学段：习作留心罔|事肠乐于节面表达P增强习作的匂信心。能不拘形式地写下见闻、成旻和想像，注意表现旬己觉得新奇有施的
3、或印象最涿、最受威动的内家。套试在习作中运用自己平对积累的语才材料特别長有新埒威的词句。第三学段：习作养成留岛观案周囲事杨的习惯,有意帜地丰富自己的见闻珍规个人 的技持威旻，积累习作素材。简碉的总目标P滄晰的阶段冃标对小学写话与习作教学进行了贴切的走住：强调写话与习作聂学生生活的需要，它如同衣食，是学生生活不可 或缺的。2、了解写话与习作内容描导教师全面梳理各册的习作内京, 准确把撞重难乩做到既循序渐进，又 有的放矣。第一学段：写话补充词语或词组用词语说或写句子用句罟、问号、感优号写句子仿说或写一些简单而又基本的句或（如比冷 句.排比句普丿心“把”学句、“祓”枝学旬看图写话，把句子写清菱学写贺
4、卡学写留*条用“先煞后再”写段有条理的话等T姿第二学段：习作三（上）K 班级新变化C老师.同学.歌宣等丿2、家乡的美录或特*3、学写通知4、游戏（纂沙包、蹑範.我小吗等丿5、选几金角色鎬立话6、旬我介绍7、传统节Q3、翼丽的秋园4、制作的手工作醃5、名字的由来k老师，我録对你说2、用具体步例写熟惡的人3、械生活习性和# A,写専欢的小动杨4、学校的活动（篮球赛、秋游、升旗仪式丿5、感动的*件事6、听刊的事7、忍象C森林对话、海洋掾险.太空遵游丿8、与家人之间发生的丰年圾（下）k应聘班级服务员2、旬然其景3、喜欢的动畅4、看图*补充图西”再写话5、一个印象滦的人6、假可C進術、购畅、小鬼步家等丿
5、7、祖象作丈8、民庵民俗级（上）1、一处素肠2、成长中的一件亭3、着图写故事（先补丸图园，再写丿4、崇拜的人5、看刊、听刊、或经历过的虑动的事6、选写：姨写阳光很活泼；写其味7、读后赢8、规范用学的询查掖告或收获五年级（卞）K圭年菱事2. 我的一夭3、札杨4运动会5、做家务事的经坊（帮倒忙、闹笑话等丿6、选表现角己能干的事情写7、凄后處8、开心的节Q六年级（上）1、-*处景肠叹育启峯2険讲值得、佩服、3、人同真惜4、环境询查掖告或半命题习作“的奎” “课壹的5. 韦命6. 心中的收藏 （眼神.话语.撤笑等丿7. 场面描写（运动会、吁炊、希彩麟间丿8. 选课丈插图写六年级（下）2、观后感3、想象
6、4、以“欣黄”为话题习作5、頁课丈封面6、改写漫夫和会鱼的故事7、憧憬中学生活1、树立正确的教学理念技法指导瘦身 资源开发为重un疋miss呗2、探寻有效的教学方法申题癞少限徹b拉动内需健挟生活*稠动积累摘导t液港题材.彩星童心重柱打开学生苑藏的写话与习作资源库重牲诱发学生淤积卷胸中的写话与习作情威源关注兴婕可爰的小耒粒勤写目杞来例：神秘的圣诞札肠“行”字的烦恼留心当下的生活佥砂危机社红包缩水不拘形式地表达隶例：十二岁的夭空最意外的一句话“小学生的视解和方式常常表现出一种成人无廉企及的夭真和曼參.独特 和创总就像菽音的图屍和书變一样， 只是我们这些肉服凡於的成人离无冻氛 见其中的典參罢了。”上
7、逢大学教授孝術昼v评讲Q叫归虑点*殳丸基础学力回归点点即重魂学生最基础的表达力”丈从学顺”的真基。如把句子写通顺，写清菱， 写具体；正确使用标克；注意习作基本格天等。注意凄写结合，把圖凄中习得的谍篇布局、 谴词世句等知叔，如“督足照应”、“修辞手 法”、“鈿节描写”普艮入其中。T曲”注重激趣写话与习作都要重视数点b使学生点 动笔对有一种砍矍与冲动，有一种跃跃 砍试的心态，让写话与习作成为学生喜欢 做的乐寧。 r w w w丝理歸注重贴近生活社学生易于动笔易于表达真切地 成受到写话与习作并不堆，就像说话一样 农易与简单。注重选择尊重意愿提示语有张力与活力内京要有1由盛与选择性：提供两个或两个以上的内京供学生自由选择， 尽量减少束缚与禁锢。注重“求真立诚”“求真”:写真话，仅真亭，抒真惜“丈诚”：不胡偏乱莲，不无病呻珈把学生混浊的目光擦拭明壳把学生粗糙的心灵琢磨细腻把学生迟钝的笔尖磨砺灵活
