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1、体现学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述知识与能力：1、了解课文总说和分说的说明顺序2、通过学习本文运用多种说明方法说明事物，让学 生体会说明语言生动形象的特点方法与过程目标：1、指导学生阅读和鉴赏的方法2、培养学生讨论、探究的自主学习能力3、由课内向课外延伸，引导学生探究的习惯情感与价值观目标：激发学生热爱中国古老园林的感情学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析苏州园林是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。作 者叶老先生以其精练的语言、严谨的结构，抓住苏州园林 的艺术特点，条分缕析地做了全面、深刻的介绍。文章高 度概括了苏州园林在建筑上的成就，称其为“
2、我国各地园 林的标本”，即典范之作。然后，详细介绍了园林建筑布 局，写得情文并茂，趣味盎然。我觉得本文与其他说明文 最大的不同在于，它不是像导游词一样的平面介绍，也不 是呆板严肃的结构剖析，而是把一幅幅精美的画面展示在 读者面前，所以作者在文中处处提到“画”字，使读者无 不“心里想着口头说着如在画图中的”感觉，不见其 景却如临其境！学习这样作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关 于园林建筑艺术方面的知识，获得美的享受。学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养借助多媒体课件展示苏州园林画面，使学生对苏州园 林的认识更形象，激发学生阅读
3、兴趣及其审美情趣，激发 学生对园林建筑艺术的热爱之情。利用课件展示教学内 容，面与文字叠放，能让学生在图文并茂中理解、领悟教 材内容，突出重点，突破难点。这篇说明文适合培养学生 自我审美鉴赏能力，同时教学中注重学生合作探究的学习 方式。构成“整体把握”一一“具体感受”一一“审美探 究”的学习过程。教学重点理清文章结构、把握苏州园林的特征，领会文章 的语言特点。教学难点初步鉴赏能力的培养学生学情分析学生通过处以一年的学习，对说明文的文体特点和语言特点有了初步的认识，但在说明文鉴赏方面却属于刚刚起步经验不足，因此在本课学习过程中引导学生学会从不同角度鉴赏和赏析说明文。教学策略设计教学环节教学目标活
4、动设计信息技术运用说明（一）导入课 文欣赏有代表性的 苏州园林部分图 景.放多媒体， 展示并欣赏有代 表性的苏Ml园林 部分图景，让学 生看图扩写一句 话：这是一处 的园林。）运用PPT展示部 分苏州园林美 景，调动学生学 习的积极性。（二）学习新 课第一步：现 在，让我们初读 课文，整体把握 课文内容。初读课文，整 体把握课文内 容。（1）用自己喜 欢的读书方式读 课文。读书时， 可以把课文的重 要内容、重要信 息、关键语句划 出来并做批注。 读完后我们交 流。同学一起交 流6指导读书的 方法）通过学生交 流明确“标本、（用PPT出示画 册）给学生看， 让学生感受苏州 园林特点，每一 张画片
5、都是一幅 完美的画。可 见，苏州园林的 特点确实是“游 览者无论站在哪 个点上，眼前总 是一幅完美的图 画”。我想：这就 是“标本”，因 为它代表了中国鉴赏”两个关键园林的特征词.（2）那么这幅 画中，都有些什 么内容呢？（引 导学生整体把握 课文内容）（3）把这些 都有机布置在一 起就成画了吗？ 就是一幅完美的 画吗？放镜头3） 关于：亭台轩榭自然 之趣假山池沼艺术花草树木画意花墙廊子画意第二步：请同 学们再读课文， 从鉴赏角度看看 哪段文字写得最 好。（请同学们交 流）引导学生学 会赏析字词、文 段这时指导学 生精读课文，这 一问引导学生欣 赏和评价课文， 让学生独立阅 读，自由发表意 见
6、。（1）结构美课文在写假 山时，为什么要 从设计者，匠师 和游览者的角度 来写呢？（运用 PPT,展示相关句 子，并结合图片 了解作者的设计总论分说从多角度说（2）语言美（概括性强。隋炼而形象意图。）第三步、让我 们在鉴赏、品味 的基础上来集体 朗第4段。掌握从不同角度 鉴赏的方法引导 学生探究苏州园 林其他美妙之 处。请同学们也 像老师那样，从 这两个角度来鉴 赏。小组合作完 成，然后交流。（引学生举一反 三，教会学生阅 读，鉴赏方法）。展示交流成 果时将相关句子 用实物投影仪展 示出来，让所有 同学了解更详 细。（三）知识探究、延伸学会鉴赏苏 州园林其他美妙 之处。园林里还有 许多美景，如
7、园 林里的楹联。什 么是楹联？（就 是在堂屋或亭子 前柱子上的对 联。）现在大家看 这幅楹联：“四壁 荷花三面柳，半 潭秋水一房山。”镜头6演 示楹联大家看看：镜头6）演 示楹联。学生发表完 自己的见解之后 老师用PPT展示 周围景色。加深 对楹联的理解。这幅楹联挂在哪 里最合适？（生 讨论并发表自己 看法）（教师小 结）楹联与景物 是相互映衬的， 这就是苏州园林 的另一个方面。（四）最后 要求学生有感情 地朗读课文，再 一次感受苏州 园林带给我们 的精彩和美丽（齐读）了解文章特点， 为进一步学习说明文做准备。多种方式阅 读文本，体会作 者的写作特点和 说明文特征。音乐伴奏，让学生深入体会文本
8、。分层作业题作业：（1）梳理归纳全文脉络，明确说明顺序，并展示给大家。（2） 了解说明方法，进一步体会说明文语言及其特点（即多种表达方式、修辞手法的运用）（学有余力的同学）个人反思本次教学过后，我进行了深刻的反思，现总结如下:-）突出了学生学习过程。安排了三次阅读活动，每次的目的不同，这样 安排强调阅读本身就是一种学习。（二）注重发挥学生学习的积极性、主动性。 安排三次比较集中的合作交流活动。（三）教师的指导作用得到了较好的体现。教师以学习者的身份参与到课 堂讨论之中，阐述自己的观点，并以自己的行动对学生的阅读和表述起着较好 的指导作用，同时教师又注重教学过程的创新设计，为培养学生创造性思维能 力创设了一个良好的氛围。
