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1、认识生物的多样性教学反思（八年级上册）广州市第113中学 吴碧云l 知识点：1列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。2对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3说明保护生物多样性的重要意义。l 教学重点、难点1、生物多样性三个层次之间的关系2、理解基因的多样性、生态系统的多样性l 采用的策略：通过分小组讨论，填写学案的方式，引导学生学习生物种类的多样性；通过分析正反两个案例学习生物基因的多样性；利用多媒体辅助让学生自学生态系统的多样性，最后通过完成学案归纳三者的关系。l 教学设计主要内容教 师 活 动学 生 活 动导入谈谈你对“生物多样性”的理解展示学生收集的图片资料学生畅所欲言，
2、兴趣浓厚一、生物种类的多样性1）自然界中的生物资源非常丰富。2）我国生物资源非常丰富。物种高度丰富特有种多阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成以下题目：1、表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？2、表中我国已知生物类群哪种最多？ 哪种最少？ 哪种所占比列最高？ 3、我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢？学生边讨论、边阅读课文，尝试回答问题，在师生共同补充讨论中完成学案二、基因的多样性理解基因多样性的含义基因多样性的意义基因多样性与种类多样性的关系案例分析：案例：阅读美国大豆与中国大豆的故事。（课本页）案例：动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎回答学案的问题学生兴趣
3、浓厚，小组讨论，代表发言：保护野生动植物资源，以尽可能多的基因，可以为农作物或家禽，家畜的育种提供更多的可供选择的机会。三、生态系统的多样性多样的生态系统。生态系统多样性与生物种类多样性之间的联系。生物与环境是不可分割的。在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体是什么？学习第三个问题（板书）。（展示各类生态系统示意图）请同学们辨认生态系统的类型。仅仅是这些吗？你知道我国的森林有哪些类型吗？由于不同的气候、土壤等条件，又可以进一步划分成不同的类型。可见，生态系统的类型是十分丰富的。呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。结果，野兔以惊人的速度发展起来。野兔和牛
4、羊争食牧草，加速草场的退化，说明什么问题？分析资料（课件展示）通过这个资料，进一步分析生态系统的多样性与生物种类的多样性有什么联系。可见，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。答：生态系统。观察、辨认：森林、草原等。针叶林、针阔混交林、阔叶林等分析事例并作答：某种生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统。分析资料，回答问题。当生态系统发生变化时，会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。小结：三个层次多样性之间的关系1、是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心；2. 是生物多样性的内在形式，一个物种就是一个独特的，可以说每一个物种就是基因多样性的
5、载体； 3. 是生物多样性的外在形式，保护生物的多样性，有效的形式是保护。保护生物的多样性，实质就是保护人类自己。通过完成填空题，梳理本节课的知识点l 教学反思：1 学习“生物种类的多样性”：课前布置学生寻找相关生物多样性的图片，做成PPT在堂上播放，让学生有了感性的认识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。由于网上资源丰富，所以图片的查找并不困难，同时PPT的展示是学生慨叹生物无奇不有，对种类的多样性有了直观的认识，为接下来的数字分析做了很好的铺垫。2.学习“基因的多样性”： 通过
6、让学生小组讨论分析一正一反两个案例（美国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。3.学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比较简单，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。4学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思考，然后归纳总结。如果不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。课题：
7、第一章 生物的生殖和发育第三节 两栖动物的生殖和发育 教学目标：广州第89中学 梁健彤1、 知识目标描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2、技能目标培养学生的分析综合能力和口头表达能力3、情感目标 关注生物的生殖和发育与环境的相互关系，提高珍爱生命、保护环境的意识。教学重点：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点教学难点：通过资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系教具：多媒体课件教学过程：导入出示图片小蝌蚪找妈妈，教师提问：（2） 小蝌蚪最后找到妈妈吗？（2）小蝌蚪找妈妈辛苦吗？为什么？（小蝌蚪与青蛙妈妈样子相差太大）教师：小蝌蚪是怎样发育成青蛙的呢？导学一、青蛙的生殖和发育（一）鼓励学生
8、根据生活经验和已有知识回答以下6个问题：1、青蛙在什么季节生殖？2、青蛙的求偶方式是什么？3、青蛙在什么环境中完成受精过程？4、小蝌蚪生活在什么环境中？5、青蛙生活在什么环境中？6、小蝌蚪与成蛙在外部形态上有什么不同？（二）观看视频和动画（检验学生对青蛙生殖和发育的感性认识）1、雄蛙呜叫（视频）；2、雌雄蛙抱对和产卵（视频）；3、蝌蚪发育成成蛙（视频和动画）（三）描述青蛙的生殖和发育的大致过程（培养学生的分析综合能力和口头表达能力）由学生总结归纳（雄蛙鸣叫雌雄蛙抱对和产卵 受精卵蝌蚪幼蛙成蛙）（四）看谁提得问题多（培养学生的观察能力和敢于提出问题的勇气，加深对青蛙生殖和发育的理解。）分组讨论，
9、小组汇报。二、两栖动物的生殖发育与环境（一）观察几种常见的两动物 ：蟾蜍、蝾螈、大鲵知道它们的生活环境，它们辉煌的历史。（二）目前两栖动物的生活环境1、你认为目前两栖动物分布范围较少、种类也较少的原因是什么？（答案是开放的，训练学生分析问题，敢于发表见解的能力。）通过“青蛙”的提示诱导学生回答：（生殖和幼体发育必须在水中进行，环境的变迁等等。）2、展示目前两栖动物生活环境的资料（学生关注生物的生殖和发育与环境的相互关系，提高珍爱生命、保护环境的意识。）3、出谋献策（培养学生的社会责任感）为保护两栖动物我们应采取哪些保护措施？鼓励学生畅所欲言。总结1、你这节课学到了什么？学生自己说出。2、让我试
10、试看。3、课后尝试。第三节 两栖动物的生殖和发育 广州第89中学 梁健彤教学目标：1、知识目标描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2、技能目标培养学生的分析综合能力和口头表达能力3、情感目标 关注生物的生殖和发育与环境的相互关系，提高珍爱生命、保护环境的意识。教学重点：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点教学难点：通过资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系教具：多媒体课件教学过程：导入出示图片小蝌蚪找妈妈，教师提问：（1）小蝌蚪最后找到妈妈吗？（2）小蝌蚪找妈妈辛苦吗？为什么？（小蝌蚪与青蛙妈妈样子相差太大）教师：小蝌蚪是怎样发育成青蛙的呢？导学一、青蛙的生殖和发育（一）鼓励学生根据生活
11、经验和已有知识回答以下6个问题：1、 青蛙在什么季节生殖？2、青蛙的求偶方式是什么？2、 青蛙在什么环境中完成受精过程？4、小蝌蚪生活在什么环境中？5、青蛙生活在什么环境中？6、小蝌蚪与成蛙在外部形态上有什么不同？（二）观看视频和动画（检验学生对青蛙生殖和发育的感性认识）1、雄蛙呜叫（视频）；2、雌雄蛙抱对和产卵（视频）；3、蝌蚪发育成成蛙（视频和动画）（三）描述青蛙的生殖和发育的大致过程（培养学生的分析综合能力和口头表达能力）由学生总结归纳（雄蛙鸣叫雌雄蛙抱对和产卵 受精卵蝌蚪幼蛙成蛙）（四）看谁提得问题多（培养学生的观察能力和敢于提出问题的勇气，加深对青蛙生殖和发育的理解。）分组讨论，小组
12、汇报。二、两栖动物的生殖发育与环境（一）观察几种常见的两动物 ：蟾蜍、蝾螈、大鲵知道它们的生活环境，它们辉煌的历史。（二）目前两栖动物的生活环境 1、你认为目前两栖动物分布范围较少、种类也较少的原因是什么？ （答案是开放的，训练学生分析问题，敢于发表见解的能力。）通过“青蛙”的提示诱导学生回答（生殖和幼体发育必须在水中进行，环境的变迁等等。）2、展示目前两栖动物生活环境的资料（使学生关注生物的生殖和发育与环境的相互关系，提高珍爱生命、保护环境的意识。）3、出谋献策（培养学生的社会责任感） 为保护两栖动物我们应采取哪些保护措施？鼓励学生畅所欲言。总结 1、你这节课学到了什么？学生自己说出。 2、让我试试看。 3、课后尝试。
