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1、语文园地七教案语文园地七教案 作为一名人民老师，通常须要用到教案来协助教学，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的语文园地七教案，欢迎阅读与保藏。 语文园地七教案1学习目标引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。培育口语交际实力。通过练习编童话故事来熬炼学生的想象实力和书面表达实力。引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。通过连连认认的方法，相识“谎、笛”等8个生字。读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。课前打算学生搜集有关日常生活中的小独创、小窍门的资料
2、。学生每人打算一个自己宠爱的童话故事。搜集自己宠爱的动物图片与资料。写有“日积月累”里内容的小黑板。老师打算有关日常生活中的小独创的资料制成课件。老师打算“最佳提问奖”、“最佳方法奖”、“最佳表达奖”的奖状。老师打算一本孙幼军写的小猪唏哩呼噜的书。第一课时口语交际事例导入，引出话题。a课件展示事例。要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀细致剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同运用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运
3、用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学独创了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。c老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用
4、自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全。大家细致想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感爱好的，探讨可以怎样改进，然后推举代表打算在全班沟通。大家在探讨时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最终我们要评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。小组沟通，老师巡察。在小组探讨过程中，老师要主动参加，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导。全班沟通，师生互动。在学生表达过程中，老师要留意引导学生说话通顺、
5、连贯。说的同学要大方自然，口齿清晰。听的同学要用心致志，能提出自己没听清晰的地方。评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。其次、三课时习作沟通故事，激发爱好。a同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学打算了一个童话故事。请你们先在小组内沟通沟通，简要地说说也许，然后选出最好玩的故事在全班讲。b小组沟通。c全班沟通。d老师选择小猪唏哩呼噜书里的一段故事读给大家听。点拨角度，开阔思路。a老师结合同学沟通的故事及小猪唏哩呼噜的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点绽开想象的，拓展学生思路。b学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生细致视察，绽开联想。选择动
6、物，编写故事。a学生选择几种动物做主子公，想象一下它们之间可能会发生什么事。b学生把自己想象的故事写下来。沟通展示，相互学习。学生把自己写好的故事读给大家听，老师引导学生要擅长发觉、吸取别人的特长，并能依据别人提出的看法进行修改。第四课时我的发觉老师和学生玩“对相反词”嬉戏。老师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”老师出示小黑板：高傲虚心软弱英勇丑陋漂亮愚蠢聪慧学生小声读一读，不相识的字读读拼音。同座探讨从这两行词语中发觉了什么。（发觉上下两个词意思是相反的。）延长拓展。请学生再说一些意思相反的词。读读背背老师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。学生自由地小
7、声读读、背背这些句子。同座可以相互读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。全班沟通学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。集体读、背。连连认认老师板书学生已经相识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。老师板书拼音，请学生读读词。老师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以相互帮助。全班沟通。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。老师出示生字，用多种形式请学生认读。第五课时成语故事老师绘声绘色地讲成语
8、故事缘木求鱼。学生自由地小声读读这个故事。请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最终能不能捞到宝剑？为什么？全班沟通。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。学生练习讲个成语故事。老师激励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。语文园地七教案2教学目标：1、相识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。（重点）2、初步驾驭形声字的特点。（重、难点）3、正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，驾驭生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。（难点）4、理解并积累八字成语，激发学习成语的爱好。5、在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的爱好。课前打
9、算：1、课件；猴子头饰等。（老师）2、搜集八字成语。（学生）课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1、导语：小挚友们，今日老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小挚友们到他的花果山一游。你们兴奋吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今日我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，须要连闯“三关”才能到达，你们有信念吗？2、课件出示闯关图。设计意图：上课伊始，老师便用充溢诱惑力的语言，针对小学生具有剧烈新奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们主动参加，调动了学生学习的主动性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。二、分层闯关，巧学夯知1、识字加油站。（1）过渡：
10、英勇机灵的孩子们！让我们一起来到第一关。（谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶）（2）尝试认读。个人认读，同桌互拼订正。汇报：指名学生读词语。分组开火车认读。（3）老师强调这些词语中的其次个字读轻声。（4）诵读积累。男女生赛读。齐读。（5）小结：小挚友们真能干！我们顺当闯过第一关。2、我的发觉。（1）过渡：小挚友们，别兴奋得太早哟！瞧！其次关是什么呢？（2）揭示其次关内容。（课件出示“我的发觉”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”）小组内探讨。学生试着说一说。老师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。其次组“
11、妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。3、字词句运用。A、比一比，写一写。（1）激趣促写：孙悟空的本事特殊大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信念攻克这一关吗？（2）火眼金睛：课件出示“书写提示”。细致视察，你发觉了什么？汇报沟通。（“长”字留意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得匀称。）尝试书写。展评反馈。B、看图写词语，再说一两句话。（1）过渡：小挚友们，你们这么聪慧可爱，书写得这样仔细，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信念完成吗？（2）课件出示书中的图画。学生小组内探讨。同桌相互说一说。汇报沟通。课件出示
12、：牛羊牛羊在山坡上吃草。同学我和小明是同学。大山远处有一座大山。4、日积月累。（1）过渡：小挚友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可兴奋了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？（2）出示成语。学生自由读，同桌互读。（3）指名朗读。（4）老师讲解成语的意思。种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比方做了什么事，得到什么样的结果。前人栽树，后人乘凉：比方前人为后人造福。千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步起先的。比方事情是从头做起，逐步进行的。百尺竿头，更进一步：意指学问、成果等达到很高程度后接着努力，争取更大进步。（5）小组赛读。男女生对读。（6）带着理
13、解齐读成语，背诵成语。（7）谈谈对这些成语的理解。（8）沟通搜集的八字成语。设计意图：一年级的学生好动，留意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关嬉戏”符合儿童的心理水平，特殊是接受神通广阔的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和爱好，调动了他们主动参加学习的主动性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的心情不断高涨，学习效率高，学得轻松。三、课堂小结，拓展延长小挚友们，你们用扎实的基础学问和聪慧才智勇闯三关，真了不得！回家千万记住要把你今日的收获和你喜爱的人共享！瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！设计意图：
14、让孩子把自己的收获和喜爱的人共享，既巩固了学问，又让孩子懂得了共享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？”激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。其次课时一、检查背诵，复习名言1、过渡：小挚友们，上节课我们连闯三关，你们兴奋吗？把你们的收获和你们最喜爱的人共享了吗？2、指几名学生背诵成语，全班齐背。3、小结：小挚友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的学问常常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。二、初读故事，整体感知1、过渡：瞧！孙悟空在兴致勃勃地讲故事呢！我们也去听听吧！（课件播放朗读动漫。）2、学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。3、同桌一起读故事，留意读音。4、老师指导细读。（1）第1自然段。请学生读第1自然段。
