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1、2023年小学品生与品社课程标准版（材料） 品德与生活课程标准（2023版） 主题: 品德与生活新课程标准 时间：2023年 11月28日下午4：006：00 地点：远教室 参训人员：全体专任教师 学时安排：2个学时 第一学时 第一部分 前 言 我国的改革开放和社会主义现代化建设正在极大地改变着我们的生活，科学、文明、健康的生活方式已成为全社会的追求。遵循公民道德建设实施纲要的精神，引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神，成为我国基础教育必须担负的重大责任。 小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。为了增强儿童品德教育的针对性、实效性，切
2、实地为他们形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打好基础，必须充分关注低年级课程在形态、内容以及教与学的方法等方面与中、高年级及幼儿园阶段的区别与衔接，构建符合本阶段儿童身心发展特点和素质教育精神的课程。 一、课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 本课程具有如下基本特征： (一)生活性 (二)开放性 (三)活动性 二、基本理念 （一）道德存在于儿童的生活中 。 （二）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心 （三）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利 （四）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义 三、设计思路 （一）本课
3、程在学校课程中的位置 （二）课程结构框架 儿童在自己的生活中通过认识自然、了解社会和把握自我，并在其与自然、社会的互动中发展着自己，建构自己与外部世界的关系。因此，品德与生活课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。 三条轴线是： 儿童与自我 儿童与社会 儿童与自然 四个方面是： 健康、安全地生活 愉快、积极地生活 负责任、有爱心地生活 动脑筋、有创意地生活 三条轴线和四个方面交织构成了儿童生活的基本层面。 健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步
4、了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。 愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。 愉快、积极地地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。 动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情
5、趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。 第二部分 课程目标 一、总目标 培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。 二、分目标 （一）情感与态度 爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。 珍爱生命，热爱自然，热爱科学。 自信、诚实、求上进。 （二）行为与习惯 初步养成良好的生活、劳动习惯。 养成基本的文明行为，遵守纪律。 乐于参与有意义的活动。 保护环境，爱惜资源。 （三）知识与技能 掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。 初步了解生活中的自然、社会常识。 了解有关祖国的初步知识。 （四）过程与方法 体验提出问题、探索问题的过程。 尝试用不同的方法进行探究活动。
6、 第二课时 第三部分 内容标准 健康、安全地生活 养成良好的生活和劳动习惯 1按时作息，做事用心。 2养成良好的饮食和个人卫生习惯。 3热爱劳动，具有料理自己生活的能力。 4 爱护家庭和公共环境卫生。 5知道初步的健康常识，养成正确的坐、立、走姿势。有初步的自我保护意识和能力。 6了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。 7了解卫生保健设施的作用，并能在成人指导下利用。 8认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则，注意安全。 9知道基本的紧急求助和自救办法。适应并喜欢学校生活 10在学校里情绪安定，心情愉快。 11熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题。愉快、积极地生活。 愉快、开
7、朗 1喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。 2亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。 3能欣赏自己和别人的优点与长处。 4能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。 积极向上 5能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。 6愿意有计划、有目标地安排自己的生活。 7心中有榜样，并以此激励自己不断进步。 有应付挑战的勇气 8学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。 9有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难，不胆怯。 负责任、有爱心地生活 诚实友爱 1能初步分辨是非，不说谎，做诚实的孩子。 2自己能做的事自己做，做事认真、不敷衍，有耐心，有毅力。 3知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，
8、爱护班级荣誉，关心和爱护同伴。 4能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人。爱护花草树木和动物。 遵守社会规范 5懂礼貌，守秩序，行为文明。 6初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律。 7爱护公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源。 爱家乡、爱祖国 8知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化。 9为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。 10尊敬国旗、国徽，会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是中国人感到自豪。 动脑筋、有创意地生活 有创造的愿望和乐趣 1有好奇心，喜欢提问。 2对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。 动手、动脑 3在自己的
9、生活中尝试一物多用，废物利用。 4能为解决问题提出自己的看法或建议。 5选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。 6会正确使用简单的工具。 养成探究的习惯，学习探究的方法 7学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。 8能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。 9能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。 获得知识，积累经验 10通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识。 11能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。 第四部分 实施建议 一、教学建议 （一）全面把握课程目标 （二）教师的角色和任务 （三）教学活动指导的注意点 （四）教学活动 本课程常用的教学
10、活动形式有： 1.讨论 2.资料调查 3.现场调查 4.情景模拟与角色扮演 5.操作性、实践性活动 6.教学游戏 7.参观访问 8.欣赏 9.练习 10.讲故事 11.讲授 （五）与其他学科、教育活动的结合 二、评价建议 本课程的评价目的是： 激励每个儿童的发展； 促进课程的发展，提高教育质量； 促进教师的自我成长，提高专业能力。 （一）评价的特点 1.过程化 2.评价多样化主体多样化 3.重视质性评价 （二）评价方法 本课程的评价主要采用的方法有观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、作品分析等。 1.观察 2.访谈 3.问卷 4.成长资料袋评价 5.儿童作品分析 三、课程资源的开发与利用 学校和
11、教师应树立浓厚的资源开发与利用的意识，采取各种措施，通过多种途径进行这一工作。 1.教师开发和利用课程资源的途径 （1）充分利用教材中的活动范例 （2）充分利用学校、家庭、社区的资源 2.学校开发和利用课程资源的途径 (1)充分挖掘校内资源 (2)因地制宜，利用本校所处的环境资源 (3)建立课程资源开发的社会网络 四、课程管理建议 课程的实施涉及校内外的联系、学校课程的安排等多方面的问题，需要教育行政部门、教研部门、学校、教师、家长、社区等各方面的相互配合，并建立相应的课程管理机制。 （一）教育行政部门的管理 （二）教研部门的管理 （三）学校的管理 五、教材编写建议 （一）教材编写的主要依据
12、课程教材的编写应充分体现基础教育课程改革的精神，以基础教育课程改革纲要（试行）和全日制义务教育品德与生活课程标准(实验稿)为主要依据。 （二）教材编写原则 1思想性原则 2科学性原则 3现实性原则 4综合性原则 5活动性原则 （三）教材的范围 本课程的教材是一个综合的资源体系，包括教科书、学习资料包、成长资料袋、活动材料、多媒体辅助材料和教师指导用书等多元化的教学活动材料。 本课程的教材（教科书）可由各地和各学校根据教育行政部门的有关规定选用。 小学品生与品社课程标准版（材料） 新课程标准品生、品社教学模式 品社课程标准解读（优秀） 小学品社课程标准学习心得 小学思品课程标准 小学品生与品社 思品课程标准解读(版) 小学品生课程标准学习心得 小学品生品社课程的特点 农村小学品生与品社课程资源开发与利用
