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1、西南大学2001 年硕士学位研究生入学考试试题实验心理学 一、解释下列概念（20）2、韦伯（Weber）定律4、闪烁融合频率6、图形掩蔽（Masking）8、双眼视差10、字词命名作业1、实验者效应3、史蒂文斯（Stevens）定律5、马赫带（ Mach band ）定律7、麦考勒（McCollough）效应9、主观轮廓 二、填空（ 16）1测量感觉阈限的传统方法有（ ），（ ）和（ ）。 2制作心理量表的常用的六种方法（ ）、（）、（）、（）、（）、（ ）。3在信号检测论研究中，常用的实验方法有（）、（）和（）。4在记忆研究中，检查记忆效果常用的方法有（ ）、（）、（）、（）、（）、（）5传
2、统心理学研究情绪的两种主要的方法有（）、（）。三、简答题（ 16 ）1 心理实验研究的内部效度和外部效度。2 简述心理实验中无关变量的控制方法。3 简述费希纳定律的有关内容。4 简述斯伯林的部分报告法。四、计算题（ 8）1.在依次运用信号检测论方法（有无法）进行的研究中，得到如下的次数分布，请分别计算0和d的值SN输入N判有信号14082断无信号60118附 POZ 转化表部分数据 :POZ0.700.34780.5240.410.38880.227五、实验分析题（20） 在一项研究小学一年级儿童对不同汉字字型辨认能力性别差异的实验中，从某小 学一年级中随机选取 60 名小学生，其中男 30
3、名，女 30 名，在小学五年级语文 课文中分别选取左右结构、上下结构和整体结构的汉字为实验材料，以儿童对不 同结构汉字的再认率为统计指标。（1）试指出该实验中是自变量、因变量和可能需要控制的无关变量。（2）如果用分别采用被试内和被试间设计进行实验，请简要写出实验方案。（3）简要说出这两种设计的特点。六、实验设计题（20）1、以某种记忆为例设计一个实验，并写出实验研究的基本程序。2、简论完全随机化实验设计。西南大学2000 年硕士学位研究生入学考试试题教育心理学一、解释概念：（每个 2 分，共 10分）1. 教育机智 2. 试干学习 3. 经验泛化说 4. 道德行为 5. 教学 设计二、分析判断
4、题：（判断对错，简要说明理由。每题 4 分，共 24 分）1. 奥苏伯尔的学习理论的实质是使符号代表的新知识获得心理意义，而不在 于学习的方法是接受学习或发现学习。2. 派生归类学习是一种质变学习。3. 如果在学生原有认知结构中没有适当的观念可以利用，要进行新的学习是 很困难。4. 教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。5. 规则学习是一种技能学习。6. 正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。三、简答题：（前五个题每题 8 分，第六题 10分）1. 比较知识与技能的主要区别。2. 举例说明“移情是自我与道德行为间重要的中介变量”的原理。3. 比较经典条件反射与操作条件反射的异
5、同以及在教学中的应用。4. 举例说明学生品行和学生人格方面的问题行为有何特点，为什么教师必须 重视这两类问题行为。5. 教师如何使学生从“要我学”转化为“我要学”的学习动机？6. 运用观察学习的原理分析传媒对学生的影响，以及应如何控制学生对传媒 的获得。四、论述题：（16 分）联系当前教育改革，论现代素质教育对教师心理素质的要求。西南大学1999 年硕士学位研究生入学考试试题教育心理学一、解释概念：（每个概念 2 分，共 10 分）1. 发现学习2. 概念同化 3. 学习迁移4. 学习动机 5. 道德观念二、填空：（每空 0.5 分，共 15分）（略）三、判断题：（判断对错，并说明理由，每题 3 分）1. 学习是动物和人所共有的心理现象。2. 接受学习是课堂学习的主要形式。3. 智商高的学生创造力也高。4. 在学校教育中，发展理智思维必须从概念学习开始。四、简要回答：（每小题 8 分，共 32 分）1. 人本主义的学习观2. 日常概念与科学概念3. 创造性的实质4. 性格与学习的关系五、论述题：（第 1 题 15分，第 2题 16 分）1. 联系教学实际试述促进学习迁移的方法2. 联系当前实际试述如何培养学生的道德行为声明： 本资料为勤思教育工作人员网上搜集整理，非官方资料。目的是供大家交流学习 使用，请勿用于商业！
