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1、 常州市怀德苑小学学校三年发展规划2005年3月2008年12月第一部分 学校现状分析一、学校情况简介常州市怀德苑小学建于1999年9月，原为常州市常信房产公司投资的一所民办全日寄宿制学校，总投资约一千多万元，占地面积约15亩。学校办学条件一流，投资近90万元的绿化建设，使怀小校园如花园般优美，24个规范化教室，有200米塑胶跑道，双向闭路电视系统，多媒体教室、主控室、音乐室、舞蹈房、美术室、科学实验室、电脑房、图书馆等。当时招收了三个班级（一年级2班，三年级1班），共一百多名学生，全部采用小班特色教育的模式。2001年7月，钟楼区政府接管怀德苑小学，原钟楼区新桥小学全体学生和部分教师合并到怀
2、德苑小学，与原民办体制的学生组建成了常州市钟楼区怀德苑小学学生队伍，区政府高度重视怀德苑小学的平稳过渡工作，从全区抽调了26名教师，与原9位民办教师组建成怀德苑小学教师队伍。遵照当时市政府会议纪要精神，在一段时间内，怀德苑小学继续办好小班特色教育，认真实施义务教育法。在20012005的四年中，怀德苑小学严格执行市会议纪要精神，认真贯彻素质教育，取得了较好的办学声誉。全校教师怀着“让教育充满爱”的教育思想，在日常教育教学中充分尊重、关怀每一个学生，施行民主、平等、和谐的教育，让每一个学生都得到不同程度的发展。教育教学质量稳步提高，课程改革成果明显，学生和教师都得到不同程度的发展。二、各项荣誉1
3、、 学校：江苏省实验小学，江苏省绿色学校，江苏省优秀家长学校，常州市德育先进学校、2、教师：到2005年9月，怀德苑小学，有在编教师58人，其中本科学历11人，大专学历42人；获得小学高级高级教师职称的31人；市区骨干教师13人； 在各级学科教学评优比赛中获得市、区一等奖的教师13人；获得市区优秀班主任、优秀辅导员称号的教师17人。三、办学经验与问题反思（一）办学经验怀德苑小学，由民办体制到公办民营体制，在四年中，实现了平稳过渡，呈现稳步发展的态势，回顾钟楼区接管怀德苑以来四年的工作，可以总结以下办学经验：1、小班化教育模式的初步形成。沿革原民办体制办学中的办学模式，钟楼区接管后的怀德苑小学仍
4、推行小班化教育模式。“小班化教育”，不仅在外在形式上实现每班不超过36人的规模；在教育管理上，也做了专题的实践与探索，初步形成了“关注每一个学生的需求，给予每一个学生机会，帮助每一个学生发展”的教育教学模式。2、校本课程的开设与实施。在校本化实施国家课程的基础上，充分利用学校资源，合理调用社会资源，开设与实施校本课程，经过三年的努力，日渐成熟的校本课程有：（1）数学综合实践活动。作为学科拓展性课程，教师充分挖掘数学教材中可拓展的内容，并且与小学生生活紧密联系，立足于发展学生思维，全面规划课程实施方案，编写教材，培训教师，实施本课程。由于本课程的有效实施，使怀德苑小学数学学科特色逐步形成，成为学
5、校的优势学科，为形成品牌学科打好基础。（2）围棋。本着培养兴趣、训练思维、普及围棋知识的原则，学校自2002年秋季开始在课改起始年级开设围棋课，聘请社会知名教练任教。由学校教导处以规范化的要求进行过程管理，逐步编写校本化教材，建立相应评价制度。每年学校“艺体节”中专设围棋比赛，选拔苗子，连续三年组队参加市围棋比赛获得好成绩。 （3）民乐。怀德苑小学在接管前有近11万元的民族乐器资产，为了充分用好这一资源，学校自2002年起开设校本课程民乐（二胡、古筝）。聘请社会名师任教，并逐步培养本校教师。遵循普及民乐知识与民乐演奏技能的原则，以整班学习同一种器乐的形式，并根据学生之间的差异，分班由外聘教师、
6、本校教师分别任教。现在，实施本课程的教师们正在思考如何科学有效地重组国家课程小学音乐教材，探索音乐教学与民乐器乐演奏教学相结合的途径，真正意义上实现国家课程的校本化。3、构建培养学生真正学力的学习化环境。凭借九五省级重点课题的实施，怀德苑小学作为子课题成员，致力于“构建培养学生真正学力的学习化环境”研究，从课堂环境、校园环境、社区环境、家庭环境四个角度着手，研究环境的优劣对孩子身心的影响，从而优化学生成长环境，提高学生真正的学力。本课题实施的最终成效是：转变了课堂教学模式，师生间的民主平等，促进了师生的共同成长；营造了良好的校园环境，绿色校园内充满浓浓的文化气息，人际之间平等相处，和睦共存，都
7、为师生的发展提供了良好的条件；与社区联动，与家庭联动，创建学习化环境，促进学生健康成长。四年来，怀小以四个学会（学会学习、学会交往、学会做事、学会生存与发展）为育人目标，全面开展各项工作，学生个性张扬，勤学乐学，教师敢于创新，勤学乐教，逐步形成了：民主、平等、博爱的校风。（二）问题反思。取得鲜明的办学成绩的同时，问题也是显性的存在：1、 德育工作特色不鲜明，德育资源的利用率不高五育“德”为首，成才先成人。怀德苑小学在重视育人环境建设的同时特别重视学科教学质量，对实践德育，生活德育，学科教育中德育渗透等工作缺乏系统的，深入的思考；在育人成才的过程中，非常强调以教师的榜样示范来影响学生，且由行政干
8、预转变为教师的自觉行为，但是，缺乏对这种德育模式的理想反思与总结推广；原新桥小学作为常州三杰之一的张太雷烈士的母校，在新桥小学合并入怀小后，这一得天独厚的德育资源没有被充分进一步开发和运用。学校的德育工作主要依据上级有关部门的工作意见进行操作。因此，怀小的德育工作缺乏“个性”或者说“特色”。2、 教师的培养模式缺乏创新，名师的生成速度迟缓。高素质的教师队伍，是学校发展的重要因素。钟楼区接管怀德苑小学时，组建了一支高学历、年轻化、业务精的教师队伍。近年来，随着学校发展规模的扩大，引进了应届师范毕业生、兄弟学校的优秀教师，使怀小教师队伍不断壮大。但是，怀小特殊的体制，快速发展的要求，致使一线教师工
9、作时间长，工作量大，没有更多的时间与精力来思考、寻求个人发展与超越。在近四年中，怀小没有生成本校的市级学科带头人，小学中学高级职称的教师。就学校管理角度来讲，较多地关注教育教学质量的提高，关注办学声誉，“过量开采”教师的内存，“补给”不足或不及时导致教师发展后劲减弱。“名师”生成速度迟缓，这一问题如不能得到解决，也将成为学校发展的主要障碍。3、 显性领域的快速扩张导致精细化管理不足。特殊的办学体制，高素质的教师群体，日益加剧的社会竞争等诸多因素，促使怀小在近几年中，以“高起点，高目标，高速度”地迅速崛起。学校不负众望，全面出击，各项工作都取得了令人瞩目的成绩。学校规模不断扩大，同时一些弊端也跟
10、随“成绩”一同呈现出来。最主要的一点是对各项工作的操作和评价没有立足于系统思考的角度，最终通过实际操作而形成程序或制度。对上级主管部门下达的任务，往往是临时应对，没有把上级部门布置的各项工作置于学校发展和学校全盘工作中去考虑，这对提高部门工作的执行与管理力度，提高行政人员的工作能力是不利的，最终将影响学校的规模化发展。学校的各项工作如何有序开展，如何形成校本化规范化管理模式，这有待于进一步探索。第二部分 学校三年发展目标一、学校发展定位以“江苏省实验小学”作为新的起点，加强管理创新，在教师培训、课程实施与改革、教育科研、小班化教学等方面深入探索，逐步形成我校德育工作特色，全力营造校园数学文化，
11、把怀小建设成为具有较强的实验性、示范性、辐射性的“以数学教育为特色的小班化实验学校” 二、三年发展目标创新学校制度，以精细化管理、人本化管理促学校内涵积淀。建立“以人育人”的德育模式，全方位建设可持续发展的学习化环境。创新校本教研制度，促进教师专业化发展，形成教师发展梯队。 深入实施课程改革，依托“新基础教育”研究提升科研水平。努力营造校园数学文化，创数学教育特色，促学校主动发展。加强现代教育技术与课程整合的研究，提升教育质量。第三部分 学校综合发展规划（一）德育工作1、目标：学校通过三年左右时间的努力，初步形成规范、有序、开放、有效的德育工作机制，有效整合社会资源，逐步建立“以人育人”的德育
12、模式，形成怀小德育特色，培养有个性、能自律、会学习、善交往的好少年。2、具体工作思路：制定科学合理的德育评价标准，健全学校德育工作的组织体制，德育实施体现六个结合：教师的言传与身教相结合，理论学习与实践体验相结合，传统教育和现实教育相结合，课程教学与学科渗透相结合，学校教育、家庭教育和社会教育相结合，专职班主任队伍与全体教师教书育人相结合。1）在教师群体中开展“德育工作的回顾与展望”活动，让教师、员工成为育人的主体，总结并传承前期办学中德育工作的优势，总结提炼成可操作的常规“以人育人，环境育人”。并在此基础上制定怀小学生道德素养基本要求优秀班主任评比条例十佳好少年评比条例文明中队评比条例，作为
13、今后三年德育实施的依据。2）充分利用革命传统教育的资源，弘扬太雷精神。组织开展各类大中小队活动，引导学生全面深入了解张太雷的事迹；编写张太雷的故事集，组建太雷事迹宣讲团；组建特色中队“太雷”中队等。 3）在学科教学中渗透德育。确立“人人是德育之人，事事是德育之机，处处是德育之所”的育人观念，全面整合学科德育资源，丰富德育课程。4）建立班主任工作每月交流制度。定期开展班主任、中队辅导员的培训与交流活动，更新教师的育人观念，在实践中创新德育工作模式。5）运用“新基础教育”的理念，进行班集体建设的改革。“把班级还给学生，让班级充满成长的气息”，推行班级文化建设，各中队设计班风、班徽，定期开展有中队特
14、色的中队活动。6）以学校传统节日为切入口，开展丰富多彩的学生社团活动，丰富学生的生活经历，培养学生的实践能力，并逐步建立正确的道德观。并以课程的理念规范管理，把学校的各项传统节日逐步建设成为校本课程。(二)教师队伍建设1、目标创新校本教研制度与教师培训模式，通过三年的努力，提高教师整体素质，100%的教师能运用信息技术辅助教学，100%的教师参与教育科研，校骨干教师、学科带头人占60%，市、区骨干教师由原来的25%提升到35，培养市学科带头人56名，逐步形成怀小名师梯队。所谓名师，即具有高尚的师德、全新的教育理念、良好的专业精神、广博的业务知识、娴熟的教学能力、独特的教学风格，较强的教科研能力
15、和教学理论水平，能在学科组中发挥示范带头作用，在培养青年教师方面有显著成绩的教师。2、具体工作思路1）设定教师个人奋斗目标。“奋斗目标”包含硬性目标（指课题研究、论文撰写、上示范课、培养青年教师等）和软性指标（依个人能力自定的个人目标，如学历进修、非专业领域的拓展学习、各类专业技术的学习与资格认定等）。目标的设定，是为了帮助教师形成一种发展的内驱力，也为了有利于学校对教师发展进行过程性考核与界定。2）改革教研活动模式。发扬优良传统，扎实学科教学研究活动，改变日常学科教学研究活动的模式，以个人单元任务领衔的操作办法，充分发挥一线普通教师的主动性，让基于学科教学的研究活动真正成为教师日常工作的全部
16、，真正实现“工作即研究，研究即工作”的良好境界。3）创新课题管理办法。顺应市区课题管理的新思路、新办法，在学校内部进行课题管理改革，遵循“课题研究即解决教育教学中的实际问题”的理念，按照“问题汇总梳理归并课题招标项目领衔自主研究”的思路，让教师人人有课题，个个能做课题。学校教科室提高过程管理与指导的效能，出台相应当管理办法与奖励制度如怀小教科研管理条例等，培养反思型教师，研究型教师，为教师的专业化发展奠定基础。4）建立师徒合作研修小组。在学校范围内给新教师选定有一定经验的优秀教师，组合成师徒合作小组，并出台相应的师徒合作研修、捆绑奖励制度，促进教师的共同发展。5）特级教师带教。聘请省内外有一定知名度的特级教师，与我校1至2名骨干教师建立长期的带
