108樊凡《荷叶圆圆》教学反思

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1、荷叶圆圆教学反思 108樊凡 本学期的第七周开始，我们语文组举行了又一轮的“教学大比武”。这一次我们又有了新的挑战和研讨的项目，那就是全年级的教师进行对一年级下册的14课荷叶圆圆进行同课异构的教学比武式研讨。同课异构。意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。听课的老师就通过对这8节课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程，开拓自己以后的教学思路。这一次的“同课异构”教学大比武式的研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的

2、平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。或者，为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了我校教师的教学教研水平，提高了教学水平。这次我们学的荷叶圆圆是人教版新课标小学语文一年级下册的第14课，它是一篇轻快活泼、语句优美的散文诗。在荷叶圆圆的教学中，我们主要想加强识字教学、重视读的实践过程、培养学生学习的主动性以及充分利用多媒体辅助语文教学。课后思课，对于这就课，我们最主要突出了这些优点。一、巧设情境，激发学习兴趣荷叶圆圆这篇课文是优美

3、的，但文字本身不具有形象感。低年级学生又以形象思维占优势，他们的注意力易被那些新鲜、形象、直观的事物所吸引。导入新课时，我根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花这一优美的情境中。在揭示课题的同时，激发了学生的学习兴趣和继续探究的欲望。在课文难点的理解上，。在教学小水珠一段时，理解“小水珠把荷叶比作摇篮”是一个教学难点。所以，在这段的教学中，我就利用了多媒体动画：一边是小宝宝躺在摇篮里，一边是小水珠躺在荷叶上。在学生饶有兴趣的观看中，本课的教学难点也迎刃而解了。多媒体的使用既提高了课堂的效率，也拓展了学生的思维，促进了学生的发展。再如对

4、“停机坪”“歌台”等词语的理解，特别是对课文意境的感悟，在这节课上多媒体课件确实发挥了共不可莫的作用。二、尊重学生的意愿，突出学生学习的主体性为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在荷叶圆圆的课堂中，有些老师注意到了让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如初读课文的时候，老师让学生把自己喜欢的自然段读给同桌的同学听。在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？”等。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。三、有层次地、反复地进行识字教学低年级的学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，在识字教学中，对生字的识记我

5、采用多种方式，反复识记。荷叶圆圆这节课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读带生字的词语，再到个别生字的带拼音读、去拼音读，又回到课文中整体感知，最后在游戏中识字或者有些老师通过把这些生字再次变成儿歌。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。四、学生自主写字在教学中我通过课件让学生将要写的“朵”“机”两个生字进行仔细的观察，学生通过观察总结出了：“朵”和“机”这两个字都是有“木”“几”这两个字组合。特别是“朵”上的“几”是没有钩的。学生通过观察发现了它们的共同点和不同之处，我们就在来观察这两个字在田字格中的位置。再来书写就能比较好的完成教学任务。这样师生共同完成写字教学的任务，给了学生一个展示的空间，榜样示范的空间，一个自主书写的空间。另外，我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，也为以后的背诵课文理清了思路。整堂课上下来，也有许多遗憾之处。但我们要通过这次教学大比武的能够更全面的审视他人和自己的课。吸取养分为己所用。在今后教学实践中慢慢积累经验，不断的锻炼自己各方面能力，一定会有更多的收获！