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1、精选老师读书心得体会合集7篇 当品读完一部作品后，信任大家的视野肯定开拓了不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇读书心得吧。可能你现在毫无头绪吧，以下是我帮大家整理的老师读书心得体会7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 老师读书心得体会 篇1记得以前看过一句话：怀着感恩吃蔬菜比怀着怨恨吃肉香得多。于丹也说过“埋怨是一种语言而不是行动，当一个人过多的被语言困扰的时候，他会失去行动力。”我们很荣幸的拥有了学校赠送给我们的做不埋怨的老师一书，读罢此书，掩卷冥思，收获颇多。许久以来，我们老师这一职业被誉为人类灵魂的工程师，是天底下最光辉的职业。正是这一光环罩得我们老师无所适从，又加之随着时代的发展、社会的
2、进步、独生子女时代的到来，社会和家庭对老师的要求越来越高，使老师这份职业的不稳定性增加，增加了老师对自己将来职业的不确定性，由这些不确定性因素引发的焦虑、抑郁、担忧等负性心情正在静静侵袭我们的身心，老师也就唉声叹气地过上了日子，阳光心境正渐渐退出老师的心灵，学生的身心健康也因此受到影响而大打折扣。教学是一门科学，又是一门艺术，这已成为广阔老师和教化理论工作者的共识。艺术是什么？艺术就是“无意于法则，而自合于法则”“从心所欲不逾矩”的完备体现。黄爱华老师的教学艺术体现了以下几个特点：人之生存，全借天地。若想让自己在任何环境下都能像青松一般坚韧不倒，就要学会不埋怨环境，并怀着一颗平常心，让自己更加
3、理智地变更自己，扎稳根基，适应环境，持之以恒，最终成就一生的荣耀。一、不埋怨自己，开发自己的潜能暑假期间，我阅读了做不埋怨的老师一书，感受颇深。刚起先看到书名，心里想着，哪有老师会不埋怨呢？要埋怨的事情太多了。始终以来，老师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对老师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们老师带来压力。埋怨，好像也成为“释放”压力的一种方式。但是这本书里的第一章有这么一句话：“埋怨是软弱、无能的最好诠释，他像幽灵一样到处游荡、饶人担心。”所以我们老师要调整好自己的心态，对生活充溢信念，对工作有较好的满足度，建立良好的人际关系。埋怨自己是
4、软弱、无能的最好诠释，它像幽灵一样到处游荡、扰人担心。埋怨自己让我们将关注点放在自己的不想得到的东西上，因此，当我们埋怨自己时，我们将远离了自己想要的东西，而且埋怨越多，距离越多。于丹说过：有些事情我们越做不到越埋怨，但是越是埋怨事情就越没有顺当完成的可能性。这样就形成了一个恶性循环，事情最终得不到解决。爱埋怨说明我们的内心不够强大，不够自信。作为老师尤其要有一颗强大的内心，因为我们须要解决的问题比一般人还要多，假如我们只知道一味的埋怨，而没有与之对抗的志气和坚决的信念，那就只会手足无措。我们要敢于挑战自己，发掘自己身上的潜能，树立自信、坚决信念，不要轻易的贬低自己，埋怨自己。虚心向别人学习，
5、努力自己创建，这样会使我们越来越强大！“不做愧心事，不怕鬼敲门”，堂堂正正的做人，堂堂正正的做事。仰不愧于天，俯不愧于地。二、不埋怨工作，获得工作的乐趣新城中学的校训是：乐知乐行，至诚至善。这其中的“乐”字却大有学问，欢乐工作是一天，昏昏沉沉也是一天，“愁也一天，乐也一天”何去何从，我们大家心知肚明，我觉得老师在教化中不应当迷失了方向，丢失了信仰，“当老师真没意思”成为他们的口头禅。不是静下心来搞探讨，而是每天攀比谁的工资多，谁又买车了，谁又买房了“不要攀，不要比，不要自己气自己”，你选择就是最好的。当然老师这个职业是平凡的、一般的。但是，我们只要酷爱自己的工作，并全身心地投入到教化事业中，终
6、有一日，也会成为被别人仰视、受人敬重的模范。敬业，不仅是对学生及家长、对学校和社会有个交代，更重要的是，对我们老师而言，要有一种神圣的使命感。只有敬业的意识根植于我们的脑海时，才会更加主动、主动的完成工作，体会到工作给我们带来的乐趣。一位伟人曾经说过：“有所作为是生活中的最高境界，而埋怨是无所作为，是躲避责任，是放弃义务，是自甘堕落。”你假如有时间埋怨工作，那么你就有时间将工作做好。喋喋不休地埋怨，注定于事无补。若想拥有美妙的前程，学会享受工作中的乐趣。三、不埋怨他人，赢得他人的敬重世界上不有一个人是十全十美的，也没有一个人会让自己完全满足。正所谓“已所不欲，勿施于人”，既然我们不能苛求自己做
7、到完备，那么也应当让自己对他人少一些埋怨，多一些包涵、善意和敬重。常常听到老师埋怨（我也曾埋怨过）：现在的孩子怎么那么难教？怎么这么不爱学习？怎么家长都不管？那些坐不住的孩子，连带家长，好像就成了我们最大的麻烦。终归，没有不犯错的孩子，关键是他有没有放弃学习。只要他还在努力，只要他还能接受你的话，我们就没必要严加管教、另眼相待。当我们真正对某个学生特殊关注，我们就会带上有色眼镜，我们以为我们在特殊关切的同时，其实已经把他推到你最不想的那一边去了。说究竟，是我们逼着孩子选择了这无奈的选择。换位思索，自己的孩子也不是十全十美，自己的孩子是掌心里的宝，无论自己所教多少孩子，都会分到多少个家庭，每个孩
8、子的背后都拥有浩大的亲情集团，教化孩子是大工程“望子成龙，望女成凤”是天下全部父母的共同心情愿。我也知道“地荒是一季，人荒是一辈”，这样想法，报怨的心情就少了。不埋怨他人，赢得他人的敬重。四、不埋怨家人，获得家庭华蜜有家，就有华蜜。在属于自己的屋檐下，我们可以尽享亲情的暖和，爱情的温馨。当然，家人之间的感情也须要细心呵护。作为至亲，无论遇到什么问题，都应当少一些埋怨，多一些关爱、理解与宽容。今生是一家人，是前世修来的福，佛说前世五百次的回眸才换来今生的擦肩而过，几万次的回望才换来今日的一家亲，相亲相爱一家人。想着他人的好，遗忘他人的过，好好珍惜眼前属于自己的华蜜，一位伟人曾说过，把世界上全部的
9、苦痛累加在一起，你还选择属于你自己的那一份。那深夜等你回家的一盏灯，你离家时凝视着你的眼光，那份父母久久等你回家的企盼和你全部对将来的希望都浓缩家这个小小的单位上。我们没得理由埋怨，感恩生活中的点点滴滴，享受阳光，享受暖和。今后，我将一如既往的努力，做个不埋怨人，做个不埋怨的老师，不埋怨孩子，犯错，不埋怨家长，不埋怨自己的选择！怀一颗宽容的心！老师读书心得体会 篇2书是学问的海洋，读书对每个人来说都非常重要，它甚至能够影响人的一生。读书能变更一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。经过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。坚持读书是老师最至少的职业底线，尤其是处在这样一个学习社会
10、化的时代，仅有读书，才能不断完善自我，提升人生品位，促进专业发展，超出“匠”的局限。读书，能够促进老师的精神生长。人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自我的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上劳碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。避开陷入这种“更可悲”状况的最可行的方法唯有读书。书籍会使老师不再自甘平凡、俗不行耐。书籍中，那些大师充溢生命活力和才智的言语，超脱的情怀，会使我们变得异样开阔、灵动、开放、乐观、旷达。一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书
11、卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。当我们独处的时候，享受读书的乐趣；当我们交往的时候享受读书带来的文静和气度；当我们创建教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和奇异的灵智是支持生活和生命的一部分。苏霍姆林斯基说过：“无限信任书籍的力气，是我的教化信仰的真谛之一。”从某种意义上说，一个教化家的成长历史，就是他的读书的历史。老师作为传承文化的使者，必需伴随着读书而发展而超越自我。读书，能够使老师不断增长职业才智。读书是课改的须要。新课程的实施，对老师的素养提出了尖锐而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有
12、很多不确定性。不读书，就不明白当今教化观念改变之大，教化形势发展之快，也不明白自我的教学观念落后到什么地步，自我过去的教学是多么可悲、可笑。只要一读，就会有“柳暗花明又一村”的感觉，心里就会敞亮多了。要读教化改革的理论，读优秀老师的教学阅历总结，读哲学，读文学，读历史，读科学。在与大师、优秀老师的对话中反思自我的理念，反思自我的教化教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来。书读多了，相识提高了，实践也就有了方向，有了信念，有了力气，就能使自我的教学闪烁着睿智的光彩，充溢着创建的奇妙。教化须要学问渊博的老师，教化要培育出才智的人材，而仅有学问渊博的老师才能培育出才智的学生。老师读书心得体会
13、篇3苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议中每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例，用平实的语言娓娓道来。此书文字深化浅出，通顺流畅，极便阅读。它并不枯燥，在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师的以人为本的教化理念，对于我们来说，具有极强的指导意义和可操作性。我常常有一个怀疑：老师哪有那么多的精力？时间从哪里来？每天必需做的几件事就占用了我们绝大多数的时间：备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的种种问题我真是不知道该怎样才能做好全部的工作。在书中，苏霍姆林斯基告知我，老师的时间从书中来。只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，就像潺潺
14、小溪，每日不断注入思想的大河一般。就像书中那位胜利的历史老师说的：“对这节课，我打算了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的干脆打算，或者说现场打算，只用了大约15分钟。”这不禁让我想到学校组织的“3+X”教学活动，各位老师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余，让人觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管细心打算，教学环节的设计可谓细心，但我有时感觉在课堂上却往往显得捉襟见肘，感到语言贫乏，缺乏感染力。真是“书到用时方恨少啊！”原来，这是因为用一辈子来备课和用课前的几小时来备课，效果确定不同。大师让我知道了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和
15、对学问的渴求。要知道作为老师，在科学学问的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础学问，只是沧海一粟。若我们没有“源头活水”，怎可能教出好学生来？始终以来，我满意于做好老师的基本工作，对于学校要求的写教学反思，总是处于一种应付、畏难的状况。看了苏霍姆林斯基的给老师的建议中关于写老师日记的建议和我怎样写教化日记的两条建议，对我触动很大。现在每周都要完成一篇教化随笔、一篇读书笔记的时候都觉得无从下手，没什么好写呀，写什么呢？不就是每天上课、下课、处理些鸡毛蒜皮的事吗？有时候阅读别人的教化博客，看到别人三天两天都有更新，有时上面在我看来毫无意义的小事在她的笔下却变成了趣味盎然的小故事，我很钦佩，也很
16、艳羡。同样是老师，我为什么总觉得无话可写、无事可说呢？现在看完这两条建议后再想想：其实我们身边并不缺乏可写的东西。有时候同学间的一次争吵、一句话语和家长的一次沟通，都可以点燃我们灵感的火花，只是我没有刚好记录下来，等到再想写时已不留痕迹了。再有我觉得擅长视察也是很重要的，有时候，同事们在一起相互探讨的问题：哪节课堂效果如何，哪个学生喜爱插嘴，哪个学生能回答比较有创意的问题。我时常看了别人写了以后才发觉，我也有这样的事呀，为什么自己就不知道写下来呢？原来自己太马虎，不擅长视察，教化随笔就无从写起，所以我们要写好教化随笔必需做个有心人，孩子的一言一行、一举一动都要在自己的眼睛里留下痕迹，随时随地记录下来，这样就会拥有许多的珍贵的财宝。书中还有许很多多的启示，不是我一言半语所
