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1、石榴笑了教案设计教材分析这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮 裂开，就像是张开嘴巴笑了。课文配了两幅插图。第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。学情分析：一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易对新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达至情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。2. 理
2、解课文内容，知道石榴笑了的意思。3. 激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。教学重难点：1 .知道石榴笑什么，时候笑以及石榴笑了的意思。2.有感情地朗读课文。教学流程：上课，同学们好！一激趣导入1.猜谜语师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。师：看来啊难不倒同学们，都这么聪明。那么我们现在就和石榴打个招呼吧！（未裂嘴的石榴图）2师：还有一位淘气的朋友也想认识同学们，快把它请出来吧！（裂开嘴的石榴图）3 比较它们的不同，引出课题。师：比较一下这两个石榴有什么不同
3、呀！我们说裂开了的石榴就像什么呀？（就像在笑）所以说，我们今天学习的课文题目就叫：石榴笑了！4 .读题。（读出喜爱之情）二初读感知过渡句：现在我们来看看，这篇课文到怎样说石榴笑了的！现在老师示范读，同学们在老 师读的时候标出这篇课文的段落。看它们一共有几段。1 .教师范读课文，学生标出自然段。过渡句：老师读完了，现在请小朋友们赶紧去读一读吧。把不认识的字我们用圈画出来。2 .你想读一读吗？赶紧去吧，要求读正确，通顺。三.深入理解（一）学习第一段1 .孩子们读得那么认真，老师带领大家到石榴园看看（课件）请学生朗读第一段。2 看到这红彤彤的满树的大石榴，你想说什么？3 指导朗读句子，流露喜爱之情院
4、子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。”教师：怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢？4 教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃 呢？这个时候妈妈告诉力力说：说什么呀？ 一起来告诉老师。（二）学习第二段1 力力多么希望石榴早点笑啊，课时石榴什么时候笑呢？你有好办法帮助力力吗？我们 一起看到第二段2 .力力怎么做的？A 自由读第2段B 力力唱歌、跳舞、讲笑话。现在你是力力，给小石榴唱唱歌，跳跳舞。讲讲笑话。C 可结果怎么样？（板书）3 此时，力力的心情是怎样的呀？4指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读。（三）学习第3段1 师：力力可着急了，有一位好心的婆
5、婆来帮助了力力，你们知道是谁吗？（风婆婆）2 观看课件，看看风婆婆是怎么样帮助力力的？现在老师来读一读。教师配音读第3段。3 师：你瞧，石榴裂开了嘴，露出牙齿，笑了。请同学们一起来把第三段读一读4 力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢？如果你是力力你会想到什么呀？看第二 幅插图说一说。（四）再读巩固，鼓励探究1 分组有感情地朗读全文，注意用自己的表情表现力力的不同心情。2 你还知道，秋天一到，哪些水果还会笑呢？今天我们学习了石榴笑了这篇课文，从石榴不笑到笑了相信同学们一定是发现了小秘密，增长了知识，生活是美好的，多姿多彩的，老师希望大家做生活中的有心人，在快乐中丰富知识。作业设计：把课文美美地读给家长听。板书设计：15 石榴笑了唱歌 跳舞卜 不笑讲笑话 J秋风“呼呼”的吹笑了
