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1、-第一单元课 题信息窗1来到城市-千以数的认识教 法教师讲解与启发引导相结合课型新授、练习学 法小组合作与自主探究相结合课时1教学准备数位顺序器、小黑板主备人教学目标1、结合具体情境感受大数的意义，培养学生的数感。2、认识计数单位千，感知更大的数的组成，识别各数位上数字的意义。 3、会读写千以的数。教学重点计数单位千的认识教学难点理解各数位上数字的意义教学设想教学时，先介绍一下本单元手拉手活动的有关背景，再运用讲故事的形式介绍农村学生来到城市看到的情境。然后，通过观察情境图，提出问题，引入对千以数的认识。教学过程(一)复习旧知1、稳固数位顺序器的知识2、100是多少.你能说出各数位上的数表示的
2、意义吗.(二)导入新课同学们，你到过城市吗.喜欢城市吗.今天，教师带着大家一起到城市去参加手拉手活动，好吗.(三)提出问题1、出示情境图，你能找出哪些数学信息.2、根据这些信息，你能提出哪数学信息.做好记录，板书在黑板上1一千有多大.2怎样写一千3三百有多大4怎样写三百.5(四)探究新知1、体会1000的大小(1)先自己推想1000是多少，然后在小组相互说一说。(2)师提供材料(一本100页的稿纸、一盒200根的牙签、一本500页的书)先自己推想1000是多少，然后在小组相互说一说，看哪个小组合作的好。(3)全班交流(4)师利用计数器进展演示一百一百的数到1000(5)师：多少个一百是一千，也
3、可以说，一千里面有多少个一百.(师板书)(6)同桌合作，一百一百地数，从一百数到一千，在计数器上试着拨一拨。2、学习写1000(1)你能根据一百的写法推出一千的写法吗.(2)师根据数位表强调1000的写法。3、自学其它问题(1)怎样写一百二十五呢.(2)怎样写三百和八百零八呢.4、学习数的组成(1)想一想：125为什么要这样写呢.(2)说一说：怎样在计数器上拨出125呢.(3)师小结：125里面有几个百、几个十、几个一.(4)思考：300和808表示的意义是什么呢.(五)稳固练习1、(1)一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。(2)、一十一十的数，从五百八十数到七百一十(3)、一百一百的数
4、，从二百数到一千2、我说你写3、432、304、840每个数中的4各表示多少呢.(六)课堂小结：通过本节课的学习，同学们认识了1000的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗.(七)板书：1来到城市-千以数的认识一千是多少. 怎样写一百二十五呢.10个一百是一千，一千里面有10个一百。 写作：125 读作：一百二十五课后反思1、在讲课时，应先让学生复习几个一是十，几个十是百，然后引出相邻数位之间的进率是十。2、学生写数比读数好，读数时经常漏写数位，把汉字写为数字，应培养学生认真仔细的习惯。课 题信息窗2参观学校-万以数的认识教 法教师讲解
5、与启发引导相结合课型新授、练习学 法小组合作与自主探究相结合课时2教学准备数位顺序器、小黑板主备人教学目标1、通过具体实例，让我们感受万以的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以数的兴趣。2、计数单位万的认识，体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从面认识计数单位万。3、通过计数器记数，帮助学生学习万以数(中间、末尾有0)的读、写及组成。教学重点计数单位万的认识教学难点理解各数位上数字的意义教学设想教学时，可续接信息窗1的故事，带着同学们来到联谊学校，然后参观了学校的多媒体教室、图书室等。找出相关数学信息，引导学生提出数学问题，最后通过计数器，动手操作，在此根底上进一步明确数
6、位顺序，完本钱课目标。教学过程第1课时(一)复习旧知1、稳固数位顺序器的知识2、1000是多少.你能说出它表示的意义吗.3、写出以下各数：一百三十八、六百零六、六百四十、五百零六(二)导入新课同学们，还记得上节课教师带着大家参加手拉手联谊活动，你能接着编个故事吗.(出示信息窗2情境图)(三)提出问题1、你能找出哪些数学信息.2、根据这些信息，你能提出哪数学信息.做好记录，板书在黑板上1一万有多大.2怎样写一万3怎样写一千二百五十六呢.4(四)探究新知1、体会10000的大小(1)先自己推想10000是多少，然后在小组相互说一说。(2)联系生活实际认识一万的大小，然后在小组相互说一说，看哪个小组
7、合作的好。(3)全班交流(4)师利用计数器进展演示一千一千的数到10000(5)师：多少个一千是一万，也可以说，一万里面有多少个一千.(师板书)(6)同桌合作，一千一千地数，从一千数到一万，在计数器上试着拨一拨。2、学习写10000(1)根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗.(2)师根据数位表强调10000的写法。3、自学其它问题(1)怎样写一千二百五十六呢.(2)怎样写一千五百、六千零五十和三千零五呢.4、学习数的组成(1)想一想：1256为什么要这样写呢.(2)说一说：怎样在计数器上拨出1256呢.(3)师小结：1256里面有几个百、几个十、几个一.(4)思考：1500、3005和6
8、050表示的意义是什么呢.(五)稳固练习1、(1)一个一个的数，从九千九百八十七数到一万。(2)、一十一十的数，从八百九十数到一千零二十(3)、一百一百的数，从八千六百数到一万2、我说你写3、4321、3004、8040、5400每个数中的4各表示多少呢.(六)课堂小结：通过本节课的学习，同学们认识了10000的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗.(七)板书：2参观学校-万以数的认识1、一万是多少.10个一千是一万，一万里面有10个千2、怎样写一千二百五十六呢.写作：1256读作：一千二百五十六第2课时(一)稳固复习1、我说你写2、1
9、0个一百是( )，10个1千是( )，一万里面有( )个一千。3、8936里面有( )个千、( )个、( )个十、( )个一。4、一个四位数，最高位是8，最低位是3，其余数位是0，这个数是( )，读作：( )5、写一写、数一数读作： 写作： (二)自主练习1、第2题是认读现实生活中的数据的题目。练习时可以让学生搜集现实生活中类似的数据，让学生读一读并进展交流，使学生进上步体会大数在现实生活中的应用，理解数的意义。2、第4题是读数练习。教学时，注意让学生正确名数，并说说数的末尾的0怎样读，中间的0怎样读；二是说一说每个数各个数位上数字所表示的意义。3、第5题是一种活动式的综合练习。练习时，可采取
10、小组练习的形式，让学生自主地写数、拨数，然后可从数位顺序、数的组成、数的读写几方面进展交流。(三)课外实践 调查前，可以指导学生分小组制订调查方案，然后，各小组分工调查，并以不同的方式记录调查结果，将调查的数据整理填写在统计表中。最后，全班交流调查结果及收获。课后反思1、在学习千以数的根底上学习，学生很快掌握但由于在写作上用时过多，读作练习少，以后要注意合理搭配时间。2、读数时个别学生没读完就写数，注意强调把数读完，养成认真仔细的学习态度。课 题信息窗3走进农村-万以数比较大小教 法教师讲解与启发引导相结合课型新授、练习学 法学生自学与交流探究相结合课时2教学准备小黑板主备人教学目标1、借助计
11、数器帮助学生理解百位、千位、万位上数的表示2、体会计数单位百、千、万的意义，理解万以数的组成，从而形成数的概念。3、用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步认识近似数。教学重点通过解决实际问题，探索万以数的大小的比较方法教学难点学会估数，理解近似数教学设想教学时，教师仍由手拉手活动的话题引入，借助讲故事的形式呈现教材中的情境，也可以让学生自己接着前面信息窗的故事续编，然后引导学生提出问题，借助哪种果树多与鹌鹑和鸽子谁多引入万以数的大小比较方法的探索。教学过程第1课时(一)检查预习预习性作业奇妙导航(二)导入新课同学们，你们知道吗.城市的小朋友也要到农村参加手拉手活动了，让我们一
12、起跟着他们到农村去看一看好吗.(三)提出问题1、你能找出哪些数学信息.2、根据这些信息，你能提出哪数学信息.(四)探究新知1、哪种水果多.1让学生知道：比一比1200和950的大小就知道了。2观察两种水果数，同位探索比较一下谁大.(3)交流比较的方法。第一种：1200比1000大，950比1000小，所以12001000第二种：1200是四位数，950是三位数，所以120010004师小结：比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数位少的数。(5)练习： 1250934 768982、鸽子和鹌鹑谁多.(1) 放手让学生去探索。(2)小组合作，研究比较的方法。第一种： 百位上的数一样，十位上
13、9比0大，所以895比806大。第二种：895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大(3)根据学生的答复，借机告诉学生：895接近900，900就是895的近似数；806接近800，800就是806的近似数。(4)师小结：当数位一样的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。(5)练习：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少.394307 1271233、动物彩蛋和脸谱谁多.(生自主解决)(五)课堂小结：这节课你有什么收获.你对自己的表现满意吗.(七)板书：3走进农村-万以数比较大小1、哪种果树多. 2、鹌鹑和鸽子谁多.1200950 895806第2课时自主练习：1、第1题：结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数一样和不同的数的大小比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。2、在里填上987 1002 658 568 879 8833062 3054 5176 5179 9989 100003、小鸡回家。是一道连线题目，目的是为近似数的学习打下根
