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1、2022年二小全校师生紧急疏散演习方案一、演习宗旨：确保学生在出现紧急状况下能够安全撤离教学楼，疏散到安全地带，避免出现人员伤亡。二、领导小组：组长：_副组长：_总指挥：_副总指挥：_成员：各段长救护：_全体综合组教师三、演习时间：_年_月_日下午四、演习设想：教学楼发生险情，全体人员撤离现场，疏散到操场。五、演习流程：1、警报响起，科任教师迅速组织学生在班级走廊列队集合，准备撤离教学楼。2、撤离顺序，_号楼的五(1)、五(2)班分别从两个出口撤离到主操场指定位置列队集合；_号楼的六(1)、六(2)列一列纵队同时撤离到主操场指定位置；_号楼的六(3)班从出口1撤离到后操场，六(5)班从出口2撤
2、离到后操场指定位置，六(4)班接六(5)班后面撤离到后操场指定位置；_号楼的五(3)班直接撤离到主操场的指定位置；_号楼的四(1)班和五(4)班分别从两个出口撤离到主操场；_号楼的一(1)班、一(2)班列一列纵队从出口1同时撤离到主操场指定位置，一(3)、一(4)班列一例纵队同时从出口2撤离到主操场，二(1)、二(2)列一列纵队接一(3)、一(4)队伍后面同时从出口2撤出到主操场集合，二(3)、三(1)按一列纵队同时从出口3撤离到简易楼前面操场，二(4)接三(1)队伍后面撤离到简易楼前面操场；简易楼的三(3)、三(4)按一列纵队同时从主出口撤离到前面操场，三(2)、四(2)分别接三(3)、三(
3、4)队伍后面撤离，四(4)班从副出口撤离到前面操场，四(3)班接四(4)队伍后面撤离；学前班直接撤离到自己的操场。3、撤离时，学生以一臂伸距离小跑前进，防止出现拥挤踩踏。4、各班撤离到指定位置后，学生必须保持队形，老师马上清点人数，并向在场的行政人员报告，报告重点是有无学生遗留在楼内。救护人员准备采取营救行动。5、演习分为两个阶段，第一阶段为班主任带领学生熟悉演习流程、集合站位、撤离顺序、路线等注意事项；第二阶段为疏散演习阶段。阳罗二小2022年二小全校师生紧急疏散演习方案（二）一、教师评价的理念1、发展性教师评价体现“以人为本”，构建和谐校园的宗旨，是学校管理的一个重要组成部分。2、促进激励
4、教师在教育教学活动中不断探索和创新，将成为教师工作不断进步和发展的动力源。3、评价必须体现广泛的民主性，力争人人参与、人人评价、人人被评价二、教师评价的目标：“总结过去，立足现在、面向未来。”通过多项内容、多方位、全过程的剖析评价，使被评价者在发现不足的同时也看到成绩，扬长避短、开阔思路，定位的同时确定新目标，使教师适应素质教育和课程改革对自身素质和专业水平的要求。三、评价的原则注重过程、注重发展、实事求是、客观真诚、科学评价、自我激励。四、评价内容1、师德修养(权重分值占_%)：职业道德爱生品行2、工作态度(权重分值占_%)：责任心职业热情工作业绩家访遵纪守法出勤3、教学设计与实施(权重分值
5、占_%)：备课上课批改辅导学生评价4、学习与提高(权重分值占_%)：进修校本培训学习5、教育科研与成果(权重分值占_%)：课题论文信息交流协作五、评价方式1、分流分层、自下而上、上下结合考评方法。2、自评、互评、学生评、家长评、考核小组评。3、月评：五项指标评12项，以自评为主。教研组互评是动态的。自我教育、自我反省、自我激励，不断完善、提高自己。4、阶段性评价：指学期结束，全面性反思、总结，能深层次反映出教师完成目标的任务和教师在这一阶段工作态度、工作实绩、教师素质发展情况。5、学生与家长评价：可以座谈会、问卷调查、评选“我喜欢的老师”活动、家长会、校长访谈日、素质教育开放日、校长信箱等作为
6、考评教师的重要参考条件。六、处理好三个关系1、主观评价与客观评价相结合在自评基础上，通过互评，使主客体双方意见得以沟通，逐步形成一致的价值判断。2、常规性评价与阶段性评价相结合常规性评价是一种过程性评价，注重问题诊断，即每月评价，发展典型及时鼓励发扬，发现存在问题，采取相应对策，起速效作用。阶段性评价是一种总结性评价，注重绩效与自我发展评价，是一次综合考核，其评价结果可作为教师评优和年终奖金发放时的主要参考。3、定量评价与定性评价相结合在实施评价时，不能简单化，不能只见量而忽视质，能量化的则量化，不能量化的则加以分析，要具备人文精神、科学合理，注意每个教师所处环境身体心理状况，注意个体差异，为
7、教师提供自我价值的机会和空间，满足他们的成就感，让其智慧、才干得以展现。对此方案交教代会审议通过如有疑问，校长室负责解疑。七、教学常规量化考核等级评价表a级指标权重b级指标评价标准得分优良中差自评互评综合完全达到基本达到部分达到少量达到师德修养20自觉积极地进行教师职业道德的自我修养，确立为学生服务的观念，不搞有偿家教；实现师德投诉事件为零，如有违反，一经查实，一票否决；了解、尊重学生，公正、宽容、关心、爱护每个学生，无体罚事件和变相体罚事件；在问卷调查中，家长满意率在_%以上，学生满意率在_%以上；不要求学生为自己干私活或提供个人服务，不得接受学生家长的钱物赠送；正直诚信，富有爱心，乐观向上
8、，心态健康，公平公正，不搞小团体。工作态度20爱岗敬业，具有高度的社会责任感和职业热情；所担任工作业绩突出，管理质量高，学生行为习惯好，班集体优秀；积极参与“师德群体创优”，做好家访，家访率每学年达_%；遵纪守法，没有乱收费，滥发教学资料与练习资料；坚守工作岗位，出勤率高。教学设计40备课按时上交备课笔记，达到要求，备课超前一周，有电子备课，有集体备课；贯彻新课程理念。不拘泥教材，根据本班和学生的实际，实事、适当、合理、科学调整教材，活用教材。备出个性教案、实用教案、创新教案；认真写好课后反思。从优势、不足、改进三个侧面总结；按要求认真、深入写好课后反思，高角度自我反省总结；作业设计要有针对性
9、、层次性、灵活性、多样性，设计基础性、创意性、实践性作业，作业量符合减负规定；与实施上课上课预备铃响进入教室，做好课前各项准备工作，下课不提前、不拖堂；充分体现新课程理念，改善教与学的方式，灵活运用自主、合作、探究式的教学方法，效果良好；提倡运用教学课件、投影、教具、实物辅助教学，效果显着；教师语言清晰、简练、准确、流畅，教态大方、得体，示范性强；板书工整、设计科学、布局美观、重难点突出，注重双基训练，有利于学生记忆和掌握；教学过程联系学生生活经验，引导学生创新实践。过程安排合理，全程以目标为导向；学生主动、合作学习的时间充分、有效。主动探究学习的意识强，课堂效率高；在学校系列教学研究会中、各
10、种迎检课中积极出课，评价良好；参加校、乡及区以上公开课、研究课、观摩课等评价良好。批改作业认真及时批改学生各类作业，等级、批改符号、书面语言运用规范，导向性强，没有学生替批现象；学生作业订正后，要进行再批改，直至学生掌握为止，要求严格，作文格式规范，书写工整。辅导认真对待学生提出的疑难问题，并给予指导性的意见，能分类辅导，效果好；认真辅导学生完成各类素质教育活动，对参赛学生给予精心指导，并能取得优异成绩；帮助学生措施具体，实施认真，做好学困生跟踪记录。评价认真对待期末考试，考试成绩“两率”达标；对检测中出现的问题认真分析，制定改进意见评价过程注重形成性、鼓励性、多元性，使学生不断进步、不断发展
11、。学习与提高10积极参加各级各类业务进修学习，追求高层次学历达标；主动积极参与校本培训，保证出勤，按时完成作业，成绩优良；经常看些报刊杂志与教育理论书籍、经典论着，每月文摘不少于8则，优秀教育随笔1篇；能宽容合作，有团队合作精神，每学期听课不少于15节，精彩一聊不少于16摘。教育科研与成果10有立项课题，有研究计划，试验措施具体，可操作性强，做好中期小结与结题工作；每天浏览区、教育信息网，每周在校园网上交流体会。提供教育信息每月不少于1条；善于积累、总结。积极撰写科研论文，获奖率高；研究课题在同一领域中领先，成果显着，得到专家认可，成果得以推广；积极向校园网精品库提供优秀作品(教案、文摘、反思、论文、课件等)。检查日期：学科：教师姓名：自评总分互评总分领导评总分等级等级等级自我评价陈述：同事评价陈述：领导评价陈述：备注：优：85100(分)；良：7584(分)；中：6074(分)；差：059(分)。第页共页
