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1、小班语言公开课教案太阳和月亮 （诗歌）龙岗幼儿园教师：赵海燕活动目的:1理解诗歌太阳和月亮中的内容，积极、大胆地学说诗歌。2、尝试替代诗歌中的部分内容，较完整地体现“太阳出来了,xx醒来了”；“月亮出来了，x睡着了”的句式。3感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两不同的生活画面。活动重点:理解诗歌内容,大胆地学说诗歌。活动难点：会完整地体现“太阳出来了，x醒来了”;“月亮出来了，xx睡着了”句式。活动准备：两段不同风格的音乐，两幅不批准境的背景图，与诗歌内容有关的小图片(太阳、月亮、小鸟、小花、小朋友、小兔、小狗、小蜜蜂等），小动物胸饰。活动过程： 一、谈话导入：1、今天教师的心情特别好，由于
2、我给小朋友们带来了俩位小客人，你们想懂得是谁吗？(出示太阳、月亮图片)教师：小朋友们好!幼儿:太阳公公好，月亮姐姐好。教师:我们的小朋友真有礼貌，谁懂得太阳什么时候出来的（白天),月亮又是什么时候出来的呀？（晚上)2、把太阳和月亮送回家太阳公公说:“我喜欢热闹”，月亮姐姐说:“我喜欢安静”。小朋友，你能把它们送回家吗?教师这里有一首好听的诗歌，名字叫太阳和月亮，我们一起来听听。二、完整欣赏和理解诗歌。1、教师配乐朗读诗歌，引导幼儿感受诗歌意境。提问：诗歌的名字叫什么?你觉得好听吗?里面讲到了谁？ 2、教师无伴奏朗读诗歌,结合图片引导幼儿理解诗歌的内容（1）理解第一段诗歌内容：太阳出来了,是什么
3、时候？谁醒来了?为什么说白天真热闹？(教师结合图片和动作引导幼儿朗读诗歌第一段）（2）理解第二段诗歌内容:月亮出来了，是什么时候?谁睡着了?黑夜是怎么样的？(教师结合图片和动作引导幼儿朗读诗歌第二段)三、学习朗读诗歌。、分段朗读诗歌:引导幼儿尝试用欢快和宁静的语调朗读诗歌。太阳出来了,白天很热闹,我们念儿歌的声音可也怎么样呀？(响亮的声音）,我们来试试这一段。晚上人们都睡着了，我们应当如何念呀？(轻轻的声音),好，我们人们再来试试。2、用动作来表演、朗读儿歌小朋友们读得真好,如果加上动作来读会更好听，我们来试试。（1)小花醒来了是什么样子?人们来做做。小鸟,小朋友呢?（2）小花睡着了是什么样子
4、?人们来做做。小鸟，小朋友呢?3、师幼完整地用动作来表演、朗读诗歌。四、发散想象,拓展诗歌内容。1、白天，太阳出来了,除了小鸟、小花、小朋友醒来了，尚有谁会醒来呢?(引导幼儿完整体现“太阳出来了,醒来了，教师可随机出示图片引导）2、夜晚，月亮出来了，小鸟、小花、小朋友睡着了，尚有谁会睡着呢？(引导幼儿完整体现“月亮出来了，睡着了，教师可随机出示图片引导)。五、游戏活动太阳和月亮幼儿听教师信号做相应动作，如:教师说：“太阳出来了”小朋友可也唱歌，跳舞,也可学小动物跳。当教师说：“月亮出来了”小朋友就要睡觉了。呀！又是一天，太阳出来了（天亮了）,小花、小鸟们都等不及了，咋们做游戏去吧!(放热闹的音
5、乐)附: 太 阳 和 月 亮 太阳出来了，小鸟醒来了,小花醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。 月亮出来了,小鸟睡着了,小花睡着了，小朋友也睡着了，夜晚静悄悄。小班语言:太阳和月亮(说课稿) 教师:赵海燕 一、说教材:太阳和月亮是一首内容比较浅显且布满生活情趣的小朋友诗，选用这样一首内容贴进生活的小朋友诗作为小班教材,可以说是具有很强合适性的，由于小班幼儿生活经验还不够丰富，只有贴进她们生活的内容才容易被她们所理解和接受。 诗歌中用“xx出来了,xx醒来了,xx出来了,x睡觉了”这种反复的句式描绘了白天和黑夜的不同画面，这刚好符合了小班幼儿“表述方式比较简朴”的语言发展特点,从这个角度来看，这首
6、诗歌是非常适合小班幼儿来模仿和诵读的。诗歌共分两个段落,每一段落最后有一句总结语，“白天真热闹”和“夜晚静悄悄”，我觉得这两句的教育价值也是非常大的。通过感受白天和黑夜画面来理解“热闹”和“静悄悄”，显得简朴又生动,对于小班幼儿来说也是非常容易接受的。小班幼儿的语言发展还不完全，词汇量还不够丰富，朗朗上口的诗歌能激发小班幼儿学习文学作品的爱好,学习到一种运用语言来表述体现的能力。在太阳和月亮这首诗歌中,同步还蕴含着仿编诗句的空间，由于白天和夜晚还会有诸多其她醒来和睡觉了事物。充足运用好这一空间,发散孩子的思维,培养她们积极运用语言来表述体现的能力也就自然浸润其中。二、说活动目的幼儿园教育指引绸
7、要(试行）中明确指出:“教育要为幼儿的毕生的发展打好基本。”因此目的应注重全面性,它涉及情感、态度、能力、知识、技能等方面。具体目的如下：1理解诗歌太阳和月亮中的内容，积极、大胆地学说诗歌。、尝试替代诗歌中的部分内容，较完整地体现“太阳出来了，x醒来了”；“月亮出来了,x睡着了”的句式。3感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两不同的生活画面。从目的来分析,目的(1)渗入了认知和情感内容,这是整个活动的主心骨，重在协助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习爱好，为接下来的活动做好铺垫作用。目的(2)是能力目的，这里突出的重要是再发明的思想,重在鼓励幼儿发明性地运用语言,开发想像力。目的(3
8、)是情感目的，在学习诗歌的基本上，萌发爱大自然的情感。三、说活动重难点活动的重难点离不开活动目的的具体规定,着是相辅相成的。因此，活动的重点和难度分别如下:重点:理解诗歌内容，积极、大胆地学说诗歌。难点：会完整地体现“太阳出来了，xx醒来了”；“月亮出来了，x睡着了”句式。四、说准备 活动准备是为具体活动目的服务的，同步幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目的，活动主体的能力、爱好、需要等相适应。我的教具、学具的准备为： 1、背景图、图片：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。 2、音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。 3、胸饰:小鸟、小
9、兔、小狗、小鸡等。 、大小图片若干张：为创编诗歌作准备。五、说教法:为了要突破重难点，我重要采用了如下教法。1视听讲结合法:提供图片使小班幼儿更直观的理解诗歌内容,并能激发幼儿的爱好，牢牢吸引幼儿的目光,使小班幼儿的注意力更为集中。2.分段学习法：小班幼儿的理解能力还不强，通过度段教学的措施,更能使小班幼儿理解诗歌的内容,并且能加深记忆。3.建构支架:小班幼儿在进行仿编时,在一定限度上存在经验局限性的问题,我提供一部分有关图片,帮幼儿整顿经验,以图片为支架引导幼儿进行仿编。当幼儿学会仿编后,再请幼儿迁移生活经验进行仿编就较为容易了。六、说活动过程第一部分:引入课题，激发爱好。一方面采用谈话导入
10、：今天教师给小朋友们代来了两位小客人，想看看是谁吗?接着出示太阳图和月亮图片并提问：谁懂得太阳什么时候出来的(白天），月亮又是什么时候出来的呀？（晚上）教师这里有一首好听的儿歌,名字叫太阳和月亮,我们一起来听一听,教师朗读诗歌。 第二部分:完整欣赏和理解诗歌一方面,教师配乐朗读诗歌,引导幼儿感受诗歌意境。提问：诗歌的名字叫什么？你觉得好听吗?里面讲到了谁? 然后,教师无伴奏朗读诗歌,结合图片引导幼儿理解诗歌的内容：太阳出来了,是什么时候？谁醒来了？为什么说白天真热闹?月亮出来了，是什么时候?谁睡着了?黑夜是怎么样的？ 第三部分:学习朗读诗歌。在理解词语的基本上，暗示幼儿,白天要用有精神的声音来
11、读,晚上要读的轻轻的，慢慢的。为朗读儿歌做铺垫,然后请幼儿跟着教师一起朗读儿歌，提出朗读规定“读白天发生的事情的时候要用欢快的声音来读，读晚上发生的事情的时候要用轻轻的声音来。”有感情的朗读诗歌也是理解诗歌的一种重要措施，通过这种不同语调的朗读,能协助小班幼儿加深对白天和黑夜概念的理解,也更能理解诗歌所体现的一种比较明快的情感基调。在跟读过后,可以边做动作,边念儿歌,把儿歌的动作表表演来，小朋友们在模仿动作的过程中,记忆了儿歌中的句子。第四部分:发散想象，拓展诗歌内容。再次请小朋友们朗读一遍儿歌，再次熟悉句型,为创编做铺垫。朗读后提出问题。“太阳出来后来,除了小鸟、小花、小朋友,尚有谁也会醒来
12、呢?”考虑到小班幼儿在这一环节中由于生活经验的不够丰富，容易浮现冷场，因此我采用支架教学的措施,出示准备好的图片，便于幼儿仿编。在幼儿学会仿编措施后,可以提示她们想想有无图片上没有的东西，及时的撒架,以便幼儿更好的发挥自己的发明力和想象力。图片支架的及时运用与撤离,突破了活动中创编这一难点。成功创编后,将这些幼儿所想到的形象用简笔画的形式体现出来,贴在黑板上。然后用“白天醒来的这些东西，到了晚上会怎么样呢？”过度到“x睡着了”的创编。第五部分：游戏活动，让幼儿在轻松快乐的游戏中结束活动,并在此体验白天的热闹与夜晚的宁静。小班语言活动：太阳和月亮的教学反思教师：赵海燕太阳和月亮这首诗歌句式简朴，
13、篇幅短小，有反复性，内容贴进幼儿的生活,易于幼儿的理解,比较适合小班幼儿的年龄特点。因此我选择太阳和月亮作为教材,通过情景化、游戏化的教学过程，使幼儿参与其中,幼儿在轻松快乐地游戏中自然地感受到白天的热闹和夜晚的安静。根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点,及幼儿的生活经验,我将原有的诗歌进行了改编。我试图通过让幼儿对诗歌的欣赏和简朴的创编，在满足孩子喜欢有节奏的语言的同步,让孩子体会文学作品的意境美。这首诗歌的主角是幼儿熟悉的,里面浮现的动物又是孩子们所爱慕的,能充足吸引幼儿，因此幼儿学习的积极性很高，整个活动很很投入。纲要语言领域中提到发明一种自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教
14、师、同伴或其她人交谈,体验语言交流的乐趣。我想通过这个活动，为孩子们创设一种能使她们想说,敢说,喜欢说的环境,促使孩子们在情感、思维、体现等方面得到发展。遵循环环相扣,层层进一步的原则，本次活动共有5个环节：完整欣赏分段理解诗歌完整学习学习创编游戏体验。在活动的安排上，我注意把握两段诗歌的特色、特点，一方面让幼儿完整欣赏诗歌;再分段理解,协助幼儿把作品梳理清晰;再完整学习，让幼儿理解掌握的透彻;最后在游戏中结束活动。让幼儿在层层进一步地欣赏中加深印象，享有优美画面、语言。小班幼儿语言体现不够清晰和完整，回答问题往往很单一，我注意引导幼儿说完整的话。对语言发展好的幼儿我会说:你能把这句话说完整吗?通过故意识的训练和培养,逐渐培养幼儿形成完整语言的习惯。本次活动中我觉得做的比较好的是:活动中不管幼儿的回答与否对的,我都加以鼓励。因此幼儿始终情绪饱满,非常投入。局限性之处：1、活动中,由于自身的性格因素，在体现白天热闹的场景这一环节,选用的音乐热闹、欢快的氛围还不够。但愿下次能有所突破。2、第一环节中，整体欣赏诗歌时，我的示范朗读语调，语调，表情等还不是较好。在此后的教学中,我将继续努力，根据孩子的体现、学习态度和方式，合适调节教学方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高,也使自己的教学水平上一种台阶!
