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1、可爱的兔子小班科学教案1 、引导幼儿观察了解兔子的外形特征和生活习性。2 、萌发幼儿对周围事物的探究欲望， 培养幼儿初步的科学素质，掌握简单的科学方法。3 、通过游戏活动进一步引发幼儿的关爱情感。4 、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5 、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。小兔 3 只、食物（鱼、肉、草、菜、萝卜）、表格、纸和笔一、引出课题：1 、 师带领幼儿悄悄去看一位小客人，幼儿自由坐落。2 、 请个别幼儿摸摸、猜猜， 然后请出小白兔。二、观察梳理活动：1 、 幼儿自由观察抚摸了解外形。幼儿自由讲述兔子的外部特征： 红眼睛、长耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿2 、 幼儿自由喂食。师
2、：请你试一试小兔到底喜欢吃什么；幼儿从食物中自由选择食物进行喂食。3 、共同完成表格记录，得出结论；小结：长在泥土里的叫植物，吃植物的那些动物一般都是很温顺的，还有什么动物也吃草？只要我们不去欺负它们，它就不会伤害我们，它们都是我们的好朋友。3 、 教师绘画小结；师：我们给小兔画张像吧！4 、 师生共同学习抱小兔。三、 延伸活动：我们给小兔子找个家吧，看看哪个地方最适合做小兔的家，我们一起来打扮它吧！一、 对于教材的选择，不论是哪个年龄段的，应是孩子们即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活经验，有话可说，有感性经验；陌生是孩子有发展的余地， 有可拓展的空间。 小兔是孩子们比较熟悉的一种小动物，在儿
3、歌、故事中经常接触，然而只停留在初浅的知识层，拓展的空间非常大，在一个活动中，即能够巩固已有的能力，又能发展新的能力。二、 如何摆脱传统的教学模式，变被动为主动。今天的教学活动我改变了以往传统的授课模式： 排排坐，在老师的指导下层层递进、步步深入的学习。我将整个科学活动转变为一个很随机性的观察游戏活动，让孩子们在自由的空间中学习知识， 真正做到玩中学、学中玩。对于小兔的外形特征孩子都是知道的， 就是在这种随意的接触过程中他就验证了已有的知识，同时他也在发现问题、找寻问题，获取新知识。三、 以情感引导为主线。小班的孩子情感是非常脆弱的，但同时也是非常容易构建情感因素的。在和小兔玩耍的过程中，从认
4、识、玩耍到找家，始终荣辱了教师和孩子的感情因素，如轻轻抱、小声说话、喂食、为它画画等等，不需要刻意的提到该如何保护它，而是真正转化为行为，包括环境的营造、让孩子直接接触生灵，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力。教师带领孩子身体力行，以实际行动来说服、来感染孩子，孩子们不光知道，而且已经做到了，通过这么一个活动，他对小兔子的关爱已经事实在在的在他脑海里扎根了。四、 玩固然是有效的， 但科学知识还是需要教师帮助他们正确树立的。在玩了之后，教师就要找寻有效的梳理小姐方法，帮助孩子零乱的知识。对于小班的孩子，绘画是能够吸引他们的有效方法，因此我选择了绘画小结的形式，采用简笔画来抓住兔子的特征，这要比
5、说教式的小结更为简明、生动、富有趣味。五、作为科学活动，应该让孩子学会一种能力，而并不是单纯的几个知识点， 通过一个活动对他将来的发展有所帮助，就是所谓的终身发展理念。因此我让孩子们接触了图表形式，并且赋予色彩，虽然图表很简单，但让孩子了解了一种科学方法、一种简单的统计法，这是一个科学活动万变不离其宗的一个支点。 通过这个活动，孩子们的情感沟通、情感宣泄和对科学的态度是最大的受益点。但是活动中也存在着一些问题：1 、 由于没有很好的估计孩子的现场反映，孩子们接触小兔子时的冲动、兴奋，造成了活动场面的拥挤， 给观察带来了一定的影响。2 、 在活动小结时，孩子们的反馈其实已经生成了很多新的问题，在这个时候教师没有及时的把握时机，还是捏的比较牢，没有放手让孩子在活动中有更多的拓展空间。内容仅供参考
