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1、小班课外兴趣活动方案 导语：活动方案指的是为某一次活动所指定的书面方案，详细行动实施，步骤等。对详细将要进展的活动进展书面的方案，对每个步骤的详细分析，研究，以确定活动的顺利，圆满进展。下面由为大家的小班课外兴趣活动方案，希望可以帮助到大家！ 爱探险的朵拉是一部比较受孩子们欢迎的动画片，可爱活泼，聪明勇敢的7岁拉丁小女孩，更是孩子们熟悉的小伙伴。她总是背着那个百宝囊背包和猴子Boots（布茨）一起经历许多有趣的事情。于是我们以孩子的兴趣为出发点，根据小班幼儿的实际能力，创设了游戏情境跟着朵拉去寻宝。我们巧妙利用身边常见的桌子、椅子，设置多重障碍，如独木桥（椅子），钻山洞（桌子），跨越篱笆（椅子
2、），走迷宫（垫子）和池塘寻宝。整个过程围绕寻宝展开，有效地激发了幼儿参与活动的积极性、主动性，又让幼儿在游戏中开展了走、跑、跳、爬、跨等各种技能，也培养了幼儿的观察能力和思维能力。让幼儿在愉快的情绪下，大胆的参与游戏，表达了体能与智能并重。 1.练习走、跳、跨、钻、攀爬等技能，提高平衡、手脚协调能力，增强体能。 2.能积极参与寻宝活动，并能积极动脑、大胆尝试获取宝贝的方法。 3.体验成功带来的快乐，喜欢参加户外游戏活动。 1.障碍设置：小桥（一张张小椅子摆成的，中间有间隙）大峡谷（大型滑滑梯）山洞（四张桌子拼成） 迷宫（由红绿蓝方形垫子拼成，红色垫子和蓝色垫子的尽头有均有大灰狼的标记表示不能通
3、过，只有绿色的垫子才能通过，但垫子上还贴有炸弹标记，表示不能走；单脚印表示只能一条腿过；双脚印表示两条腿过）篱笆（两张小椅子侧躺着，椅背和椅背靠在一起，摆成四排）池塘（在场地中间画一个大圆圈，圆圈中间放假设干藏有宝贝的盒子；圈外备有取宝用的辅助工具，如圈、绳子、棍子、梅花桩等。） 2.根据场景布置路线，自绘一张“寻宝图”。 3.音乐加油，小宝贝。 一、谈话导入，引导幼儿进入游戏情境 （1）师：小朋友，你们喜欢看爱探险的朵拉吗，今天就让我们一起跟着朵拉一起去探险，去寻宝，好吗？ （2）出示寻宝图，引导幼儿观察，了解寻宝的行进路线。 师：现在，我们一起来请地图帮助吧，请它来告诉我们怎样才能找到宝贝
4、。 首先，我们要走过独木桥，穿过大峡谷，爬过山洞，穿过迷宫，跨过篱笆，最后才能到达藏着宝贝的池塘，宝贝就藏在圆形的宝瓶里，不过这些宝贝只有勇敢的，爱动脑筋的小朋友才能拿得到。 二、热身运动 师：我们先来活动下我们的身体吧！老师带着幼儿随音乐活动身体的各个部位，如头部运动上肢运动伸展运动体转运动腹背运动跳跳运动全身运动放松运动。 三、游戏“寻宝探险” 1.走小桥。幼儿有序地排成一队，一个跟着一个走过小桥（小椅子拼成的，椅子与椅子之间有间隙，有的间隙小一点，有的间隙大一点）。鼓励幼儿大胆地走过小桥，重点鼓励、帮助个别胆小、动作开展稍弱的孩子。 2.大峡谷。幼儿以自己喜欢的方式自由穿过滑滑梯。可以从
5、台阶爬上滑梯，再从滑梯上滑下来，也可以从攀登杆上爬上滑梯，从台阶上一来。 3.过山洞。幼儿一个跟着一个爬过桌子组成的山洞。（启发幼儿可以从桌子上面走也可以从桌子下面爬过去） 4.走迷宫。 （1）引导幼儿观察迷宫，思考如何通过迷宫。 师：小朋友，你们看，现在我们来了迷宫，看看有几条路可以通过？（引导幼儿观察有三条路，绿色、蓝色、红色） 提问：看看路上有些什么？（引导幼儿观察并找出路上的标记，地雷、脚印、大灰狼） 师：有两条路的尽头有大灰狼，所以我们只能走绿色的那条路，当我们遇到地雷该怎么办呢？（引导幼儿说出跳过去）遇到一只脚印时该怎么办呢？（单脚跳过） （2）请一名幼儿示范。 （3）其余幼儿一个
6、跟着一个鱼贯穿过迷宫。老师给予适当的提示与帮助。 5.池塘寻宝。 （1）师：我们的小朋友都是能干的小勇士，你们不怕苦，不怕累，现在我们终于来到了藏着宝贝的池塘边了，看看怎样才能拿到宝贝，宝贝藏在圆形的宝瓶里，看看池塘旁边有一些工具可以帮助你们，我们应该怎样运用这些工具呢？（圈、石头、棍子） （2）启发幼儿大胆想象，如何借助工具取得宝贝。 （3）幼儿自由选择工具取宝贝。（老师提醒幼儿不能掉到河里，并帮助能力弱的幼儿） 四、放松活动 1.幼儿玩一玩自己找到的宝贝。 2.师生共同收拾游戏器材，活动场地。 活动规那么： 1.走迷宫时必须双脚跳到垫子上，遇到地雷时双脚跳过垫子，遇到一只脚印时单脚跳到该垫
7、子上。 2.池塘寻宝时幼儿不能走到池塘里，只能在池塘边上取宝贝。 兴趣是让幼儿主动参与活动的前提，游戏活动也不例外。在本次活动中我们根据幼儿感兴趣的动画片爱探险的朵拉创设了游戏情境，将教育目标和幼儿喜欢的动画人物形象结合在一起，充分带动了孩子们参与活动的积极性。 在整个活动过程中，我们始终坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原那么，幼儿在玩中探索、玩中学习、玩中体验成功的快乐。在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，尽量以鼓励为主，以幼儿体验为主，防止了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，为他们带来了探索的成功和喜悦，幼儿的根本动作也进一步得到了开展。整个寻宝过程不仅锻炼了幼儿的走、钻、爬各方面的技能，还培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，以及积极动脑，大胆寻求解决问题的方法。真正表达了让幼儿在玩中学、学中玩的教育本质，表达了游戏的多元的教育价值。
