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1、斑羚飞渡简案一、 教学目标1 在教学过程 中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情 感。2 引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。理解人 类与自然界其他生物和平共处的重要性3 感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。二 教学重点、难点重点：引导学生理解文章生动的故事情节。 难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。 三、教学过程 设计（一）藏羚羊故事导入 ，揭示课题 故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪 拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原 来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母 的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。今 天我们学
2、习的这篇文章斑羚飞渡再一次将这感人肺腑的 一幕呈现在读者面前。下面就让我们一起走进这动人的故 事。请同学们打开书。（二）词语讲解（三）速读课文（四）复述故事注意：典型环境，典型事件1一学生复述； 2一学生补充并点评； 3谈表达了作者一种怎样的思想感情。（五）阅读 1-4 自然段，思考问题1 当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作 用？2 找出描写斑羚羊的句子， 陷入进退维谷的绝境的斑羚 此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些 进行描写？ 明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；（2）斑羚羊一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家作提示 山涧是无法越过的。 镰刀头羊表
3、现出从容， 镇定， 临危不乱， 富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等 方面进行描写。（六）阅读 5-15 自然段，思考问题 这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？ 有没有想出求生自救的办法？根据问题研读 5-15 自然段，从 而更好的领悟作者的思想感情。大声读，投入读，自由读， 动情读，圈点勾画出所需要的信息。1. 画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩 虹，有什么作用？2. 文中多次写斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，每一次 的叫声分别有什么意义？3. 斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你 留下了深刻的印象，说说为什么？4. 假如你是那头
4、即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对 那些年轻的斑羚说什么？ 学生讨论后明确： （ 1）文中写彩虹的地方主要有三处，它的 作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以 想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。 烘托飞 渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高 之美；（2）悲哀，绝望，招呼，叹息，兴奋等；（3）符合情理即可。注：精彩片段可反复朗读欣赏；（4）言之成理即可。5设问：七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次 飞渡的？ 明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突 出地写出了这群斑羚飞渡的情景。 “老斑羚 ”和 “半大斑羚 ”的 试跳情景写得特别详细， 从时间上说， 不过是几秒钟的事情， 作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写 飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。（七）阅读 16-17 自然段思考问题老斑羚以怎样的方式结束自己的生命的？（八）学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？ 1学生讨论后畅谈；2名言警句介绍： 一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什 么。人只有贡献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意 义！（九）作业
