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1、石榴笑了教案设计教材分析这篇课文是一个儿童故事,讲的是王力力听了妈妈是话后,盼望石榴快点笑,好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟,成熟的标志是外皮 裂开,就像是张开嘴巴笑了。课文配了两幅插图。第一幅图:小朋友王力力在想办法逗石榴笑,显得天真可爱,让人忍俊不禁,极具儿童情趣。第二幅图:秋天到了,石榴笑了,力力也笑了。学情分析:一年级学生具有好奇爱探索,易感染的心理特点,容易对新事物吸引。学生在以前的学习基础上,能初步感悟到课文意义,并能在教师创设的情境中体验,感受,达至情感共鸣。学生能较准确表达内心所想,并能说一句完整的话。教学目标:1. 正确流利有感情地朗读课文。2. 理
2、解课文内容,知道石榴笑了的意思。3. 激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。教学重难点:1 .知道石榴笑什么,时候笑以及石榴笑了的意思。2.有感情地朗读课文。教学流程:上课,同学们好!一激趣导入1.猜谜语师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来一个谜语,看谁最聪明,能把它猜出来。大家听好了:小小房子圆又圆,里面装着红珠宝,珠宝好看不能戴,吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。师:看来啊难不倒同学们,都这么聪明。那么我们现在就和石榴打个招呼吧!(未裂嘴的石榴图)2师:还有一位淘气的朋友也想认识同学们,快把它请出来吧!(裂开嘴的石榴图)3 比较它们的不同,引出课题。师:比较一下这两个石榴有什么不同
3、呀!我们说裂开了的石榴就像什么呀?(就像在笑)所以说,我们今天学习的课文题目就叫:石榴笑了!4 .读题。(读出喜爱之情)二初读感知过渡句:现在我们来看看,这篇课文到怎样说石榴笑了的!现在老师示范读,同学们在老 师读的时候标出这篇课文的段落。看它们一共有几段。1 .教师范读课文,学生标出自然段。过渡句:老师读完了,现在请小朋友们赶紧去读一读吧。把不认识的字我们用圈画出来。2 .你想读一读吗?赶紧去吧,要求读正确,通顺。三.深入理解(一)学习第一段1 .孩子们读得那么认真,老师带领大家到石榴园看看(课件)请学生朗读第一段。2 看到这红彤彤的满树的大石榴,你想说什么?3 指导朗读句子,流露喜爱之情院
4、子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。”教师:怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢?4 教师:是呀,望着一个个可爱的石榴,力力小朋友可想吃了,石榴什么时候可以吃 呢?这个时候妈妈告诉力力说:说什么呀? 一起来告诉老师。(二)学习第二段1 力力多么希望石榴早点笑啊,课时石榴什么时候笑呢?你有好办法帮助力力吗?我们 一起看到第二段2 .力力怎么做的?A 自由读第2段B 力力唱歌、跳舞、讲笑话。现在你是力力,给小石榴唱唱歌,跳跳舞。讲讲笑话。C 可结果怎么样?(板书)3 此时,力力的心情是怎样的呀?4指导朗读,读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读。(三)学习第3段1 师:力力可着急了,有一位好心的婆
5、婆来帮助了力力,你们知道是谁吗?(风婆婆)2 观看课件,看看风婆婆是怎么样帮助力力的?现在老师来读一读。教师配音读第3段。3 师:你瞧,石榴裂开了嘴,露出牙齿,笑了。请同学们一起来把第三段读一读4 力力看到笑吟吟的石榴,她的心情会怎样呢?如果你是力力你会想到什么呀?看第二 幅插图说一说。(四)再读巩固,鼓励探究1 分组有感情地朗读全文,注意用自己的表情表现力力的不同心情。2 你还知道,秋天一到,哪些水果还会笑呢?今天我们学习了石榴笑了这篇课文,从石榴不笑到笑了相信同学们一定是发现了小秘密,增长了知识,生活是美好的,多姿多彩的,老师希望大家做生活中的有心人,在快乐中丰富知识。作业设计:把课文美美地读给家长听。板书设计:15 石榴笑了唱歌 跳舞卜 不笑讲笑话 J秋风“呼呼”的吹笑了