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1、沪教版小学六年级上册语文爱莲说优秀教案范文三篇篇一【教学目标】、了解说这种文体。、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。、学习本文映衬的手法。、体会本文多种修辞手法的运用。、准确、流畅地背诵爱莲说。【重点、难点】、托物言志的写作手法是本文重点。、映衬的手法是本课难点。【教学过程】一、导入新课、同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草？请说出理由。、历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。如宋代杨万里的接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔
2、首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇爱莲说。今天，我们来学习这篇文章。（板书题目、作者）（课件演示）二、出示学习目标（课件演示）、了解说这种文体。、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。、学习本文映衬的手法。、体会本文多种修辞手法的运用。、准确、流畅地背诵爱莲说。三、解题莲：即莲花；说是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。爱莲说就是论说一下喜爱莲花的道理。（课件演示课题及作者）四、介绍作者（课件演示）周敦颐，宋代的唯心主义哲学家，字茂叔。元公是他死后的谥号。本文选自周元公集。五、诊断测试、给加点的字注音：（
3、课件演示）蕃淤泥涟亵濯鲜有闻fn y lin xi zhu xin、词解释：（课件演示）蕃：多染：沾染(污染)濯：洗涤亵：亲近而不庄重鲜：很少宜：应当六、指导朗读如：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 要读得一气贯通。二字句一般二二结构，五字句一般二一二结构。七、学生读课文，准备翻译八、学生口译本文大意九、（课件演示）译文第一段译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲，莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚；它的茎内空外直，不牵
4、牵连连，不枝枝节节的；香气远播，越发清芬；笔直的洁净的立在那里，可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。第二段译文：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了！十、讨论点拨、找出描写莲花的句子（课件演示）明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。、分别从哪些方面描写莲花的？（结合莲花图谈）（课件演示）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，从生长环境来写的；中通外直，不蔓不枝，香远益清是从体态香气方面来写的；
5、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉是从风度气质方面来写的。十一、你认为莲花有哪些高尚品质明确：生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖生性高洁，不与世俗同流合污；体态香气：中通外直，不蔓不枝香远益清正直，通达事理，行为方正；风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。十二、引导学习托物言志的手法作者爱莲花，不仅因为喜爱它的外形，更因为它是一种人格的化身，联系第二段看，是哪种人的化身？（课件演示）明确：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，不与恶浊的世风同流合污（高洁、质朴）；中通外直通达事理，行为方正（正直）；，不蔓不枝不攀附权贵；香远益清美名远扬；亭亭净植，可远观而不可亵玩焉志
6、洁行廉，仪态端正，令人敬重（清高）。作者借莲花形象来言君子之志，是什么表现手法？抒发了怎样的情怀？明确：莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照，作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。（君子之风）（再齐读那些句子）十三、作者用噫字引出主旨，表示深沉的感慨、你怎样理解莲之爱，同予者何人？（课件演示）明确：这是一个反问句。一方面照应上文予独爱莲，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。、牡丹之爱，宜乎众矣。表达了作者怎样的感情？明确：这个感叹
7、句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。、本文以爱为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？明确：衬托手法 以菊花正衬，以牡丹反衬。十四、本文作者托物言志着重刻画了莲花的精神气质，而当代散文家朱自清的荷塘月色也是写荷花的名篇。（课件演示第四段）比较阅读：朱自清散文荷塘月色节选 ?曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪
8、电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。明确：荷文着重描绘月光下荷塘的优美景色，借景抒情，情景交融。十五、总结（课件演示）、请同学们总结中心思想。作者赞美莲的优美形象的高贵品质，说明自己洁身自爱的品格，抒发了鄙弃追慕富贵的恶浊世风的思想感情。、写作手法：托物言志（象征手法）作者借物（莲花）来表达自己的志向。值得注意的是所托之物的特点必须与志的特点相通。、修辞手法：比喻、拟人、映衬（用甲事物来陪衬乙事物，彼此相形，使所说的一面分外鲜明，或交相辉映。）十六、形成性测试、默写出文中描写莲花的句子。
9、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。、作者眼中的莲花具有哪些品质？生性高洁，不与世俗同流合污，正直，通达事理，行为方正，志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮等。、作者借赞美莲花表达了自己什么志向？表达了作者要做品德高尚的人的愿望。十七、作业、任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文。、课外阅读朱自清散文荷塘月色。篇二教学目标:1、知识目标：借助工具书，结合注释，理解文章的内容。2、能力目标：学习文中托物言志的表现手法。3、情感目标：体会作者洁身自好的生活态度和保持高尚节操的愿望。教学重点：1、理解文章的内容。2
10、、托物言志的表现手法。教学难点：1、托物言志的表现手法。2、作者洁身自好的生活态度和保持高尚节操的愿望。教学准备：学生预习：对照注释，阅读课文，了解大意。教师准备：课件一：晓出净慈寺送林子方的诗词内容。课件二：以荷花为背景的一组图片。课件三：四个讨论题。1、课文中哪些句子具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？作者把莲比做什么？2、课文中作者还列出了哪两种花？分别比做什么?3、陶渊明为何独爱菊？4、文中为什么要写牡丹，作者的态度如何？爱莲说 随堂练习教学方法：朗读法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。教学过程：一、设置情境，导入新课。语言导入：我们曾经学过杨万里的晓出净慈寺送林子方，有哪位同学还记得吗？
11、（一生背，再齐背，然后多媒体展示诗词内容）这首诗写的是六月西湖的美丽风光，它着重描写了哪一种花？（生答：荷花）（多媒体展示以荷花为背景的一组图片）它也称芙蕖、莲花，在我国古代，就被人们所推崇，今天我们就来学习一篇以荷花为题材的文言文，课题是爱莲说。（板书课题：爱莲说）二、分析题目，简介作者。1、分析题目。说是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，但都是为了说明一个道理。这篇说，是作者在南康郡任职时写的。任职期间，他曾亲自率领属下开辟一块池塘种莲，名曰爱莲池。夏秋之际，莲花盛开，作者凭栏放目，触景生情，写下了本文。请同学们思考一下：本文题目是什么意思呢？（指生说一说，然后师小结：题目
12、爱莲说意思就是论说作者喜爱莲的道理）2、简介作者（让学生先自由介绍，然后教师小结）本文作者是周敦颐，字茂叔，宋朝人，哲学家，谥号元公，世称濂溪先生。三、反复诵读，整体感知。1、示范读。让学生注意字的读音和句子的停顿。2、指生个别读，然后让学生正音。（师强调指出：鲜读第三声 xian。）3、自由诵读。4、齐读。做到读准字音、停顿正确。四、分组自学，交流讨论。1、借助于工具书，再结合注释，通读全文，弄懂文章的主要内容。2、质疑。（向老师提问不能理解的字词句的解释或翻译）3、带着爱莲的感情齐读课文。（语言导入：我们已了解了文章的内容，知道作者为什么爱莲了，这次再读课文就要带着爱莲的感情来读）4、男女
13、生分组比赛读。（及时给予评价）五、品位赏析，把握主题。（多媒体出示4个问题，让学生在小组内讨论解决）1、 课文中哪些句子具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？作者把莲比做什么？（生口答，师进行小结） （板书：莲 君子（不同流合污、正直、声名远扬、庄重、令人敬重）（师指出：在这里，作者把莲比作花中的君子，原来他是要赞美君子形象，像这种借赞花来赞人的写法，我们叫它借物喻人或托物言志）（边板书：托物言志）2课文中作者还列出了哪两种花？分别比做什么?(生答：菊和牡丹 分别比做隐逸者和富贵者)（板书：菊 隐逸者 牡丹 富贵者）（师指出：这里也运用了托物言志的写法。）3、陶渊明为何独爱菊？（提示：因为菊花不畏
14、严寒，傲霜斗雪，品格高尚，菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污。本文写莲就是为了正面衬托莲的形象。）4、文中为什么要写牡丹，作者的态度如何？（提示历来人们都把牡丹当作富贵的象征，世人甚爱牡丹，说明人们追求富贵，追求名利。牡丹在文中是一个反面形象，作者写牡丹是从反面衬托莲的君子形象，作者对此是持否定的批判态度）六、总结全文，概括中心。这篇文章通过对莲的形象和品格的描写，赞美了品德高尚的君子形象，鄙弃了追逐名利、贪图富贵的世风，表现作者洁身自好的生活态度。七、随堂练习，进行巩固。八、布置课外作业。1、熟读并背诵课文。2、搜集有关写莲花的古诗句。篇三教学目标：1、积累文言词句：甚、自、予、焉、者、
15、鲜。2、疏通文意，理解作者心中中正耿直的君子之道。3、理解作者通过描写莲花美好形象来表达作者对高洁品格的追求，从而理解托物言志的写作方法，并体会对比烘托的作用。重点难点：1、理解托物言志的写法。2、学习烘托的写法。教学工具：PPT教学过程：一、问题导入1、今天我们学习新课爱莲说，说说课文题目是什么意思？明确：解题：爱莲说，阐述喜爱莲花的道理。说， 一种文体，或说明事物，或阐述道理。2、请学生看插图，问：图片上是一朵-（学生说莲花/荷花）；了解莲花的多个别名，体现世人对莲花的喜爱。请学生用一句诗形容图片中的荷花：映日荷花别样红。诗人爱莲的红艳，而理学家眼中的莲又有什么可爱之处？简介作者，理学鼻祖。重思考，讲道理。二、初读课文，疏通文意；说说作者为什么爱莲？1、抽读课文，抽查难译的字词句。正
