《卖火柴的小女孩鲁滨孙漂流记教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《卖火柴的小女孩鲁滨孙漂流记教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题卖火柴的小女孩鲁滨孙漂流记教学设计修改教学目标卖火柴的小女孩 1会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 鲁滨孙漂流记 1培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 2了解鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。 3初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度教学重难点1、 从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会
2、她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2、 从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。3、 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。教学过程课前三分钟演讲：我最喜欢的外国作品第一课时一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标外国作品大多和社会现实联系比较紧密；通过作家的笔触可以了解这个国家的文化背景，观念思想。地域文化。阅读外国文学作品可以拓宽我们的视野，这节课我们一起走进异域，了解他们的人文文化。自读单元导读，明确单元训练点。想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、 质疑激趣，导入新课。出示课题：看
3、到课题，你有怎样的疑问？记录课题边上。让我们带着这些疑问走进他们。三、 初读课文，整体感知。1自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。2同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。3默读课文，思考：1、小女孩给你留下了怎样的印象？2、鲁滨逊漂流过程中遇到了哪些困难？又是如何解决的？他给你留下了怎样的印象？四、熟读课文，动笔书写。1自由练习朗读课文。2书写本课生字、生词。3. 集体检验：读文正音、听写生字词。五、总结归纳课文内容 第二课时一、 回顾课文内容：说说课文见讲了什么事？走进教材：老师知道课前同学们已经预习了课文，那么现在就请你再次浏览全文，看看卖火柴的小女孩
4、的遭遇给你留下了怎样的印象？（板书：可怜、悲惨、等。）过渡：小女孩到底有多可怜，就让我们用心去体会体会吧！请同学们用心读1-4段，哪些地方让你感动？留下你读书的痕迹。二、学习1-4段1重点交流：“可怜的小女孩！她又冷又饿、因为这是大年夜她可忘不了这个。”谈感受我们“大年夜”是怎么过的？（学生畅谈）2“她在一所房子的墙角里坐下来，蜷着。风还是可以灌进来。”（更冷了）学生交流。教师：这时候小女孩已经冷的蜷缩在别人家的墙角了。老师禁不住想说：别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧。同学们她为什么不回家呢？3“小女孩只好赤着脚走，。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一
5、个硬币。”（一整天小女孩是怎么卖火柴的？会遇到些什么？）创设情境：（配音乐）早晨，她还在睡梦中，就被爸爸的斥责声：“快去卖火柴！卖不到钱，看我怎么收拾你！”惊醒了，她哆嗦着从冰冷的被窝里爬出来，穿上妈妈一向穿的大拖鞋，拿着火柴出去了，“卖火柴哟卖火柴”小女孩吆喝着，凄凉的声音在冰冷的大街上回荡，可是来来往往的人们好像根本没有看到她一样，一个个从她身边走过。却没有一个人肯停下来买她的火柴。快中午了，北风呼呼的刮着，小女孩的肚子饿得咕咕叫，还是没有卖掉一根火柴，她穿过马路想去那边叫卖，这时两辆大马车飞快地冲过来吓得她把鞋都跑掉了，一只怎么也找不着，她刚要去捡另一只，却被一个小男孩捡起来拿着跑掉了，
6、小女孩只好赤着脚沿街叫卖火柴。天上飘起了雪花，小女孩的手脚冻僵了，她的叫卖声也越来越弱了，前面来了一位贵妇人，小女孩说：求求你，买点火柴吧，可是这位贵妇人厌恶的把小女孩推到一边说“拿开你的脏手”。交流到这里，你有怎样的感受，把你的感受放到你的朗读中，谁再读一读这段？（指导学生感情朗读）可怜的小女孩，饥饿寒冷，无人关怀，最后的结局是：在家家团圆的大年夜，悄无声息地冻死在街头 。 三、出示最后两段句子“第二天清晨，。跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”请同学们齐读最后两段。1教师：刚才我们感受到小女孩是那么不幸，可怜。课文中为什么又说她是幸福的呢？让我们再去品读课文5-10自然段，看看小女孩曾经拥有
7、怎样的幸福？（板书：幸福。）把你的感受写在书上。 与同桌交流一下。（指名学生说，如：小女孩看到了大火炉，她感到自己坐在大火炉面前，很温暖，她不再寒冷了等）2重点交流看到奶奶部分：根据学生说出示句子：“奶奶出现在亮光里，是那么，。就会不见的”指名学生读后，问：假如你就是那个卖火柴的小女孩，你见到了唯一疼爱你的奶奶，你的心情怎样？（激动 急切 惊喜）那请你带着惊喜的心情读读，2-3名同学说读，看到奶奶，小女孩想起奶奶活着的时候对她的疼，对她的爱，现在请你展开想象的翅膀：奶奶活着的时候怎样疼爱她？（寒冷时，饥饿时。伤心时等）教师：奶奶是唯一疼爱她的亲人，饱受苦难的小女孩，当她好不容易在火柴的亮光中看
8、到奶奶时，她会怎么喊？（奶奶 惊喜）她那么饥寒交迫，这回终于看到了唯一疼爱她的奶奶她又会怎样呼喊？（奶奶 快乐）她要驱散内心恐惧与孤独，又怎么请求奶奶？（奶奶，请把我带走吧。带着急切的语气）她必须请求奶奶带走她，因为-（学生：“我知道火柴一灭，您就会。一样，就会不见的。”教师：这是怎样的场景啊，这哪里时恳求，分明是苦苦哀求，此刻她仰望奶奶，把双手伸过头顶祈求奶奶（学生把双手伸向天空）“奶奶！请带我走吧！我知道，火柴一灭，您就会。，像那。就会不见的。”教师接读：“于是，她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住”后来怎样了呢？用课文中的话说一说，出示句子“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快
9、乐中。也没有痛苦的地方去了。”能谈谈你对这句话的理解吗？（学生谈：死了。也就没有饥饿没有痛苦了。就彻底解脱了。）3课文读到这里，相信同学们已经明白了这两个幸福的含义，（指板书）将句子红色显示，学生谈对两个“幸福”的理解。教师：火柴再明亮，看到的幻象再幸福，现实还是现实，新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上，卖火柴的小女孩再也感受不到光明和温暖了。童话大师安徒生就是用这样凄美的语言告诉我们小女孩悲惨的结局。4总结：同学们，卖火柴的小女孩生活的年代离我们很远，在那个社会，贫富不均，人情冷漠，那时的人们，哪怕付出一点点的关心，给与一点点的帮助，小女孩也许就不会悲惨的死去。四、作业1安徒生笔下的小女孩是这样的结局，你心中希望小女孩是怎样的结局？请写下来，下节课我们交流，2安徒生这位童话大师，创作了许多优秀作品（展示）课下请同学们阅读，相信你一定会收获更多的感动。
