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1、狠抓书面表示训练提升复习效率 在高考英语书面表示中学生常见的毛病归纳起来关键有：文不对题，漏写关键点；文理不通，语无伦次；语法不通，拼写有误；书写马虎，卷面不洁。针对这些情况，在高三阶段笔者狠抓书面表示，全方面提升英语成绩。一、扩大词汇量，掌握英语常用法为了使学生扩大词汇量，能熟练地使用英语常用法，就要加强阅读和背诵。我常常把书本中出色的句子、段落、篇章找出来和学生们一起分析其特点，激发她们背诵的欲望。还有，在她们进行了完形填空和阅读了解练习以后叫她们多查词典以掌握更多的词汇。除此之外，我还激励学生将平时所见的好词佳句加以搜集整理，并常常诵读；也部署值日生天天板书一句，让同学们共享。经过不停输
2、入吸收，在写作时就自然而然能够思如泉涌，下笔有神。二、加强五种基础句型训练英语句子的组成离不开五种基础的句型，要写出地道的英语句子，学生必需熟悉和掌握这几个句型。我是这么开始训练的：首先根据五种句型给出例句，让学生读、背；接着再给出汉语的句子叫学生翻译，翻译完了相互批改，以后我给出答案对照、更正；最终让她们自己根据这五个句型来造句，这一步是前面两步的提升，即使有些难度，不过有了前面那两步作基础，难度降低了很多。最终一步要花比较多的时间训练，因为在学生所造的句子中会出现很多的错误，要帮她们纠错，并依据实际情况为学生补所缺的知识。经过这一步既能提升写作能力，也能募实基础，一举两得。三、重视词句篇的
3、练习在学习和复习课文的过程中，我让学生用学过的部分词、词组造句，或把多个句子连在一起形成一篇小文章，表示一个内容。这么做不仅能照料整体复习，生动有趣，而且教材中的基础句型、语言点、语法知识也在口头表示的过程中得到了加深巩固，同时也提升了学生的表示能力和写作水平。我们还知道书面表示不但仅是“句子堆积”，更要重视文章的连贯性和逻辑性。我在讲评或在批改书面表示时常见红笔标出那些连接词以引发学生的注意，在平时的训练中也强调使用连接词。这么能使文章上下衔接自然，紧凑、连贯，轻易得高分。另外，应提醒学生在做题时，要善于避生就熟，比如某个词、某个句型想不起来，可采取“回避”的方法，在不改变原有意思的前提下，
4、转换为自己熟悉和有把握的词语和句型来表示题中所要求的内容关键点。四、训练多种体裁学生在进行短文写作训练时，我们老师要给出多种文体的材料供学生练习，并提供多种文体的范文，讲明多种文体的要求，如日志、便条、书信、通知的格式等，并给必须的提醒。五、限时训练训练时当场发题，限时交卷。促进学生瞬间接收信息，快速了解信息，快速表示信息，提升实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。必需要求学生短时间内集中精神，并在写作过程中牢切记住以下口诀：“先读提醒，搞清关键点和格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违反；文章写好细检验，点滴小错别忽略。”学生明确目标并掌握要领后，要在
5、要求时间内完成作业。训练的初级阶段，时间可放宽一点。伴随学生写作能力增强，时间对应缩短，逐步做到2530分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。还要注意养成写后检验的习惯。六、立即讲评抓好习作讲评课，立即反馈信息，是提升学生书面表示能力不可缺乏的一项工作。为此我对自己提出了以下要求：1在时间紧的情况下，可抽部分学生的作文进行评阅，关键抽查中下水平学生的作文，采取当面批改的形式，从而大面积提升教学质量。2批阅过程中，认真统计习作中存在的带有普遍性和经典性的错误，为讲评课作材料准备。3将部分写得很好、错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给激励。七、书写训练这几年的高考作文很强调书写这一块，书写不好，评分时会降低一个档次。因此在平时的书面表示训练中我也着重进行了书写的训练。每次进行书面表示训练时，我全部要求学生养成书写工整、规范，卷面整齐的习惯，以提升书面表示的成绩。总而言之，书面表示的训练应贯穿整个高三复习阶段，以此来促进学生综合能力的提升。
